Урок-игра «Крестики–Нолики»

Автор: Дорофеева Ольга Петровна

Организация: МКОУ 2-Сибирцевская СОШ

Населенный пункт: НОВОСИБИРСКАЯ ОБЛАСТЬ, ВЕНГЕРОВСКИЙ РАЙОН, СИБИРЦЕВО 2-Е

Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний. Урок – игра «Крестики-нолики»

Цель урока: Обобщить, систематизировать знания об основных классах неорганических веществ, их классификации, составе и номенклатуре.

Задачи:

Образовательные задачи:

• применение обобщения знаний, умений и навыков в новых условиях – создание проблемной ситуации;
• контроль и самоконтроль знаний, умений и навыков с помощью домашней работы;
• уметь устанавливать существенные признаки, являющиеся основой различных классификаций;
• уметь устанавливать причинно-следственные связи между «составом», «классом вещества».

Развивающие задачи:

• развитие умений сравнивать, обобщать, правильно формулировать задачи и излагать мысли;
• развитие логического мышления, внимания и умения работать в проблемной ситуации.

Воспитательные задачи:

• формирование у учащихся познавательного интереса к химии;
• воспитание таких качеств характера, как настойчивость в достижении цели;
• воспитание интереса и любви к предмету через содержание учебного материала, умение работать в коллективе, взаимопомощи, культуры общения.

Ход урока.

1. Орг.момент
2. Постановка учебной задачи.

- Ребята, что вы видите у меня на слайде? (много химических веществ)

- А что такое вещество?

- На какие две группы делят все вещества? (Простые и сложные)

- Мы сегодня с вами будем работать со сложными веществами. Можно ли эти вещества каким-то образом рассортировать?

(Вещества относятся к разным классам неорганических веществ, мы можем, глядя на слайд распределить их на классы)

- Сколько классов веществ мы должны получить и какие?

(4; оксиды, основания, кислоты, соли)

- Следовательно, какая будет тема сегодняшнего урока?

(«Основные классы неорганических веществ»)

- Мы уже изучили каждый класс веществ по отдельности. Что мы должны сделать на уроке сегодня? (Обобщить знания обо всех четырёх классах неорганических веществ)

А девизом нашего урока будет «Что мы знаем, что мы умеем!». И наш урок будет проходить в виде игры «Крестики-Нолики».

(класс делится на две группы)

На доске игровое поле 3х3.

1. Организация деятельности.

У каждой игры есть свои правила, и наша не исключение. Давайте с ними познакомимся. Всё внимание на слайд.

Правила игры «Крестики – Нолики»

1. Команда «Крестики» выбирает в поле конкурс. Затем выбирает команда «Нолики» независимо от итогов предыдущего конкурса.

2. Ответ дают в каждом конкурсе разные игроки команды. За каждый правильный ответ полагается жетон.

3. Победившая команда ставит свой знак на игровом поле, на клетке сыгранного конкурса.

Если обе команды отвечают правильно, то полагается дополнительный вопрос. Кто первый отвечает, тот получает жетон.

4. Выигрывает та команда, которая поставит на поле три своих знака в единый ряд в любом направлении или пять знаков – в любом порядке.

Хорошо. С правилами познакомились, а теперь давайте посмотрим какие же задания нас ждут.

Терминологический бой.	Кто больше?	Расшифруйте сказку.
Третий лишний.	Волшебный ящик.	Лавка химических загадок.
Дальше, дальше, дальше...	Выберите правильный ответ.	«Ау-ау-ау».

Задания Терминологический бой

Дайте определения терминам: оксиды, основания, кислоты, соли, р.нейтрализации, соединение, разложение, обмен, замещение, валентность.

Задание Кто больше?

Ваша задача составить уравнения реакций без ошибок.

Гидроксид цинка (II) + соляная кислота = хлорид цинка (II) + вода

Оксид меди (II) + серная кислота = сульфат меди (II) + вода

Оксид натрия + оксид углерода (IV) = карбонат натрия

Гидроксид железа (II) = оксид железа (II) + вода

Проверка на слайде:

Zn(OH)₂ + 2HCl = ZnCl₂ + H₂O

CuO + H₂SO₄ = CuSO₄ + H₂O

Na₂O + CO₂ = Na₂CO₃

Fe(OH)₂ = FeO + H₂O

Задание «Третий лишний»

В каждой группе найти лишнее вещество и доказать почему именно оно.

1. CaO; NaCl; SO₂;

2. K₂CO₃; HCl; H ₂SO₄;

3. Na₂SO₄; HNO₃; BaCl₂;

4. NaOH; CO₂; MgO.

Задание Ау-Ау-Ау.

