Дидактические игры при обучении химии

Автор: Коновалова Анастасия Александровна

Организация: МБОУ «СОШ №14»

Населенный пункт: Тульская область, г. Новомосковск

Проблема повышения эффективности обучения тесно взаимосвязана с активностью, самостоятельностью учащихся, сознательным стремлением к познанию основ изучаемой науки, побуждаемых познавательными мотивами их учебной деятельности. Средством, стимулирующим процесс обучения химии, является дидактическая игра.

Игровая ситуация способствует более быстрому и доступному усвоению знаний и умений. Это происходит потому, что в дидактической игре сохраняются форма и признаки обычной игры, но изменяется цель. Дидактическая задача игры – прочное усвоение знаний, развитие и воспитание учащихся. Под влиянием увлеченности, которую создает игровая ситуация, труднодоступный и неинтересный материал усваивается легче и успешнее, так как в игре присутствует активность учащихся. В дидактической игре создаются условия для формирования положительных познавательных мотивов в обучении химии через задания и конкурсы. Активное участие в игре способствует развитию творческого потенциала обучаемых, их внимания, памяти, воображения и мышления.

В дидактической игре происходит воспитание учащихся, развивает коллективную форму работы. Дидактическая игра на уроке способствует изменению эмоциональной атмосферы, которая способствует снятию усталости, напряжения и позволяет настроить учащихся на усвоение новой информации.

Дидактическая игра – это методическое средство, позволяющее непроизвольно включить ученика в активную творческую учебную деятельность.

Целесообразно выделить три наиболее значимые функции игры: дидактическую, воспитывающую, развивающую. Существует свойство игры – занимательность.

Ведущей функцией дидактической игры должна быть образовательная функция, так как содержит дидактическую цель. Эта цель ставится перед учащимися в форме игровой задачи. Например, при изучении темы «Периодический закон и периодическая система химических элементов Д. И. Менделеева» учащиеся 8 класса в процессе игры с помощью карточек познают последовательность становления и развития периодического закона, периодической системы и их научный смысл. В процессе данной игры обучающиеся усваивают понятия о классификации химических элементов путем историко-логического подхода.

Воспитывающая функция дидактической игры проявляется через воспитание положительного отношения к предмету, желание изучать химию, трудолюбие и усердие в познании нового, умение вести дискуссию и отстаивать свою точку зрения, в игре проявляется сила воли, целеустремленность, активность, динамичность, вера в собственные силы.

Развивающая функция игры в том, что процесс усвоения знаний по химии для учащихся является нелегким, постоянно требующим внимания, памяти. Для успешного обучения химии необходимо тренировать эти психические свойства. При проведении игр в 8 классе «Кто лишний?», «Найди ошибку» ставится цель не только закрепить знания химических элементов, но и облегчить запоминание названий химических элементов, необходимо совершенствовать память, внимание, воображение.

Следовательно, дидактическая игра через дидактическую, занимательную, воспитывающую и развивающую функции способствует решению дидактических задач процесса обучения – образовательных, воспитывающих и развивающих.

Дидактические игры следует использовать не ради игры, а с целью получения определенного результата. К дидактическим играм следует готовить детей заранее, учитывая, психолого-педагогические аспекты, время проведения, атрибуты игры и правила. В названии, правилах и сюжете игры должны преобладать занимательность и соревновательность. Дидактические функции игры должны обеспечить посильную творческую и мыслительную деятельность учащихся в области химии и других дисциплин. Игра должна соответствовать возрастным особенностям, степени подготовки и развитию кругозора учащихся. Правила игры должны быть простыми. Во время игры необходимы дисциплина и порядок. Результаты игры должны быть справедливыми, ясными, открытыми. Для подсчета результатов выбирают жюри или помощников-консультантов из школьников. Учитель должен быть активным участником игры, регулировать ход игры так, чтобы не было проигрыша команды с большим отрывом, не допускать снижения интереса у детей к игре.

На своих уроках я провожу ряд игр, которые можно применять при изучении первоначальных химических понятий, основных классов неорганических веществ, периодического закона Д. И. менделеева и отдельных химических элементов и веществ. Данные дидактические игры можно применять как на уроках, так и во внеклассной работе. К вербальным дидактическим играм относятся анаграммы, логогрифы, метаграммы, шарады, криптограммы, кроссворды, головоломки, ребусы, загадки.

Игры

Первоначальные химические понятия. История химии.

Анаграммы

Я – газ редчайший на Земле.

Мне близки радий и свинец,

Но если переставить буквы мне,

То я уже - истории творец.

радон-народ

 

 

 

 

Метаграммы

С ним вода течет спокойно,

Здесь насосы не нужны.

Но если Р поставить в слово,

Вещество получишь ты.

Вещество то всем известно-

Газ легчайший на Земле.

А сказать я должен честно:

Мы сменили букву В.

водород-водовод

Логогрифы

Двенадцать пар - не забывай!

У всех людей на свете.

В другом значенье-узкий край,-

Так учат в школе дети.

Но если СЕ ко мне прибавить,

То вмиг в металл я превращусь.

Еще к тому могу добавить,

Что в первой группе окажусь.

ребро – серебро

Шарады

Основа моя – сухая трава.

С обоих концов – согласные,

В целом я –газ, дорогие друзья,

И название, думаю, ясно вам.

ксенон

 

 

Угадай вещество

Цель игры. Повторить физические и химические свойства изученных веществ, активизировать внимание, память учащихся.

Описание игры. Ученики в классе делятся на команды. Каждая команда загадывает определенное химическое вещество, изученное ранее. По наводящим вопросам, не касающимся знаков химических элементов, входящих в химическую формулу этого вещества, команда противников должна его отгадать. Например. Было задумано вещество серная кислота. Задаются вопросы.

Вопрос 1. Это твердое вещество при обычных условиях?

Ответ. Нет, это вещество при обычных условиях находится в другом агрегатном состоянии.

Вопрос 2. Вещество хорошо растворимо в воде?

Ответ. Да, вещество хорошо растворимо в воде.

Вопрос 3. Это вещество в концентрированном виде вступает во взаимодействие с металлами, стоящими в ряду напряжения после водорода?

Ответ. Да, это вещество взаимодействует с такими металлами.

Вопрос 4. При взаимодействии с медью данное вещество выделяет газ бурого цвета?

Ответ. Нет. Газ бурого цвета в этом случае не образуется.

Побеждает команда, давшая правильный ответ после минимального числа заданных вопросов.

1. file0.docx.. 20,1 КБ

Опубликовано: 01.12.2021