Технологическая карта урока химии по теме «Соли»

Автор: Юлия Владимировна Багоудинова

Организация: МБОК Гимназия №3

Населенный пункт: г.Иркутск

Данная разработка содержит технологическую карту урока по теме «Соли» в 8 классе, рабочую карту урока для учащихся.

Базовый учебник: Габриелян О.С., Химия. 8 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. М. Дрофа, 2014г.

Урок разработан в соответствии с требованиями к современному уроку по ФГОС, построен с учетом элементов инновационных технологий (дифференцированного обучения, здоровьесберегающих технологий, коммуникативных технологий, игровых подходов).

Учащиеся работают в течение урока в рабочей карте урока, в ней же фиксируют результаты работы.

К моменту изучения данной темы учащиеся имеют навыки составлять соли и давать им названия, классифицировать по признакам. Изучение данной темы целесообразно начать с актуализации основных признаков принадлежности к данному классу (определений), отработки номенклатуры, учащиеся работают в парах выполняя задание на закрепление знаний понятийного аппарата, умений давать название солям, проводят взаимопроверку и самооценку.

На этапе подготовки к уроку учащиеся самостоятельно формулируют тему и цель урока. На этапе усвоения новых знаний работают в парах выполняя лабораторный опыт по ознакомлению со свойствами солей, заполняют таблицу и делают выводы.

На этапе обобщения и систематизации знаний учащиеся работают в парах, выполняя практико – ориентированное задание на развитие функциональной грамотности, с последующим обсуждением выполненной работы и формулированием выводов.

Рефлексия урока проводится с использованием рефлексивной мишени. Домашнее задание предполагает дифференцированный подход, которое позволяет учащимся сделать выбор в соответствии со своими мотивами учебной деятельности.

Структура урока направлена на формирование и развитие универсальных компетенций в контексте естественнонаучной грамотности.

 

 

 

 

 

Технологическая карта урока

Учитель: Багоудинова Юлия Владимировна

Предмет: химия

Класс: 8

Учебник: О.С. Габриелян

Тема урока: Соли

Глава: Соединения химических элементов

Урок: 9

Тип урока: изучение нового материала

Оборудование: компьютер, проектор, лабораторное оборудование, дидактический материал для обучающихся (лото, рабочая карта урока), бутылки с минеральной водой.

Реактивы: поваренная соль, медный купорос, мел, дистиллированная вода.

Цель урока: организация деятельности учащихся по изучению свойств солей и их применение.

Задачи

Дидактическая: изучить физические свойства солей и их применение

Развивающая: совершенствовать умения учащихся сравнивать, анализировать, выделять главное, делать выводы, формировать естественнонаучную функциональную грамотность (научную картину мира через практико – ориентированные задания).

Воспитательная: развивать способности адекватно оценивать себя и свои достижения, формировать социальные компетенции (умение сотрудничать, достигать взаимопонимания)

Планируемые результаты:

1. Предметные: давать определение «соли», распознавать соли среди других веществ, составлять формулы солей и называть их, уметь классифицировать и описывать физические свойства солей и их применение.

 

2. Метапредметные :

регулятивные: уметь планировать и регулировать свою деятельность, самостоятельно планировать пути достижения цели, владеть основами самоконтроля и самооценки;

коммуникативные: готовность получать необходимую информацию, отстаивать свою точку зрения в диалоге и в выступлении, выдвигать гипотезу, доказательства, продуктивно взаимодействовать со своими партнерами, владение письменной речью;

познавательные: уметь определять понятия, устанавливать аналогии, строить логические рассуждения и делать выводы, анализировать и оценивать её достоверность.

3.Личностные: принимать социальную роль обучающимися, развить мотивы учебной деятельности.

Технологии: элементы дифференцированного обучения, игровых подходов, здоровьесберегающих технологий, коммуникативных технологий.

Приёмы и способы обучения: опора на знания учащихся, использование алгоритмов и эталонов, сравнение и анализ, самоконтроль, взаимоконтроль, работа с таблицами, игра – лото, практическая работа, оценивание по критериям.

Формы обучения: работа в парах, самостоятельная работа.

