Тип урока

Урок усвоения новых знаний.

Цели деятельности учителя

Сформировать представление о металлах, способствовать усвоению материала о положении металлов и Периодической системе химических элементов Д.И. Менделеева; особенностях строения атомов металлов, физических свойствах металлов, основанных их строении, роли металлов жизни человека,

Образовательные результаты

Ментальные карты

Оборудование и материалы

Образцы железа, серы, заготовки ментальных карт, проектор, экран, ПСХЭ

Образовательные ресурсы

Габриелян, О.С. Химия: 9 класс: учебник / О. С. Габриелян, - М.: Просвещение,2021, оборудование и реактивы для проведения ученического эксперимента, раздаточный материал.

Методы и формы обучения

Методы: словесно-наглядно-практические.

Формы: беседа, лабораторная работа, работа с карточками.

Формы контроля

Устный (вопросы), самоконтроль (по образцу), взаимоконтроль.

Основные понятия

Положение металлов в ПСХЭ, щелочные и щёлочноземельные металлы, понятия металлическая кристаллическая решетка, металлическая связь.

Предметные

Метапредметные УУД

Личностные УУД

Научатся: устанавливать зависимость физических свойств металлов от их положения в ПСХЭ.

Получат возможность:

расширить знания о металлах и использовать новые знания в практической деятельности и повседневной жизни.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий; вносить коррективы и дополнения в способы своих действий в случае расхождения с эталоном реального действия и его продукта.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации; проводить анализ способов решения задачи с точки зрения их рациональности и экономичности.

Коммуникативные: учиться управлять поведением партнёра: убеждать его, контролировать, корректировать

и оценивать действия.

Формировать: ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию самообразованию на основе мотивации к обучению; коммуникативную компетентность в образовательной деятельности.

Этапы урока.

Время (мин)

Совместная деятельность

Формируемые УУД

Показать достижения результата

1.Мотивационный этап (2 мин)

Цель: подготовка учащихся к включению в учебную деятельность на личностно значимом уровне.

Задачи:

- проверить готовность к уроку;

- создать условия для мотивации учащихся к учебной деятельности, позитивному настрою на урок.

Прием : мозговой штурм

Форма :фронтальная

Время: 2 мин

Учитель приветствует учащихся и просит сесть на место только тех, кто готов к уроку. Учитель включает звук наковальни https://zvukitop.com/skachat-zvuk-nakovalini-v-kuznice/

Как вы думаете о чем пойдет речь сегодня на уроке?

Ученики пытаются ответить.

Самоопределение

Нравственно-этическое оценивание

- полная готовность класса и оборудования к уроку;

- быстрое включение учащихся в деловой ритм;

- кратковременность организационного момента;

- организация внимания всех учащихся.

2. Принятие цели.

Целеполагание.

Цель: создание условий, в результате которых учащиеся самостоятельно выдвигают цель и формулируют задачи урока.

Задачи:

- создать условия для мотивации учебной деятельности учащихся;

- подвести к формулировке цели (темы) и

постановке задач урока (создать условия для самостоятельного целеполагания).

Метод : учебный диалог

Форма : фронтальная

Время: 7 мин

На столах у вас образцы веществ. Определите что это за вещества? (на партах образцы серы и железа) Обучающиеся отвечают. На какие две группы делятся простые вещества. Ответы обучающихся (металлы и неметаллы) К какой группе относятся эти образцы? По каким признакам можно различит эти вещества, кроме цвета? Ученики высказывают предположения.

Почему металлы имеют такие физические свойства? ( проблемный вопрос урока)

Как можно сформулировать тему сегодняшнего урока? Тему урока мы обозначили, прошу сформулировать цель урока.

Какова цель сегодняшнего урока?

Формулирование познавательной цели

Постановка вопросов (инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Целеполагание (постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно)

-сформулирована совместно с учащимися цель урока, определены задачи.

3. Выбор способов и действий.

Цель: актуализация опорных знаний учащихся, необходимых для освоения новой темы.

