Рабочая программа «Решение задач по химии» 10-11 класс. Составлена на основе учебного пособия «Типы решения задач» Новошинской Н.С

Автор: Мирошкина Татьяна Анатольевна

Организация: МАОУ лицей №3 им. М.В.Ломоносова

Населенный пункт: Краснодарский край, г.Кропоткин

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

 

По _химии

Ступень обучения (класс) элективный курс (10-11 классы)

Количество часов _102 (1 ч.в неделю в 10 кл и 2ч в неделю в 11 кл)_____

Уровень базовый

Учитель Мирошкина Т.А.

 

 

Программа составлена на основе авторской программы элективного курса: И.И.Новошинский, Н.С.Новошинская «Типы химических задач и способы их решения». М.: ООО « Русское слово- учебник».2014 год

 

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

к элективному курсу в 10 – 11 классе

«Решение задач по химии»

 

Одним из условий успешного усвоения учащимися системы химических знаний, умений и навыков познавательного и практического характера является организация их деятельности по решению качественных и расчетных химических задач.

В частности, от того, насколько учащиеся овладели умениями решать учебные химические задачи, зависит их умение решать теоретические и практические задачи в последующей профессиональной деятельности. Кроме того, решение задач позволяет контролировать сформированность знаний, умений и навыков учащихся.

Задача связана с учебным материалом и представляет собой одну из возможных форм предъявления учащимся содержания курса и взаимосвязанных с ним дисциплин. Учебный материал в структуре задачи выступает как предмет деятельности учащегося, в процессе которой у него формируются знания, умения и навыки. Задача предполагает либо нахождение и применение знаний уже известными способами, либо определение новых способов получения знаний.

Химическая учебная задача - это модель проблемной ситуации, решение которой требует от учащихся мыслительных и практических действий на основе знаний законов, теории и методов химии, направленное на закрепление, расширение и развитие химических знаний и химического мышления.

Решение задач - это практическое применение теоретического материала, приложение научных знаний на практике. Успешное решение задач учащимися является одним из завершающих этапов в самопознании.

Решение задач требует от учащихся умения логически рассуждать, планировать, делать краткие записи, производить расчёты и обосновывать их теоретическими предпосылками, дифференцировать определённые проблемы на отдельные вопросы, после ответов, на которые решаются исходные проблемы в целом. При этом не только закрепляются и развиваются знания и навыки учащихся, полученные ранее, но и формируются новые.

Решение задач как средство контроля и самоконтроля развивает навыки самостоятельной работы; помогает определить степень усвоения знаний и умений и их использования на практике; позволяет выявлять пробелы в знаниях и умениях учащихся и разрабатывать тактику их устранения.

Решение задач - прекрасный способ осуществления межпредметных связей, а также связи химической науки с жизнью. При решении задач развиваются кругозор, память, речь, мышление учащихся, а также формируется мировоззрение в целом; происходит сознательное усвоение и лучшее понимание химических теорий, законов и явлений. Решение задач развивает интерес учащихся к химии, активизирует их деятельность, способствует трудовому воспитанию школьников.

Большую помощь в формировании умений и навыков решать расчётные задачи может оказать элективный курс.

Элективный курс «Решение расчётных задач по химии» на основе авторской программы Новошинского И.И. и Новошинской Н.С. « Типы решения химических задач» может быть использован как с целью расширения знаний по химии, так и с целью подготовки учащихся к Единому Государственному экзамену по химии.

Цели: расширение знаний учащихся;

формирование умений и навыков решения расчетных задач;

развитие познавательной активности и самостоятельности учащихся.

Задачи:

• углубить знания учащихся по химии, научить их методически правильно и рационально решать задачи;
• расширить представления о способах решения расчётных задач;
• научить решать задачи по заданному алгоритму, а также использовать полученные знания в нестандартных ситуациях;
• развивать интеллектуальные, познавательные и творческие способности,
• формировать умения: сравнивать, анализировать, сопоставлять;
• развить познавательный интерес к изучению химии

 

Методы и формы обучения:

• фронтальное рассмотрение способов решения различных типов задач;
• групповое и индивидуальное самостоятельное решение задач;
• коллективное обсуждение решения наиболее сложных и нестандартных задач;
• решение расчетно-практических задач;
• составление учащимися оригинальных задач.

