Методическая разработка урока «Химические реакции»

Автор: Ситдикова Юлия Рустамовна

Организация: МБОУ «Школа №103»

Населенный пункт: Республика Татарстан, г.Казань

Цели урока: способствовать формированию представлений о химических реакциях, об экзо- и эндотермических реакциях, о практическом значении полученных знаний.

 

Планируемые результаты:

Личностные:

- умение управлять своей познавательной деятельностью;

- развитие умений самооценки и самоконтроля.

Метапредметные:

Познавательные:

- умение находить сходство и различие между объектами, обобщать полученную информацию;

- умение вести наблюдение;

- умение прогнозировать ситуацию.

Регулятивные:

- умение выполнять учебное задание в соответствии с целью;

- умение соотносить учебные действия с известными правилами;

- умение выполнять учебное действие в соответствии с планом.

Коммуникативные:

- умение участвовать в групповой работе, продуктивно взаимодействовать со своими партнерами и учителем;

- умение адекватно использовать речевые средства и символы для представления результата.

Предметные:

- знают и дают определение понятию «химическая реакция», признакам и условиям течения химических реакций, типам реакций по поглощению или выделению энергии.

- умеют отличать химические реакции от физических явлений;

- формирование естественнонаучной грамотности.

 

Оборудование: рабочая тетрадь, кроссворд, учебник: О.С.Габриелян, Химия 8 класс, компьютер, проектор, экран, сода, уксусная кислота, бихромат аммония, сульфат меди, хлорид бария, серная кислота, нитрат натрия, вода, пробирки, штатив.

 

Ход урока

 

1. Организационный момент.

 

Здравствуйте, ребята. К нам сегодня на урок пришли гости, поздоровайтесь, пожалуйста. Молодцы! Садитесь.

(слайд в сопровождении с музыкой)

« О, сколько нам открытий чудных

Готовит просвещенье дух!

И опыт, сын ошибок трудных,

И гений, парадоксов друг» А.С.Пушкин

 

Учитель: Обратите внимание на следующие слайды. Что объединяет эти сюжеты? (слайд 2)

Ученики: Все сюжеты объединяет химическая реакция.

Учитель: Сформулируйте тему сегодняшнего урока, пожалуйста?

Ученики: Химические реакции (слайд 3)

Учитель: Правильно, молодцы! Возьмите у себя на столах путевые дневники и запишите тему урока «Химические реакции»

 

Вопрос: Что вы знаете о химических реакциях, зачем они нужны? В обыденной жизни, где мы можем увидеть химические реакции?

(учащиеся выходят на цели урока)

 

Учитель: Сегодняшний урок у нас будет проходить в виде путешествия по галактике Химических реакций. Целью нашего путешествия будет знакомство с химической реакцией, экзо- и эндотермическими реакциями, использование химических реакций в промышленности, в быту.

 

 

 

 

1. Изучение нового материала

 

Учитель: Итак, на старт. Но, чтобы взлететь, нужно разгадать коды запуска ракеты, которые вы получите, поработав в группах. Вам нужно решить кроссворд и выполнить задание.

(Ученики решают кроссворд и задание)

Кроссворд

 

По горизонтали:

1. Какой металл использовали в старину для изготовления монет?
2. Адрес точный, если спросят 32,16,8

 

По вертикали:

1. Наука о веществах и их превращениях;
2. То, из чего состоит физическое тело;

Способ разделения смеси, основанный на различии температур кипения.

Задание: Физические и химические явления

К каким явлениям - физическим или химическим - следует отнести следующие процессы:

-Образование инея на деревьях – это …явление, потому что……………

- Выделение газа при «гашении» пищевой соды раствором уксусной кислоты – это явление… потому что……………………………

-Помутнение известковой воды при пропускании через неё углекислого газа - это …явление, потому что…………………….......

- Ржавление железа – это … явление, потому что…………………

- Образование зелёного налёта на медных предметах – это… явление, потому что ………………………………………………………….......

Учитель: А теперь, давайте посмотрим, правильно ли мы разгадали коды запуска ракеты.

(слайд с ответами и определением химической реакции -4,5)\

 

Система оценивания

 

Содержание верного ответа и указания по его оцениванию ( допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысл)	Баллы
Правильный ответ должен содержать следующие элементы: 1) указание на процесс физического или химического явления 2) объяснение выбора, например: потому что изменяется агрегатное состояние, изменение цвета, выделение газа, образование нового вещества (Может быть дано иное объяснение выбора процесса .)
Правильно указано явление процесса и дано объяснение ( за каждое предложение)	1
Явление процесса не указано / указано неправильно объяснение. ИЛИ Ответ неправильный	0
Максимальный балл	5

(Ответы:

-Образование инея на деревьях – это физическое явление, потому что изменяется агрегатное состояние вещества.