Задачи:

- актуализировать опыт учащихся, подготовить к изучению нового материала;

- зафиксировать затруднения учащихся в

пробном учебном действии;

- определить границы знания и незнания;

- актуализировать опорные знания и изученные способы действий.

Метод: цепочка заметок

5 мин + 4 мин ответы

Форма: парная

Назовите физические свойства вещества. Ученики перечисляют физические свойства веществ: плотность, температура плавления, тепло- и электропроводность и др.

В парах обсудите вопрос : какие физические свойства характерны для металлов?

Через 2 минуты представляют результаты работы и приводят примеры.

Поиск и выделение информации.

Выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов.

- актуализированы знания и способы действий,

необходимые и достаточные для освоения содержания новой темы;

- выполнено пробное учебное действие, с фиксацией затруднений.

4. Анализ

Цель: организация усвоения учащимися нового знания в результате самостоятельной индивидуальной работы.

Задачи:

- создать условия для освоения учащимися нового материала;

- обеспечить организовать исследовательскую деятельность учащихся в парах.

Метод: составление ментальных карт

Время : 8 мин.

Форма : парная

На этом этапе урока дети работают индивидуально, используя материал учебника и других источников информации. Составляют кластер « Физические свойства металлов»

Взаимопроверка ментальных карт. Давайте вернемся к вопросу сегодняшнего урока.

Почему металлы имеют такие физические свойства? ( проблемный вопрос урока)

- подведение под понятие, выведение следствий

- установление причинно- следственных связей

- построение логической цепи рассуждений

- доказательство

- выдвижение гипотез и их обоснование

- организована и методически обеспечена самостоятельная и парная работа учащиеся по усвоению новых знаний.

5. Творческий этап

Цель: установление правильности и осознанности усвоения нового знания, выявление причин ошибок и их исправление.

Задачи:

- организовать фронтальную беседу для решения проблемного вопроса;

- выявить типичные ошибки и провести их коррекцию.

Метод: составление ментальных карт

Время : 8 мин.

Форма : парная

Ученики говорят о том, что свойства зависят от строения вещества.

Прошу найти ответы на вопросы:

1. Положение металлов в ПСХЭ Д.И. Менделеева.
2. Какая кристаллическая решетка у металлов?

- выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения

- установление причинно- следственных связей

- построение логической цепи рассуждений

организована работа по закреплению материала с помощью проблемного вопроса.

6. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Цель: обеспечение понимания учащимися цели, содержания способов выполнения домашнего задания.

Задачи:

- закрепить изученный учебный материал;

- сообщить объем и содержание домашнего задания.

Время: 2 мин

Задание обязательное к выполнению всем: п.28 стр.149 № 5 выполнить в тетради.

На «4 и 5» выбрать тему сообщения настр. 149 и подготовить

Для тех кто сдает ОГЭ сайт Гущина Тип 5 10 заданий.

осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения

- сообщен объем содержание домашнего задания с фиксацией в дневнике;

- произведен разбор по выполнению домашнего задания, указаны трудности, с которыми могут столкнуться учащиеся.

7. Рефлексия (подведение итогов занятия)

Цель: подведение итога урока, организация рефлексии, оценка результатов деятельности учащихся.

Задачи:

- установить соответствие между поставленной целью и результатом урока;

- зафиксировать новое содержание, изученное на уроке;

- организовать рефлексию и самооценку обучающихся.

Время: 4 мин

Метод: «Благодарю»

Форма : индивидуальная

В конце урока учитель предлагает каждому ученику выбрать только одного из ребят, кому хочется сказать спасибо за сотрудничество и пояснить, в чем именно это сотрудничество проявилось. Учителя из числа выбираемых следует исключить. Благодарственное слово педагога является завершающим.

Оценка (выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения)

- подведен итог урока;

- проведена рефлексия учебной деятельности в конце или в течение всего урока;

- использованы приёмы рефлексии;

- проведен анализ достижения цели урока;

- получена достоверная информация о достижении учащимися планируемых результатов.