Формы организации учебной деятельности:

индивидуальная, групповая, коллективная.

Место элективного курса в учебном плане

Элективный курс «Решение задач по химии» предназначен для учащихся 10 – 11 классов и рассчитан на 102 часа (34 ч. в 10 классе, 68 ч. в 11 классе)

Программа курса рассчитана на 2 года обучения:

1-й год (10 класс) – этап решения задач по курсу органической химии. Особое внимание уделяется изучению алгоритмов решения основных типов задач, использование газовых законов, использование знаний об окислительно-восстановительных процессах с участием органических веществ, и, кроме того, решению качественных задач и задач комбинированного типа.

2-й год (11 класс) – заключительный этап (общая и неорганическая химия). Решение наиболее сложных задач, преимущественно комбинированного типа, задач на последовательные и параллельные превращения, задач на основные закономерности протекания химических реакций, кроме того, предусматривается работа учащихся с тестовыми заданиями, используемыми при проведении Единого Государственного экзамена по химии.

 

Планируемые результаты освоения элективного курса.

10 класс

Личностные результаты: Личностные результаты:

• в ценностно-ориентационной сфере — осознание российской гражданской идентичности, патриотизма, чувства гордости за российскую химическую науку;
• в трудовой сфере — готовность к осознанному выбору дальнейшей образовательной траектории или трудовой деятельности;

-в ценностно-ориентационной сфере -осознание российской гражданской идентичности, патриотизма, чувства гордости за российскую химическую науку;

-в трудовой сфере — готовность к осознанному выбору дальнейшей образовательной траектории или трудовой деятельности;

-в познавательной сфере — умение управлять своей познавательной деятельностью, готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;

-в сфере сбережения здоровья принятие и реализация ценностей здорового и безопасногообраза жизни, неприятие вредных привычек (курения, употребления алкоголя, наркотиков) на основе знаний о свойствах наркологических и наркотических веществ.

-в ценностно-ориентационной сфере — осознание российской гражданской идентичности, патриотизма, чувства гордости за российскую химическую науку;

-в трудовой сфере — готовность к осознанному выбору дальнейшей образовательной траектории в высшей школе, где химия является профилирующей дисциплиной;

-в познавательной (когнитивной, интеллектуальной) сфере — умение управлять своей познавательной деятельностью, готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни;

-сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;

-формирование навыков экспериментальной и исследовательской деятельности;

-участие в публичном представлении результатов самостоятельной познавательной деятельности;

-участие в профильных олимпиадах различных уровней в соответствии с желаемыми результатами и адекватной самооценкой;

Метапредметные результаты

-использование умений и навыков различных видов познавательной деятельности, применение основных методов познания (системно-информационный анализ, наблюдение, измерение, проведение эксперимента, моделирование, исследовательская деятельность) для изучения различных сторон окружающей действительности;

-владение основными интеллектуальными операциями: формулировка гипотезы, анализ и синтез, сравнение и систематизация, обобщение и конкретизация, выявление причинно- следственных связей и поиск аналогов;

-познание объектов окружающего мира от общего через особенное к единичному;

-умение генерировать идеи и определять средства, необходимые для их реализации;

-освоения выпускниками средней (полной) школы курса химии: использование умений и навыков различных видов познавательной деятельности, применение основных методов познания (системно-информационный анализ, наблюдение, измерение, проведение эксперимента, моделирование, исследовательская деятельность) для изучения различных сторон окружающей действительности;

-владение основными интеллектуальными операциями: формулировка гипотезы, анализ и синтез, сравнение и систематизация, обобщение и конкретизация, выявление причинно- следственных связей и поиск аналогов;

познание объектов окружающего мира от общего через особенное к единичному;

