Методическая разработка урока химии
Автор: Дорошенко Елена Николаевна
Организация: ГОУ ЛНР «Брянковская СШ № 23»
Населенный пункт: ЛНР, г. Брянка
Тема. Химические свойства кислорода. Реакции соединения.
Цели урока:
Образовательные:
- расширить и углубить знания учащихся о кислороде, изучить химические свойства кислорода,
- сформировать понятие «оксиды»,
- закрепить умения учащихся составлять химические уравнения и формулы веществ по валентности, называть вещества.
Развивающие:
- развивать познавательный интерес, умение сравнивать, анализировать, обобщать, делать выводы.
Воспитательные:
- воспитывать у обучающихся интерес к изучению предмета, самостоятельность.
Тип урока: урок изучения и первичного закрепления знаний.
Методы:
беседы, устный опрос, организация упражнений по применению знаний (групповая, индивидуальная), самопроверка и сообщения обучающихся.
Оснащение урока:
компьютер, мультимедийный проектор, экран, раздаточный материал.
Ход урока
- Организационный этап.
- Актуализация опорных знаний
«Лови ошибку»
Даны предложения, в которых характеризуются свойства кислорода, в некоторых из них есть ошибка, ее необходимо исправить.
1) Относительная атомная масса кислорода равна 8. (16)
2) Кислород – это простое вещество.
3) Кислород не поддерживает дыхание. (Поддерживает)
4) Кислород входит в состав воздуха.
5) Кислород получают реакцией разложения сложных веществ.
6) Кислород – это газ синего цвета. (Бесцветный)
3. Мотивация учебной деятельности учащихся.
Эпиграфом к нашему уроку я взяла высказывание Овидия
«Кислород, как бог – вездесущий, всемогущий, невидимый»
Вездесущий, всемогущий, невидимый - это все о нем.
Что касается эпитета — «невидимый», то здесь, вероятно, нет нужды в доказательствах. При обычных условиях элементарный кислород не только бесцветен и потому невидим, но и не воспринимаем, не ощутим никакими органами чувств. Правда, недостаток, а тем более отсутствие кислорода мы ощутили бы моментально...
Кислород — вездесущ: он входит в состав воздуха, содержится в воде. Могущество кислорода проявляется уже в том, что мы им дышим, а ведь дыхание это синоним жизни.
С кислородом связаны многие жизненные процессы.
(Обучающиеся рассказывают подготовленные интересные факты о значении кислорода для жизни)
И еще кислород можно считать всемогущим, потому, что могучая стихия огня, как правило, сильно зависит от нашего кандидата в вездесущие и всемогущие.
Простое вещество кислород поддерживает горение. Кислорода, который содержится в воздухе, достаточно для горения дров в печах, природного газа в котлах. Если использовать для горения чистый кислород, то оно происходит интенсивнее.
Обучающиеся демонстрируют опыт «Горение тлеющей лучинки»
Сегодня мы рассмотрим процесс взаимодействия кислорода с некоторыми веществами, то есть, сегодня мы будем изучать химические свойства кислорода.
Называем цели урока:
- Изучение химических свойств кислорода
- Составление уравнений химических реакций
- Составление названий веществ, которые при этом образуются.
4. Этап усвоения и закрепления новых знаний.
Чтобы определить, с какими веществами реагирует кислород, надо вспомнить
А какие вещества по составу вы знаете?
Обучающиеся : простые и сложные.
А какие бывают простые вещества?
Обучающиеся : металлы и неметаллы.
?Что можно предположить?
Обучающиеся : кислород может реагировать с металлами и неметаллами.
Учитель: Давайте посмотрим, действительно ли кислород реагирует с неметаллами?
(Видеофрагмент опыта: горение серы в кислороде.)
Да, действительно, реакция прошла.
А по каким признакам вы определили?
Обучающиеся : изменение цвета, выделение света, тепла, газа, запаха.
Учитель: Итак, сера горит в кислороде.
Запишем уравнение этой реакции.
Сколько веществ образуется в результате реакции?
Обучающиеся : одно.
Учитель: Получается оксид серы
(Обучающиеся в тетрадях составляют уравнение реакции. ).
Видеофрагмент опыта S + О2 = SО2 (свет, тепло, запах, газ)
Аналогично идет реакция с фосфором. Запишем уравнение горения фосфора.
Демонстрируется опыт 4Р + 5О2 = 2Р2О5
Давайте посмотрим, будет ли кислород взаимодействовать с металлами?
Видеофрагмент опыта: горение железа в кислороде.