Вместо вопроса вставить вещество

А) Zn + ? = ZnCl₂ + ?

Б) ? + H₂SO₄ = K₂SO₄ + ?

В) Al(OH)₃ = ? + ?

Г) BaCl₂ + ? = BaSO₄ + ?

Д) Al(OH)₃ + ? = Al(NO₃)₃ + ?

Е) AgNO₃ + ? = AgCl + ?

Задание Расшифруй сказку

Составьте уравнение химической реакции, встречающееся в тексте, уравняйте его методом электронного баланса, определите окислитель и восстановитель.

Сказка про литий

Жил-был Литий(Li). Надоело ему сидеть на одном месте, вот он и покатился по белу свету - вещества посмотреть и себя показать. Катится –катится Литий, а навстречу ему Соляная кислота (НCl):

- Литий, я тебя съем!

- Не съешь, зубки об меня обломаешь, и ничего у тебя не получится.

Сказал это и покатился дальше. Катится и песенку поет:

- Я - Литий-молодец, щелочной я удалец!

А навстречу ему Щелочь.

- Я тебя съем! - говорит Щелочь.

- Да ты что? Своих не узнаешь? Я от Кислоты ушел, а уж тебе-то где? - и

покатился дальше, только его и видели. Катится и песенку поет:

- Я - Литий-молодец, щелочной я удалец! Я от Щелочи ушел и от Кислоты ушел!

Катится - катится Литий, а навстречу ему Соль.

-Литий, Литий, я тебя съем!

-Да где тебе: ты и с простыми металлами не со всеми взаимодействуешь, все условий подходящих ждешь, а я - щелочной, не про тебя! - и покатился Литий дальше, только его и видели. Катится и песенку поет:

- Я - Литий-молодец, щелочной я удалец! Я от Щелочи ушел и от Кислоты ушел! И от Соли я ушёл!

А тут Кислород на тропинке стоит и говорит:

- Хороша песенка! Подойди поближе, спой погромче!

Только Литий запел свою песенку, а Кислород его - ам! - и съел!

И стал Литий Оксидом лития.

 

Задание Кто больше?

Составить из слова «сульфадиметоксин» как можно больше существительных.

 

Задание Выберите правильный ответ. (тест)

1. Вещества, расположенные в последовательности оксид – гидроксид – соль, находятся в ряду:

а) P₂O₅ – ZnSO₄ – Ba(OH)₂;

б) H₂O – KOH– K₂CO₃;

в) CaО – H₂CO₃ – NaOH;

г) CaF₂ – NaOH – PbI₂.

 

2. Исключите лишнее:

а) HCI; б) Mg(OH)₂; в) KOH;

 

3. Дайте название веществу Fe₂ O₃

а) оксид железа (III); б) оксид железа (II); в) гидроксид железа (III);

 

4. Соли угольной кислоты

а) фосфаты; б) сульфаты; в) карбонаты;

 

5. Щёлочь

а) нерастворимое основание; б) растворимое основание; в)нерастворимая кислота;

 

6. Из приведённого перечня формул выберите оксид, соответствующий азотной кислоте

а) NO₂; б) N₂O₃; в) N₂ O₅;

 

7. Установите соответствие между названием вещества и его формулой

Название -Формула

• хлорид железа(III ) 1. CaO

Б) сульфит натрия 2.Li₂SiO₃

В) оксид кальция 3.Na₂SO₃

4. FeCI₃

5. BaO

6. Na NО₃

 

 

 

Задание Лавка химических загадок

 

 

И деревьям, и цветам,

И животным тут и там,

Нужен он на свете всем,

Съесть его нельзя совсем.

Ель, сосна,

И кедр, и пихта

Выделяют круглый год

Этот газ прозрачный, чистый

Под названием ……

Ответ: Кислород

 

 

В честь него был назван век,

Он в крови у нас у всех,

В космосе метеорит

Его содержит, и летит.

Ржавчина его съедает.

Кто металл этот не знает?

Ответ: Железо

 

Очень вреден винный спирт –

Знает каждый ученик.

Пить его совсем не надо,

Вы запомните, ребята!

Лучше молоко коровье –

Оно полезней для здоровья!

Играйте в прятки и в футбол,

Но не пейте ….

Ответ: Этанол

 

Это жидкий неметалл.

Чтобы каждый школьник знал,

Информация такая:

Он дыханье затрудняет

И удушье вызывает,

Очень сильно он воняет,

Алюминий в нем сгорает.