-использование умений и навыков различных видов позна- вательной деятельности, применение основных методов позна- ния (системно-информационный анализ, наблюдение, измерение, проведение эксперимента, моделирование, исследователская деятельность) для изучения различных сторон окружающей действительности;

-владение основными интеллектуальными операциями: формулировка гипотезы, анализ и синтез, сравнение и систематизация, обобщение и конкретизация, выявление причинно-следственных связей и поиск аналогов;

-познание объектов окружающего мира от общего через особенное к единичному;

-умение определять цели и задачи деятельности, выбирать средства реализации цели и применять их на практике;

Предметными результатами:

изучения химии на базовом уровне на ступени среднего (полного) общего образования являются:

в познавательной сфере:

-знание (понимание) изученных понятий, законов и теорий;

-умение описывать демонстрационные и самостоятельно проведенные эксперименты, используя для этого естественный (русский, родной) язык и язык химии;

-умение классифицировать химические элементы, простые и сложные вещества, в том числе и органические соединения, химические реакции по разным основаниям;

-умение характеризовать изученные классы неорганических и органических соединений, химические реакции;

-готовность проводить химический эксперимент, наблюдать за его протеканием, фиксировать результаты самостоятельного и демонстрируемого эксперимента и делать выводы;

-умение формулировать химические закономерности, прогнозировать свойства неизученных веществ по аналогии со свойствами изученных;

-поиск источников химической информации, получение необходимой информации, ее анализ, изготовление химического информационного продукта и его презентация;

-выявление взаимосвязи химических понятий для объяс- нения состава, строения, свойств отдельных химических объек- тов и явлений;

-применение основных положений химических теорий: — установление зависимости свойств и применения важнейших органических соединений от их химического строения, в том числе и обусловленных характером этого строения (предельным или непредельным) и наличием функциональных групп;

-моделирование молекул важнейших неорганических и органических веществ;

11 класс

Личностные результаты

Деятельность учителя в обучении химии в средней (полной) школе должна быть направлена на достижение обучающимися следующих личностных результатов:

в познавательной (когнитивной, интеллектуальной) сфере — умение управлять своей познавательной деятельностью,

-----го­товность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;

-в сфере сбережения здоровья — принятие и реализация ценностей здорового и безопасного образа жизни, неприятие вредных привычек (курения, употребления алкоголя, наркотиков) на основе знаний о свойствах наркологических и наркотических веществ.

-в ценностно-ориентационной сфере — осознание российской гражданской идентичности, патриотизма, чувства гордости за российскую химическую науку;

-в трудовой сфере — готовность к осознанному выбору дальнейшей образовательной траектории или трудовой деятельности;

-в познавательной (когнитивной, интеллектуальной) сфере — умение управлять своейпознавательной деятельностью, готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;

-в сфере сбережения здоровья — принятие и реализация ценностей здорового и безопасногообраза жизни, неприятие вредных привычек (курения, употребления алкоголя, наркотиков) на основе знаний о свойствах наркологических и наркотических веществ.

-формирование навыков экспериментальной и исследовательской деятельности;

-участие в публичном представлении результатов самостоятельной познавательной деятельности;

-участие в профильных олимпиадах различных уровней в соответствии с желаемыми результатами и адекватной самооценкой;

Метапредметные результат

-умение определять цели и задачи деятельности, выбирать средства реализации цели и применять их на практике; использование различных источников для получения химической информации, понимание зависимости содержания и формы представления информации от целей коммуникации и адресата;

-умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;

-готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;

-умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий (далее — ИКТ) в решении когни- тивных, коммуникативных и организационных задач с соблю- дением требований эргономики, техники безопасности, гиги- ены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности;

-владение языковыми средствами, в том числе и языком химии — умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства, в том числе и символьные (химические знаки, формулы и уравнения),включают умения характеризовать, объяснять, классифицировать, овладеть методами научного познания, планировать и проводить химический эксперимент и интерпретировать его результаты, полно и точно выражать свои мысли , аргументировать свою точку зрения,

-работать в группе, представлять и сообщать химическую информацию в устной и письменной форме.