- Выделение газа при «гашении» пищевой соды раствором уксусной кислоты – это явление химическое, потому что происходит выделение газа (образование нового вещества).

-Помутнение известковой воды при пропускании через неё углекислого газа - это химическое явление, потому что образуется осадок.

- Ржавление железа – это химическое явление, потому что происходит изменение цвета.

- Образование зелёного налёта на медных предметах – это химическое явление, потому что происходит изменение цвета, образование нового вещества.)

 

Какие слова из выделенных слов в выполненных заданиях (тест и задание) встречаются в определении, который вы видите на слайде (Химические реакции (явления) – это реакции, в результате которых из одних веществ образуются новые вещества). Сделайте вывод.

Вывод: химические явления и химические реакции – это одно и то же.

 

Учитель: Код запуска ракеты мы разгадали, а теперь в полет.

Сегодня мы во время путешествия посетим следующие планеты.(слайд 6)

1. планета «Знай-ка»
2. планета «Наблюдай-ка»
3. планета «Экспериментальная»
4. планета «Проверь себя!»
5. планета «Дом»

Первая планета на нашем пути «Знай-ка». Но, жители планеты разрешат нам на нее приземлиться, если мы правильно выполним задание. Реакции встречаются не только в химии, но и в повседневной жизни. Сейчас прослушаем сообщения учащихся про некоторые из них и заполним таблицу в путевых дневниках.

(сверяемся со слайдом 7)

Название реакции	Что с чем взаимодействует? Сущность процесса	Какими внешними признаками сопровождаются реакции?
Фотосинтез	Углекислый газ + вода = органические вещества + кислород	Сохранение зеленого цвета органов растений
Реакции горения	Соединение веществ с кислородом	Выделение теплоты и света
Коррозия	Взаимодействие металлов с компонентами окружающей среды – водой, кислородом и т.д.	Поверхность металла покрывается налетом (ржавчиной)

 

Учитель: Отправляемся дальше в путешествие, следующая планета «Наблюдай-ка». Жители-лаборанты покажут нам реакции, а вам нужно внимательно понаблюдать и записать в дневниках признаки химических реакций.

(После выполнения сверяемся со слайдом и делаем вывод)

Задание: Посмотрите опыты. Отметьте, какими видимыми эффектами (признаками) сопровождалась каждая из реакций. За каждый верный ответ поставь себе «+»:

1__выделение газа____ 2.__образование осадка______

3.__выделение запаха___ 4.___изменение окраски_____

 

Учитель: Давайте, посетим планету «Экспериментальная», где вы познакомитесь с экзо- и эндотермическими реакциями. Выполняйте работу по инструкции.

 

Инструкция

Задание: Отвечая на вопросы учителя, заполните первую часть таблицы. Вторую часть таблицы заполните самостоятельно, проведя эксперимент: потрогайте пробирку с водой, определите на ощупь ее температуру, затем добавьте в нее 1-2 мл нитрата натрия NaNO₃, снова потрогайте пробирку. Что произошло с ее температурой?

 

	Реакция горения	Реакция растворения нитрата натрия в воде
Теплота
Температура предмета
Тип реакции и определение

 

Вопрос: Каждый представляет себе реакцию горения (вулкан). Что происходит с веществом при горении? Сформулируйте определение горения.

(сверка со слайдом: Горение – это реакция взаимодействия с кислородом, которая сопровождается выделением тепла и света)

Учитель: Чтобы покинуть эту планету и отправиться в дальнейшее путешествие, нужно выяснить, какие условия необходимы, чтобы произошла химическая реакция? Подумайте.

Вывод: Для того чтобы произошла химическая реакция, необходимы условия: соприкосновение веществ, нагревание, измельчение, (иногда использование катализаторов, веществ, ускоряющих химическую реакцию)

 

1. Закрепление

 

Учитель: Наше путешествие подходит к завершению, но посмотрите дороги домой нет, так как поймала нас в свои сети планета «Проверь себя!». Чтобы вернуться домой, вспомните всё, что мы узнали за время путешествия, внимательно посмотрите свои путевые дневники и выполните Задание: Превращение одних веществ в другие называется химической реакцией.

1. Укажите, в ходе какого из приведённых ниже процессов протекает химическая реакция.

1) Со временем листья на деревьях желтеют.

2) Под нагрузкой опорные конструкции со временем деформируются.

3) С течением времени скорость свободного падения предмета увеличивается.

