Опыт дистанционного обучения на уроках химии в условиях пандемии COVID-19

Автор: Трофимова Елена Владимировна

Организация: МБОУ школа № 18 имени Маршала А.М. Василевского

Населенный пункт: Ивановская область, г. Кинешма

В прошлом учебном году все учителя оказались в сложной ситуации в тот момент, когда все образовательные учреждения были вынуждены перейти на дистанционное обучение. Мы все впервые ознакомились с определением – дистанционное обучение.

Дистанционное обучение(ДО) – это взаимодействие учителя и учащихся между собой на расстоянии, отражающее все присущие учебному процессу компоненты (цели, содержание, методы, организационные формы, средства обучения) и реализуемое специфичными средствами Интернет-технологий или другими средствами, предусматривающими интерактивность.

В нашей школе была выбрана платформа Google Classroom. Это удобная платформа для обучения, которая объединяет в себе все полезные возможности Google. Все понимают, что учащиеся не смогут самостоятельно изучать весь новый материал по химии самостоятельно. Сначала я скидывала детям ссылки на различные видео уроки, но учащиеся не усваивали на 100% темы по химии. Особенно это сложно давалось учащимся 8 классов, поэтому я стала записывать свои видео и аудио файлы на следующие темы: «Типы химических реакций», «Степень окисления», «Окислительно-восстановительные реакции» и другие. Учащиеся стали лучше усваивать новый учебный материал, легко выполняли различные упражнения. Свои знания ребята показали в начале нового учебного года на уроках химии, а также хорошо справившись со Всероссийскими проверочными работами. Единственным недостатком работы на это платформе оказалось отсутствие онлайн-уроков.

В 2020-2021 учебном году со второй четверти учащиеся 9-11 классов указом губернатора снова были переведены на дистанционное обучение. Администрация нашей школы предложила нам для работы Microsoft Teams. Онлайн-уроки – это самая удобная форма проведения уроков. Передо мной встала новая проблема, как проводить практические работы по химии. Дело в том, что с прошлого учебного года в ОГЭ по химии включили задания практической направленности и даже на обычных уроках учащиеся плохо усваивают учебный материал без демонстрации эксперимента.

Я хочу поделиться с другими коллегами, как я смогла провести практическую работу в 9 классе по теме: «Изучение свойств соляной кислоты». В начале урока я опубликовала в заданиях «Правила по ТБ при проведении практических работ по химии» и дала время учащимся еще раз ознакомиться с ними. Так я поступаю в начале каждой практической работы. Затем мы вместе определили цель урока: «Закрепить знания о свойствах соляной кислоты и совершенствовать свои навыки на практике». Начинаем эксперимент. Я перед камерой начинаю проводить химические реакции цинка, оксида меди(II), гидроксида натрия и нитрата серебра с соляной кислотой. После каждого эксперимента учащиеся записывают в тетради уравнения реакций в молекулярном, полном ионном и сокращенном ионном виде. Один из класса записывает перечисленные реакции на виртуальной доске, на которой есть возможность работать совместно, я могу исправить ошибки, если это необходимо. Ребята озвучивают признаки реакций. Следующий этап урока заключается в том, что я прошу учащихся поработать в виртуальной лаборатории по химии, задания и ссылку скидываю в общий чат класса. Вся практическая работы оформляется в тетради, вывод делается самостоятельно. Затем ребята фотографируют работу и скидывают мне их в папку задания, я проверяю и там же выставляю оценку. Вот так в сложных условиях работы в пандемию, я стараюсь проводить практические работы по химии.

Я надеюсь, что вы воспользуетесь моим педагогическим опытом. Желаю успехов в работе и конечно же здоровья!!!!!!

1. file0.docx.. 14,5 КБ

Опубликовано: 23.12.2021