-учащиеся должны научиться самостоятельно ставить цели и определять пути их достижения, формирование целостного представления о мире, основанного на приобретенных знаниях, умениях и способах деятельности; приобретение опыта разнообразной деятельности, опыта познания и самопознания; подготовка к осуществлению осознанного выбора индивидуальной образовательной или профессиональной траектории. формирование системы химических знаний как компонента не только естественнонаучной картины мира, но и научной картины мира;

-развитие личности обучающихся, их интеллектуальное и нравственное совершенствование, формирование у них гуманистических отношений и экологически целесообразного поведения в быту и трудовой деятельности;

-использование различных источников для получения химической информации, понимание зависимости содержания и формы представления информации от целей коммуникации и адресата;

Коммуникативные УУД

-умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;

-готовность и способность к самостоятельной информа- ционно-познавательной деятельности, включая умение ориен- тироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;

Предметными результатами

-владение обязательными справочными материалами: Пе- риодической системой химических элементов Д. И. Менделеева, таблицей растворимости, электрохимическим рядом напряже- ний металлов, рядом электроотрицательности — для характери- стики строения, состава и свойств атомов элементов химических элементов I–IV периодов и образованных ими простых и слож- ных веществ;

-понимание химической картины мира как неотъемлемой части целостной научной картины мира;в ценностно-ориентационной сфере — анализ и оценка последствий для окружающей среды бытовой и производствен- ной деятельности человека, связанной с производством и пере- работкой важнейших химических продуктов;в трудовой сфере — проведение химического экспери- мента;

-развитие навыков учебной, проектно-исследовательской, творческой деятельности при выполнении индивидуально- го проекта по химии;

в сфере здорового образа жизни

-соблюдение правил безопасного обращения с веществами, материалами и химиче- скими процессами; оказание первой помощи при отравлениях, ожогах и других травмах, связанных с веществами и лаборатор- ным оборудованием. теории строения атома и химической связи, Периодического закона и Периодической системы химических элементов Д. И. Менделеева, теории электролитической диссоциации, про- тонной теории, теории строения органических соединений, закономерностей химической кинетики — для анализа состава, строения и свойств веществ и протекания химических реакций;

-знание (понимание) характерных признаков важнейших химических понятий: вещество, химический элемент, атом, молекула, относительные атомные и молекулярные массы, ион, изотопы, химическая связь.

-в познавательной сфере:знание (понимание) изученных понятий, законов и теорий;

умение описывать демонстрационные и самостоятельно проведенныеэксперименты,умение классифицировать химические элементы, простые и сложные вещества, в том числе и органические соединения, химические реакции по разным основаниям;умение характеризовать изученные классы неорганических и органических соединений, химические реакции;готовность проводить химический эксперимент, наблюдать за его протеканием, умение формулировать химические закономерности, прогнозировать свойства неизученныхвеществ по аналогии со свойствами

изученных;

поиск источников химической информации, получение необходимой информации, ее анализ, изготовление химического информационного продукта и его презентация;

владение обязательными справочными материалами: Периодической системой химическихэлементов Д. И. Менделеева, таблицей растворимости, электрохимическим рядом напряжений металлов, рядом электроотрицательности — для характеристики строения,

в ценностно-ориентационной сфере — анализ и оценка последствий для окружающей среды бытовой и производственной деятельности человека, связанной с производством и переработкой важнейших химических продуктов

Коммуникативные УУД

в трудовой сфере — проведение химического эксперимента; развитие навыков учебной, проектно-исследовательской, творческой деятельности при выполнении индивидуального проекта по химии;

в сфере здорового образа жизни — соблюдение правил безопасного обращения с веществами, материалами и химическими процессами; оказание первой помощи при отравлениях, ожогах и других травмах, связанных с веществами и лабораторным оборудованием.