Седьмая группа – его дом.

Догадались? Это …

Ответ: Бром

 

Раны смазываем мы

Его раствором спиртовым,

А в условиях обычных

Твердый он, что непривычно,

И к возгонке он способен,

Переходит в пар легко

Фиолетового цвета.

Что за галоген же это?

Ответ: Йод

 

В воздухе он главный газ,

Окружает всюду нас.

Угасает жизнь растений

Без него, без удобрений.

В наших клеточках живет

Важный элемент …

Ответ: Азот

 

 

Гордиться уголек невзрачный

Негорючим братом, и братом прозрачным.

Ответ: Алмаз, Графит

 

 

Белый воздуха боится,

Покраснел чтоб сохраниться.

Ответ: Белый и Красный Фосфор

 

Какой неметалл является лесом?

Ответ: Бор

 

Только в воду окунется,

Невидимкой обернется.

Ответ: Вещество растворенное в воде

 

 

Какие химические элементы утверждают,

Что могут другие вещества рождать?

Ответ: Водород, кислород

 

Купаются в холодную погоду,

А в теплую их не затащишь в воду.

Ответ: Газы

 

Из горы кусочек вынули, в деревянный ствол задвинули.

Ответ: Графит в карандаше

 

Какой элемент называют по имени одной части света?

Ответ: Европий

 

Из башни словно масло льется,

«Хлебом индустрии зовется»

Ответ: Железо

 

Красив в кристаллах и парах,

На детей наводит страх.

Ответ: Йод

 

 

Адрес точный, если спросят: 32,16,8

Ответ: Кислород

 

В чем горят дрова и газ,

Фосфор, водород, алмаз?

Дышит чем любой из нас

Каждый миг и каждый час?

Без чего мертва природа?

Правильно, без …

Ответ: Кислорода

 

Лакмус будет в них краснеть,

Растворяться — цинк и медь.

А мелок в них, посмотри,

Вмиг пускает пузыри!

И опасны для работы

Эти жгучие …

Ответ: Кислоты

 

Стояла решетка, на солнце покрылась,

Но дождик прошел и она растворилась.

Ответ: Кристаллическая решетка растворимой соли

 

Основа моя — сухая трава,

С обоих концов — согласные.

В целом я — газ, дорогие друзья,

И кто я, думаю, ясно вам.

Ответ: Ксенон

 

Металл красой своей пленил

И первым в топку угодил.

Ответ: Медь

 

1. Подведение итогов. Оценивание.

- Какой можно сделать вывод по данному уроку? Вы сегодня проявили находчивость, смекалку. Показали химические знания и накопленный, пусть небольшой, но полезный жизненный опыт. Это говорит о том, что все науки связаны между собой, и нельзя быть грамотным только в одной области знаний. А химия – это наука, которая очень тесно связана с нашей жизнью. Поэтому химические знания просто необходимы для жизни человека.

5. Рефлексия.

- Ребята, вы сегодня хорошо поработали, всем большое спасибо! В конце нашего урока, я предлагаю вам оценить свою работу и работу своих одноклассников. Для этого заполните, пожалуйста, таблицу, которая лежит у вас на столах, и сдайте ее, а я посмотрю на результат.

Заполните только колонку 2, поставив х, там где вы считаете это нужно сделать.(Колонку 3 заполняет учитель).

1	2	3
я из указанного источника зафиксировал информацию и воспроизвёл её.
я из нескольких источников зафиксировал информацию, сделал вывод и привёл хотя бы один аргумент для его подтверждения.
я самостоятельно организовал поиск информации, охарактеризовал основные источники, сделал вывод на основе анализа нескольких аргументов.
я ответил на вопросы с помощью товарищей или учителя по заданному алгоритму.
я самостоятельно давал односложные ответы по заданному алгоритму, сотрудничал с членами группы, договорившись о процедуре.
я самостоятельно дал развернутый аргументированный ответ, обобщил результаты обсуждения в группе.
я понял цели и задачи деятельности, организовал свои действия с помощью товарищей или учителя, высказал своё мнение о проделанной работе.
я сформировал цели и задачи с помощью учителя, спланировал и организовал свою деятельность по готовому алгоритму, оценил результат и процесс деятельности.
я самостоятельно сформировал цели и задачи деятельности, спланировал и организовал свою деятельность, сделал анализ результата и процесса деятельности.

 

 

1. file0.docx.. 29,6 КБ
2. file1.pptx.zip.. 259,3 КБ
3. file1.pptx.zip.. 259,3 КБ

Опубликовано: 11.03.2022