Ресурсы:

1. Ястребова О.Н. поурочные разработки по химии. 8 класс,-М.:ВАКО, 2019.-336с.
2. Уроки химии в 8 классе: методическое пособие/ Габриелян О.С., Остроумов И.Г. -Москва: Просвещение, 2022.-176с.
3. Сеть творческих учителей /химоза http://www.it-n.ru/.

Дидактическая структура урока	Формы организации учебной деятельности	Содержание учебной деятельности		Планируемые результаты
		Деятельность учителя	Деятельность обучающегося	Личностные	Метапредметные	Предметные
Организационный этап (1 мин.)		Добрый день, ребята! Я рада вас видеть. Пожелаем друг другу успешной работы и хорошего настроения. Как часто вы и ваши родители покупают минеральную воду? И как вы думаете, что в ней содержится? Вот на эти вопросы мы сегодня постараемся ответить. (На рабочем столе учителя емкости с минеральной водой).	Приветствуют учителя.	Формируется ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию	Умеют организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете
Этап проверки выполнения домашнего задания (7-10 минут)	Самопроверка. Самооценка	Объяснение учащимся, о работе в рабочих картах. Задание №1. Вставьте пропущенные слова в термины. Оксиды – это сложные вещества, состоящие из двух химических …. один из которых….. ……?……это…вещества, состоящие из ионов металлов и связанных с ними … - ….. Кислоты – это сложные вещества, состоящие ….. Соли – это ……….вещества, состоящие из ………. металлов и ………. остатков	Учащиеся работают с терминами в рабочих картах урока. После выполнения проводят самопроверку по шаблону. Критерии оценки: «5» 4 определения «4» -3 определения «3» 2 определения «2» 1 определение	Способность адекватно оценить себя	Обобщают и систематизируют полученные знания в области терминологии.	Знают определения кислот, оснований, оксидов и солей.
	Работа в парах. Самооценка.	Задание №2. Лото. По названиям соединений, найти формулы соединений. Выдаются конверты с лото.	Учащиеся работают в парах. Критерии оценивания, правильного сопоставления формул и названий веществ. Критерии оценки: Нет ошибок «5» 2 ошибки «4» 2-4 ошибок «3» 5 и более «2»	Формирование познавательного интереса	Устанавливают аналогии	Определяют классы неорганических веществ по их названиям.
	Фронтальный опрос	Определите какие из соединений относятся к солям. Какие из них растворимые, а какие нерастворимые. Как вы это определяли?	Определяют по таблице растворимости какие соли растворимые, а какие нерастворимые.	Формирование познавательного интереса	Устанавливают аналогии. Умение аргументировать свои знания, в области растворимости солей.	Определяют растворимость солей по таблице растворимости солей, оснований и кислот
Подготовка учащихся к уроку на основном этапе (2-3 минуты)	Формулирование цели и темы урока	К каким характеристикам можно отнести растворимость солей? Сформулируйте тему урока и цель. Тема урока «Свойства солей» Цель урока: изучить свойства солей и их применение в повседневной жизни.	Учащиеся отвечают на вопросы, определяют тему и цель урока.	Осуществлять актуализацию жизненного личного опыта	Самостоятельно определяют цели деятельности.	Постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации
Этап усвоения новых знаний (10 минут)	Лабораторный опыт в парах	Сегодня на уроке нам предстоит провести исследования с солями. Вам необходимо выполнить работу, результаты записать в рабочую карту. Лабораторный опыт по инструкции. «Ознакомление со свойствами солей». 1.Формула соли 2.Цвет 3.Растворимость в воде 4. Запах 5.Мr (соли). 6. Сформулируйте вывод о проделанной работе. ТБ. Выполнение лабораторного опыта оценивается в соответствии с дескриптором: 1.Записаны формулы солей. 2. Умеют описывать физические свойства. 3. Умеют работать с таблицей растворимости. 4. Умеют рассчитывать массовые доли элементов в соединении.	Учащиеся выполняют работу по алгоритму, результаты заносят в рабочую карту.	Соблюдение правил безопасного поведения при работе с веществами. Уметь работать самостоятельно в парах.	Наблюдение, анализ, сравнение, составление отчета о проделанной работе.	Выделяют отличительные признаки солей Используют химическую символику для составления формул. Вычисляют массовую долю химического элемента в соединении.
Физкультминутка	Гимнастика глаз	Предлагаю сделать зарядку, обеспечивает эмоциональную разгрузку учащихся.	Выполняют упражнения для глаз		Учатся переключаться на другой вид деятельности, формируют представление о значении физминутки
Этап обобщения и систематизации знаний (7 минут)	Работа в парах. Задание по естественно – научной грамотности.	Задание. Используя этикетки от минеральной воды, исследуйте солевой состав разных минеральных вод по плану: 1.Рассмотрите этикетку. Выпишите название воды. 2.Составьте из ионов формулы солей, с учетом их растворимости. 3.Подсчитайте общее число получившихся солей. 4. Как вы думаете данные умения помогли бы вам делать открытия в области науки?   Выполнение работы оценивается в соответствии с дескриптором: Учащиеся правильно составили формулы солей. Правильно определили состав солей по ионам. Сделали вывод с какой целью они это делали.	Выполняют задание в парах, результаты вносят в рабочую тетрадь.                     Отвечают устно, приводят доказательства	Готовность к исследовательской деятельности. Понимание значимости естественно – научных знаний в повседневной жизни.	Умение выбирать и анализировать информацию	Использовать химическую символику для составления формул
Этап контроля (2 минуты)	Самостоятельная работа. Взаимопроверка по шаблону.	Задание. Найдите и исправьте ошибки в формулах и названиях солей. Вариант 1. а) сульфит калия-K2SO4 б) нитрат алюминия- ALNO3 в) сульфат кальция Ca2(SO4)2 Вариант 2. а) сульфит магния MgSO4 б) хлорид свинца (II) Pb(CL)2 в) нитрат железа (III) Fe3PO4	Выполняют задания	Способность принимать оценку других.		Умеют составлять формулы солей и давать им название.
Домашнее задание (1минута)	Дифференцированное домашнее задание	«А»- § 22, упр.3 «В» – сообщение по теме «Применение солей, физические свойства которых были рассмотрены на уроке» «С» - используя этикетку от минеральной воды, исследуйте ее солевой состав. Подготовьте сообщение о выбранной вами воде, о её пользе.	Записывают в дневники. Задают уточняющие вопросы.	Имеет внутреннюю позицию, адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы.	Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий
Рефлексия (3 минуты)	Рефлексивная мишень		Учащиеся отмечают свой уровень	Самооценка на уровне критерия успешности (для себя)	Умение структурировать знания, контролировать процесс и результаты деятельности. Формулировать и аргументировать свои мнения.	Оценка степени достижения цели.
		Мишень в конце урока пускаю по партам, учащиеся отмечают свой уровень. В это время проводим рефлексию. Я научился… Я познакомился… Я повторил… Я испытывал трудности…	Принимают участие в рефлексии
Этап подведения итогов. (2 минуты)	Характеристика работы класса	Кратко резюмирую работу класса, благодарю за урок. Выставление оценок после проверки рабочих карт.	Слушают итоги, которые сообщает учитель.