-умение классифицировать неорганические и органические вещества по различным основаниям;

-установление взаимосвязей между составом, строением, свойствами, практическим применением и получением важнейших веществ;

-знание основ химической номенклатуры (тривиальной и международной) и умение назвать неорганические и органические соединения по формуле и наоборот;

-определение: валентности, степени окисления химическ элементов, зарядов ионов; видов химических связей в соединениях и типов кристаллических решеток; пространственного строения молекул; типа гидролиза и характера среды водных растворов солей; окислителя и восстановителя; окисления и восстановления; принадлежности веществ к различным классам неорганических и органических соединений; гомологов и изомеров; типов, видов и разновидностей химических реакций в неорганической и органической химии;

-умение характеризовать: s-, p- и d-элементы по их положению в Периодической системе Д. И. Менделеева; общие химические свойства простых веществ — металлов и неметаллов; химические свойства основных классов неорганических и органических соединений в плане общего, особенного и единичного;

-объяснение: зависимости свойств химических элементов и их соединений от положения элемента в Периодической системе Д. И. Менделеева; природы химической связи (ионной, кова- лентной, металлической, водородной); зависимости свойств не- органических и органических веществ от их состава и строения; сущности изученных видов химических реакций: электролитической диссоциации, ионного обмена, окислительно-восстановительных; влияния различных факторов на скорость химической реакции и на смещение химического равновесия; механизмов протекания реакций между органическими и неорганическими веществами;

-умение: составлять уравнения окислительно-восстановительных реакций с помощью метода электронного баланса; проводить расчеты по химическим формулам и уравнениям; проводить химический эксперимент (лабораторные и практические работы) с соблюдением требований к правилам техники безопасности при работе в химическом кабинете (лаборатори

 

 

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА .

10 КЛАСС

Введение (1 час)

Алгоритм решения расчетных и экспериментальных задач. Требования к оформлению расчетных и экспериментальных задач. Классификация химических задач. Типы расчетных задач.

Основные количественные характеристики вещества. Относительная молекулярная масса вещества. Моль. Количество вещества. Число Авогадро. Молярный объем. Массовая доля элемента в веществе (компонента в смеси). Уравнения химических реакций и расчет по ним.

 

Основные понятия и законы химии (6 ч.)

Расчеты по химическим формулам.

Вычисление с использованием физических величин и постоянной Авогадро. Определение средней молекулярной массы смеси. Определение относительной плотности газовой смеси. Определение состава газовых смесей. Определение состава газовых смесей в массовых долях.

Массовая доля растворенного вещества (8 ч.)

Массовая доля растворенного вещества. Расчеты с использованием массовой доли растворенного вещества.

Правило смешивания. Расчетно-практические задачи на приготовление растворов заданной массовой доли из чистого растворенного вещества и воды, кристаллогидрата и воды, другого вещества и воды.

Молярная концентрация. Вычисления с использованием молярной концентрации.

Растворимость веществ.

Вычисления по химическим уравнениям (5 ч.)

Закон объемных отношений газообразных веществ. Вычисление объемных отношений газов.

Вычисление массовой доли вещества в образовавшемся растворе. Вычисление массы (объема, количества вещества) продукта реакции, если одно из реагирующих веществ дано в избытке: а) вещество, взятое в избытке? не реагирует с продуктом реакции; б) взаимодействует с продуктом реакции.

Вычисления массы компонентов смеси 9ч

Задачи на определение выхода продукта реакции. Вычисления, если вещества содержат примеси. Определение количественного состава смеси, все компоненты которой взаимодействуют с указанными компонентами. Определение состава смеси, компоненты которой выборочно взаимодействуют с указанным реагентом.

Задачи на процессы, происходящие при контакте металла с раствором соли другого металла.

Определение химических формул веществ ( 4 ч.)

Вывод химической формулы вещества по данным качественного и количественного состава. Вывод химической формулы вещества по эмпириче6ской формуле и относительной плотности его паров. Вывод химической формулы вещества по данным о его продуктах сгорания. Определение химической формулы вещества по данным его участия в химических реакциях.