Напишите номер выбранного процесса:

Объясните сделанный Вами выбор: _________________________________________

2. Укажите один ЛЮБОЙ признак протекания этой химической реакции: ____

Итак, количество справившихся с заданиями, говорит о том, что дорога теперь открыта и мы заканчиваем наше путешествие и приземляемся на планете «Дом»

 

Рефлексия:

1. Наше путешествие подошло к концу, и я хочу сказать …….
2. От этого путешествия я получил …………
3. Мне больше всего понравилось …….
4. Труднее всего было ……….
5. Мое настроение ……….

 

1. Подведение итогов

Сегодня мы совершили путешествие по галактике химической реакции. Познакомились с химическими реакциями, ее признаками, экзо- и эндотермическими реакциями. Надеюсь, что путешествие вам запомнится и знания, которые вы получили сегодня, пригодятся вам в дальнейшем в быту и на производстве.

 

Домашнее задание:

Прочитайте текст, и выполните задание после текста. Ответ оформите на листе А4: рисунок и описание.

Текст. Многие электростанции сжигают топливо на основе углерода и выделяют углекислый газ (СО₂). СО₂, выбрасываемый в атмосферу, оказывает негативное влияние на глобальный климат. Возникновение «парникового эффекта», связывают также с выбросами углекислого газа в атмосферу. Инженеры используют различные стратегии, чтобы уменьшить количество СО₂, выбрасываемого в атмосферу.

Одна из таких стратегий заключается в сжигании биотоплива вместо ископаемого топлива. В то время как ископаемое топливо образуется из давно умерших организмов, биотопливо образуется из растений, которые жили и умерли недавно.

Другая стратегия предполагает улавливание части СО₂, выделяемого электростанциями, и хранение ее глубоко под землей или в океане. Эта стратегия называется «улавливание и хранение углерода».

Задание:

Предложите свои способы решения, чтобы уменьшить количество СО₂, выбрасываемого в атмосферу.

(Ответ. Растения, используемые для производства биотоплива, пока они растут, поглощают СО₂ из атмосферы.)

 

 

 

 

 

Приложение

Путевой дневник

 

Ученика (цы) 8___ класса___________________________________________

Тема_______________________________________________

 

1 планета «Знай-ка»

Задание: Прослушав сообщения, заполните таблицу, сверьте со слайдом, за каждую верно заполненную ячейку таблицы поставьте себе «+».

Название реакции	Что с чем взаимодействует? Сущность процесса	Какими внешними признаками сопровождаются реакции?

 

2 планета «Наблюдай-ка»

Задание: Посмотрите опыты. Отметьте, какими видимыми эффектами (признаками) сопровождалась каждая из реакций. За каждый верный ответ поставь себе «+»:

1___________________________ 2.___________________________

3.____________________________ 4.___________________________

 

3 планета «Экспериментальная»

Задание: Отвечая на вопросы учителя, заполните первую часть таблицы. Вторую часть таблицы заполните самостоятельно, проведя эксперимент: потрогайте пробирку с водой, определите на ощупь ее температуру, затем добавьте в нее 1-2 мл нитрата натрия NaNO₃, снова потрогайте пробирку. Что произошло с ее температурой? Сделайте вывод.

 

	Реакция горения	Реакция растворения нитрата натрия в воде
Теплота
Температура вещества
Тип реакции и определение

 

4 планета «Проверь себя»

Задание: Превращение одних веществ в другие называется химической реакцией.

1. Укажите, в ходе какого из приведённых ниже процессов протекает химическая реакция.

1) Со временем листья на деревьях желтеют.

2) Под нагрузкой опорные конструкции со временем деформируются.

3) С течением времени скорость свободного падения предмета увеличивается.

Напишите номер выбранного процесса:

Объясните сделанный Вами выбор: _________________________________________

2. Укажите один ЛЮБОЙ признак протекания этой химической реакции: ____

 

Домашнее задание:

Прочитайте текст, и выполните задание после текста. Ответ оформите на листе А4: рисунок и описание.

Текст. Многие электростанции сжигают топливо на основе углерода и выделяют углекислый газ (СО₂). СО₂, выбрасываемый в атмосферу, оказывает негативное влияние на глобальный климат. Возникновение «парникового эффекта», связывают также с выбросами углекислого газа в атмосферу. Инженеры используют различные стратегии, чтобы уменьшить количество СО₂, выбрасываемого в атмосферу.

Одна из таких стратегий заключается в сжигании биотоплива вместо ископаемого топлива. В то время как ископаемое топливо образуется из давно умерших организмов, биотопливо образуется из растений, которые жили и умерли недавно.

Другая стратегия предполагает улавливание части СО₂, выделяемого электростанциями, и хранение ее глубоко под землей или в океане. Эта стратегия называется «улавливание и хранение углерода».

Задание:

Предложите свои способы решения, чтобы уменьшить количество СО₂, выбрасываемого в атмосферу.

1. file0.doc.. 203,0 КБ

Опубликовано: 24.12.2022