Какие признаки химической реакции?
Обучающиеся : изменение цвета, выделение света, тепла.
Учитель: Железо горит в кислороде.
Составим уравнение реакции горения железа.
(Обучающиеся в тетрадях составляют уравнение реакции. ).
В результате реакции образуется смешанный оксид железа: оксид железа (II) и оксид железа (III).
3Fе + 2О2 = Fе3О4 (свет, тепло)
Итак, в кислороде горят и металлы и неметаллы.
Можно сделать вывод, что кислород поддерживает горение веществ.
Давайте аналогично запишем уравнение реакции.
А что такое горение?
Давайте вместе попытаемся дать определение этим реакциям.
?Что общего выделялось в результате реакций горения.
(Беседа с обучающимися по формулировке данного понятия).
Горение – это реакции, при которых происходит окисление веществ с выделением тепла и света.
Укажите тип химической реакции – реакция соединения.
Даем определение:
Реакция соединения – это реакция, в результате которой из нескольких веществ образуется одно сложное!
(Это определение записывается обучающимися в тетрадь).
Посмотрим внимательно, что образуется в результате всех реакций? Оксиды.
Что общего в составе этих веществ?
(Беседа по формулировке данного понятия).
Попытайтесь дать определение оксидам.
Учащиеся пытаются сформулировать это понятие.
Оксиды – это сложные вещества, состоящие из двух элементов, один из которых кислород.
(Это определение записывается учащимися в тетрадь).
ЭхОу
В кислороде горят и некоторые сложные вещества, при этом так же образуются оксиды. Так, продуктами горения всех органических веществ являются углекислый газ и вода.
Горение метана .
CH4 + 2O2 = CO2 + 2H2O
Аналогично происходит горение ацетилена, давайте составим уравнение реакции:
2C2H2 + 5O2 = 4CO2 + 2H2O
Реакции дыхания и горения - это реакции окисления. Кислород при нагревании реагирует с другими веществами с образованием оксидов.
- Этап проверки усвоения полученных знаний.
А теперь давайте поиграем в игру
«Третий лишний».
Определите лишнее вещество
- СаО, СН4, N2О
- SiО2, О2, Н2О
- КОН, РbО, СО2
- Al2О3, ZnО, H2
(По ходу работы учитель комментирует, где встречаются и применяются данные оксиды).
Следующая игра
«Поле чудес ».
Формула оксида |
Название оксида |
ZnО |
|
|
Оксид натрия |
SО2 |
|
|
Оксид азота(IV) |
(На экране появляется текст задания. Обучающиеся работают индивидуально).
Проверяем полученные результаты, сверяем правильные ответы с экраном. Обучающиеся комментируют полученные ответы.
«Найди элемент».
Необходимо составить химические реакции по приведенным схемам, посчитать сумму коэффициентов в каждом уравнении, после чего в таблице Д.И. Менделеева найти химический элемент с таким значение относительной атомной массы, которое равно сумме коэффициентов.
Схема реакции |
Соответствующее уравнение реакции |
Сумма коэффициентов |
Na + O2 |
…Na+…O 2 → …Na 2O |
|
Fe + O2 |
…Fe+…O 2 → …Fe 2O3 |
|
Всего : Элемент: |
Всего - 16, элемент – Кислород
А теперь я Вам хочу предложить индивидуальную работу по уровням!
Каждый из Вас выбирает свой уровень сложности
1 уровень – средний
2 уровень – достаточный
3 уровень – высокий
Уровень 1
Из перечня веществ выберите оксиды и дайте им названия.
BaO, CaS, NaCl, Na2O, CO, H2SO4,
AgCl, NO2, H3PO4, ZnO.
Уровень 2
Напишите уравнения химических реакций получения следующих оксидов и назовите их:
MgO, Al2O3, P2O5, K2O.
Уровень 3
На основании данных значений валентности выберите из приведенного ниже перечня веществ формулы оксидов, которые составлены правильно. (Кислород проявляет валентность II.) Напишите уравнения химических реакций получения этих оксидов и дайте им названия.
6.Домашнее задание
Изучение параграфа, составление кроссворда по теме «кислород»
7.Этап завершения урока. ( рефлексия)
А теперь, подведем итоги нашего урока с помощью пирамиды успеха, я хочу, чтобы каждый из вас оценил свою работу на уроке с помощью смайликов, которые вы прикрепите соответственно своему положению на данной пирамиде:
- Ничего не понимаю, нужна помощь!!!
- Было понятно почти все, но надо еще поработать над темой!
- Ура! Мне все понятно!