 

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ ЭЛЕКТИВНОГО КУРСА .

11 КЛАСС

Введение (7 час)

Алгоритм решения расчетных и экспериментальных задач. Требования к оформлению расчетных и экспериментальных задач. Классификация химических задач. Типы расчетных задач.

Основные количественные характеристики вещества. Относительная молекулярная масса вещества. Моль. Количество вещества. Число Авогадро. Молярный объем. Массовая доля элемента в веществе (компонента в смеси). Уравнения химических реакций и расчет по ним.

Расчеты по химическим формулам (16 ч.)

Основные понятия и законы химии.

Вычисление с использованием физических величин и постоянной Авогадро. Определение средней молекулярной массы смеси. Определение относительной плотности газовой смеси. Определение состава газовых смесей. Газовые законы. Уравнение Менделеева-Клапейрона. Закон эквивалентных отношений.

Растворы (10ч.)

Растворимость веществ и расчёты на основе использования графиков растворимости. Способы выражения концентрации растворов (массовая доля, молярная и нормальная концентрация). Задачи на растворение в воде щелочных металлов, кристаллогидратов. Правило смешивания. Расчетно-практические задачи на приготовление растворов заданной массовой доли из чистого растворенного вещества и воды, кристаллогидрата и воды, другого вещества и воды. Расчёты, связанные с изменением состава раствора (при добавлении растворенного вещества, выпаривании раствора, добавлении воды к раствору, добавления раствора другой концентрации одноименного вещества). Вычисления по уравнениям реакций, протекающих в водных растворах.

 

Вычисления по химическим уравнениям ( 15 ч.)

Закон объемных отношений газообразных веществ. Вычисление объемных отношений газов.

Вычисление массовой доли вещества в образовавшемся растворе. Вычисление массы (объема, количества вещества) продукта реакции, если одно из реагирующих веществ дано в избытке: а) вещество, взятое в избытке? не реагирует с продуктом реакции; б) взаимодействует с продуктом реакции.

Задачи на определение выхода продукта реакции. Вычисления, если вещества содержат примеси. Определение количественного состава смеси, все компоненты которой взаимодействуют с указанными компонентами. Определение состава смеси, компоненты которой выборочно взаимодействуют с указанным реагентом.

Задачи на процессы, происходящие при контакте металла с раствором соли другого металла.

 

Определение химических формул веществ ( 10 ч.)

Вывод химической формулы вещества по данным качественного и количественного состава. Вывод химической формулы вещества по эмпириче6ской формуле и относительной плотности его паров. Вывод химической формулы вещества по данным о его продуктах сгорания. Определение химической формулы вещества по данным его участия в химических реакциях.

 

Основные закономерности протекания химических реакций ( 10 ч.)

Задачи на тему «Термохимия» (применение следствия закона Гесса).Задачи на возможность протекания химических реакций на основе нахождения энергии Гиббса.Качественные и расчётные задачи по теме «Электролиз растворов и расплавов электролитов». Составление уравнений окислительно-восстановительных реакций с использованием метода электронно-ионного баланса и расчёты по ним. Вычисления по уравнениям последовательных реакций. Вычисления по уравнениям параллельных реакций. Скорость химической реакции. Химическое равновесие. Температурный коэффициент.

 

 