 

 

Приложение 1

Рабочая карта урока

Ф.И._____________________________Класс__________

Тема урока__________________________________________________________________

Цель урока__________________________________________________________________

Задание 1. Вставьте пропущенные слова в терминах.

Оксиды – это сложные вещества, состоящие из двух химических …. Один из которых…..

……?……– это…вещества, состоящие из ионов металлов и связанных с ними … - …..

Кислоты – это сложные вещества, состоящие …..

Соли – это ……….вещества, состоящие из ………. металлов и ………. остатков.

 

Самооценка

Задание 2. Лото (задание в конверте)

 

 

Самооценка

Задание 3. Лабораторный опыт «Ознакомление со свойствами солей»

Оборудование: химические стаканы, пробирки, штатив для пробирок, стеклянная палочка, хлорид натрия, карбонат кальция, фосфат кальция, вода.

 

	№1	№2	№3
Формула, название соли
Агрегатное состояние
Растворимость в воде
Цвет
Запах
Mr (соли)
Вывод о проделанной работе

Оценка учителя

 

 

Задание №4. Используя этикетки от минеральной воды, исследуйте солевой состав разных минеральных вод по плану:

1. Рассмотрите этикетку, выпишите название воды.
2. Составьте из ионов формулы солей, с учетом их растворимости. Предположите для чего вы это делаете.
3. Подсчитайте общее число получившихся солей.

 

Этикетка 1. Химический состав воды «Рудольфов прамен»

 

Катионы, мг\л		Анионы, мг\л
Fe2+	11-14	Фторид F-	0,05-0,14
Натрий Na+	88-94	Хлорид CL-	39-41
Калий K+	7-12	Сульфат SO42-	108-112
Магний Mg2+	84-143	Гидрокарбонат HCO3	1560-1600
Кальций Ca2+	259-279
Недиссоциированные молекулы
H2SiO3	123-128
Свободный CO2	2100-2370

 

Ответ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

Оценка учителя

Самостоятельная работа

1 вариант

Найдите и исправьте ошибки в формулах и названиях солей.

а) сульфит калия-K₂SO₄______________________

б) нитрат алюминия- ALNO₃__________________

в) сульфат кальция Ca₂(SO₄)₂__________________

Взаимооценка

 

 

 

 

 

Рабочая карта урока

Ф.И._____________________________Класс__________

Тема урока__________________________________________________________________

Цель урока__________________________________________________________________

Задание 1. Вставьте пропущенные слова в терминах.

Оксиды – это сложные вещества, состоящие из двух химических …. Один из которых…..

……?……– это…вещества, состоящие из ионов металлов и связанных с ними … - …..

Кислоты – это сложные вещества, состоящие …..

Соли – это ……….вещества, состоящие из ………. металлов и ………. остатков.

 

Самооценка

 

Задание 2. Лото (задание в конверте)

 

 

Самооценка

Задание 3. Лабораторная работа «Ознакомление со свойствами солей»

 

	№1	№2	№3
Формула
Физические свойства
Растворимость в воде
Молекулярная масса
Массовые доли элементов в соли
Вывод о проделанной работе

Оценка учителя

 

 

Задание №4. Используя этикетки от минеральной воды, исследуйте солевой состав разных минеральных вод по плану:

1. Рассмотрите этикетку, выпишите название воды.
2. Составьте из ионов формулы солей, с учетом их растворимости. Предположите для чего вы это делаете.
3. Подсчитайте общее число получившихся солей.

 

Этикетка 1. Химический состав воды «Рудольфов прамен»

 

Катионы, мг\л		Анионы, мг\л
Fe2+	11-14	Фторид F-	0,05-0,14
Натрий Na+	88-94	Хлорид CL-	39-41
Калий K+	7-12	Сульфат SO42-	108-112
Магний Mg2+	84-143	Гидрокарбонат HCO3	1560-1600
Кальций Ca2+	259-279
Недиссоциированные молекулы
H2SiO3	123-128
Свободный CO2	2100-2370

 

Ответ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

 

Оценка учителя

Самостоятельная работа

2 вариант

Найдите и исправьте ошибки в формулах и названиях солей.

а) сульфит магния MgSO4

б) хлорид свинца (II) Pb(CL)2

в) нитрат железа (III) Fe3PO4

 

Взаимооценка

 

 

 

Химическое лото

Названия солей

Сульфат алюминия	Хлорид меди (II)	Сульфат натрия	Фосфат калия	Сульфид кальция
Нитрат калия	Силикат кальция	Нитрит лития	Сульфит магния	Хлорид натрия
Фосфат цинка	Сульфат бария	Карбонат натрия	Нитрат кальция	Сульфит натрия

 

 

 

 

Формулы солей

AL2(SO4)3	CuCL2	Na2SO4	K3PO4	CaS
KNO3	CaSiO3	Li NO2	MgSO3	NaCL
Zn3(PO4)2	BaSO4	Na2CO3	Ca (NO3)2	Na2SO3

 

 

1. file0.docx.. 114,5 КБ
2. file1.docx.. 14,5 КБ

Опубликовано: 29.12.2022