Этапы урока

Содержание и деятельность учителя

Содержание и деятельность ученика

Методы и средства обучения

Планируемые образовательные результаты

Организационный этап

Приветствие обучающихся.

Приветствие педагога. Староста говорит, кто отсутствует.

Познавательные:

настраиваются на работу в классе.

Коммуникативные:

слушают учителя, выстраивают взаимодействие.

Проверка домашнего задания, воспроизведение и коррекция опорных знаний обучающихся. Актуализация знаний

Вводное слово: «На прошлом уроке мы познакомились с классификацией органических соединений и определили, что органические вещества многообразны. Сегодня мы продолжим изучать данную тему, но для начала вспомним классификацию органических веществ».

Организаторская, корректирующая. Учитель корректирует ответы обучающихся:

Вопросы для актуализации знаний по пройденной теме «Классификация органических соединений».

1. Существуют разные способы разделения органических веществ на группы. Укажите, по каким признакам классифицируют органические соединения? (слайд 2)

2. Дайте определения понятиям: «углеродный скелет», «функциональная группа» (слайд 3).

3. Используя приложение LearningApps.org https://learningapps.org/watch?v=p6hcfswb221 восстановите классификацию по углеродному скелету (слайд 4-9).

4. Используя приложение LearningApps.org https://learningapps.org/watch?v=pbjfq0ewt21 восстановите классификацию по функциональной группе (слайд 9-12).

Обучающиеся поднимают руку и отвечают на поставленные вопросы:

По следующим признакам: по углеродному скелету и функциональной группе.

Углеродный скелет – это последовательность атомов углерода в молекуле.

Функциональная группа – это атом или группа атомов, кроме водорода, которые определяют свойства органических веществ.

В соответствии с классификацией углеродного скелета различают:

I. Ациклические углеводороды (алифатические, нециклические)

- предельные углеводороды

1. алканы

- непредельные углеводороды

2. алкены

3. алкадиены

4. алкины

II. Циклические углеводороды

- карбоциклические

1) алициклические

1. циклоалканы

2. циклоалкены

3. циклоалкадиены

2) ароматические (арены)

- гетероциклические

В соответствии с классификацией функциональных групп различают:

- кислородсодержащие

1. спирты (гидроксильная группа)

2. карбонильные соединения (карбонильная группа)

3. карбоновые кислоты (карбоксильная группа)

4. эфиры (эфирная группа)

- азотсодержащие

1. амины (аминогруппа)

2. аминокислоты и белки (амино- и карбоксильная группа)

Фронтальный и индивидуальный опрос

Индивидуальная и групповая работа

Познавательные: понимать заданный вопрос, анализировать и обобщать информацию.

Регулятивные: целеполагание.

Коммуникативные: формулировать свое мнение.

Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности обучающихся

Цель сегодняшнего урока закрепить классификацию органических соединений, их свойства в новой учебной ситуации.

Перед нами стоит задача: как можно определить, какое органическое вещество перед вами представлено? И как предсказать свойства веществ, зная его химическую формулу? (слайд 13).

Записывают тему урока.

Систематизирующая беседа

Личностные: самоорганизация.

Регулятивные: способность регулировать свои действия, прогнозировать деятельность на уроке.

Первичное закрепление:

- в знакомой ситуации (типовые)

- в изменённой ситуации (конструктивные).

Рассмотрим типовые задания (приложение LearningApps.org):

Выполните задания с помощью интерактивной платформы LearningApps.org:

1. Распределите органические вещества согласно их классам https://learningapps.org/view2974836

2. Распределите формулы по класса https://learningapps.org/view3134603

(слайд 14-15).

Теперь рассмотрим задания в новой ситуации с помощью дидактических карточек (Приложение 1), (слайд 16-17).

Вам необходимо поделиться на две группы и изучить задания, затем выполнить и представить свой ответ.

Типовые задания, обучающиеся выполняют с помощью интерактивной доски.

Задания в новой ситуации обучающиеся в группах обсуждают, а затем совместно с учителем представляют решение.

Групповая работа

Познавательные:

фиксируют проблему; умение анализировать, выделять и формулировать задачу.

Регулятивные:

умение регулировать свои действия,

взаимодействовать в группе.

Коммуникативные:

умение осознанно строить речевое высказывание.

Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации (проблемные задания)

Теперь перейдем к более творческому заданию. Перед Вами представлены наборы шаростержневых моделей. Вам необходимо собрать шаростержневую модель по карточкам-заданиям и определить, к какому классу веществ оно относится:

Карточка 1. Данное органическое вещество имеет состав из 3 атомов углерода, от второго атома отходит гидроксогруппа, к первому атому присоединяется кислород и еще одна гидроксогруппа. Это органическое вещество образуется в мышцах в процессе спортивной тренировки.

Карточка 2. Это органическое вещество является известным веществом для наркоза. Его особенности строения заключаются в том, что атом кислорода разделяет по два атома углерода (слайд 18-19).

Учащиеся делятся на творческие группы, изучают задания, строят модели и затем индивидуально объясняют свое решение.

Творческая работа по группам с элементами проблемной ситуации

Личностные: проявление интереса и активности в выборе решения; установление личностного смысла знания.

Регулятивные:

умение составлять последовательность действий, осуществлять контроль по результату.

Познавательные:

умение выделять необходимую информацию.

Коммуникативные:

управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера;

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Таким образом, мы с Вами завершили изучение темы «Классификация химических соединений», изучили по каким признакам систематизируют вещества на классы и по каким группам определяют свойства веществ.

Домашнее задание: п. 5, повторить. Выполнить упражнение в конце параграфа. №5 стр. 38. В задании Вам необходимо распределить органические вещества и указать их название (слайд 20).

Обучающиеся записывают домашнее задание. Внимательно слушают.

Систематизирующая беседа

Личностные:

умение провести самооценку и организовать взаимооценку (прогнозирование и контроль).

Регулятивные: построение логической цепочки рассуждений и доказательство.

Рефлексия (подведение итогов занятия)

Мы сегодня полностью изучили и закрепили тему «Классификация органических соединений». Давайте еще раз повторим:

- что мы понимаем под классификацией органических веществ?

- по каким признакам классифицируют органические вещества?

- перечислите классы органических веществ по углеродному скелету.

- перечислите классы органических веществ по функциональной группе.

А на этом урок закончился, до скорой встречи! (слайд 20).

Обучающиеся отвечают поочередно.

- это наука, которая систематизирует органические вещества в соответствии с их признаками.

- по углеродному скелету и функциональным группам.

- перечисляют органические вещество по углеродному скелету.

- перечисляют органические вещество по функциональной группе.

Прощаются с педагогом!

Систематизирующая беседа