Тематическое планирование с указанием количества часов

отводимых на освоение каждой темы

10 класс

Раздел	Кол-во часов		Темы		Кол-во часов		Основные виды деятельности обучающихся
1.Введение	1		Введение		1		Проводить наблюдения за поведением веществ в растворах, за химическими реакциями, протекающими в растворах Описывать свойства веществ в ходе демонстрационного и лабораторного эксперимента Соблюдать правила техники безопасности Проводить групповые наблюдения во время лабораторных опытов Обсуждать в группах результаты опытов
2.Основные понятия и законы химии	6		Основные понятия и законы химии		6		Характеризовать элементы на основе их положения в ПС и особенностей строения их атомов Объяснять закономерности изменения свойств Исследовать свойства изучаемых веществ Наблюдать и описывать химические реакции с помощью естественного (русского) языка и языка химии Характеризовать химические элементы малых периодов по их положению в ПТ объяснять причины многообразия веществ, зависимость их свойств от состава и строения, а также зависимость применения веществ от их свойств;
3.Массовая доля растворенного вещества	8		Массовая доля растворенного вещества		8		Овладение основами химической грамотности: способностью анализировать и объективно оценивать жизненные ситуации, связанные с химией, навыками безопасного обращения с веществами, используемыми в повседневной жизни; умением анализировать и планировать экологически безопасное поведение в целях сохранения здоровья и окружающей среды; -формирование умений устанавливать связи между реально наблюдаемыми химическими явлениями и процессами, происходящими в микромире,
4. Вычисления по химическим уравнениям	5		Вычисления по химическим уравнениям		5		Определять принадлежность неорганических веществ к одно­му из изученных классов (оксиды, летучие водородные соедине­ния, основания, кислоты, соли) по формуле; описывать свойства отдельных представителей оксидов (на примере воды, углекислого газа, негашеной извести), летучих водородных соединений (на примере хлороводорода и аммиака), оснований (на примере гидроксидов натрия, калия и кальция), кислот (на примере серной кислоты) и солей (на примере хлорид натрия, карбоната кальция, фосфата кальция); определять валентность и степень окисления элементов в ве­ществах; составлять формулы оксидов, оснований, кислот и солей по валентностям и степеням окисления
							элементов, а также зарядам ионов, указанным в таблице растворимости кислот, оснований и солей; составлять названия оксидов, оснований, кислот и солей; сравнивать валентность и степень окисления; оксиды, основания, кислоты и соли по составу; использовать таблицу растворимости для определения растворимости веществ; устанавливать генетическую связь между оксидом и гидро­ксидом и наоборот
5. Вычисление массы компонентов смеси	9		Вычисление массы компонентов смеси		9		Давать определения понятий «электролит», «неэлектролит», «электролитическая диссоциация» Конкретизировать понятие «ион» Обобщать понятия «катион» и «анион» Исследовать свойства растворов электролитов Характеризовать условия течения реакций до конца в растворах электролитов
6. Вывод химической формулы вещества	5		Вывод химической формулы вещества		5		Объяснять закон сохранения массы веществ с точки зрения атомно-молекулярного учения; составлять уравнения химических реакций на основе закона сохранения массы веществ; описывать реакции с помощью естественного (русского или родного) языка и языка химии; классифицировать химические реакции по числу и составу исходных веществ и продуктов реакции; тепловому эффекту; на­правлению протекания реакции; участию катализатора; использовать таблицу растворимости для определения воз­можности протекания реакций обмена; электрохимический ряд напряжений (активности) металлов для определения возможно­сти протекания реакций между металлами и водными растворами кислот и солей; наблюдать и описывать признаки и условия течения химиче­ских реакций, делать выводы на основании анализа наблюдений за экспериментом; проводить расчеты по химическим уравнениям на нахожде­ние количества, массы или объема продукта реакции по количе­ству, массе или объему исходного вещества; с использованием понятия «доля», когда исходное вещество дано в виде раствора с заданной массовой долей растворенного вещества или содер­жит определенную долю примесей.
11 класс
1 Введение	7	Введение		7		Характеризовать элементы на основе их положения в ПС и особенностей строения их атомов Объяснять закономерности изменения свойств Исследовать свойства изучаемых веществ Наблюдать и описывать химические реакции с помощью естественного (русского) языка и языка химии Характеризовать химические элементы малых периодов по их положению в ПТ объяснять причины многообразия веществ, зависимость их свойств от состава и строения, а также зависимость применения веществ от их свойств;
2 Расчеты по химическим формулам	16	2.1 Расчеты по химическим формулам               2.2 Газовые законы		6                 10		Исследовать свойства изучаемых веществ Наблюдать и описывать химические реакции с помощью естественного языка и языка химии Характеризовать химические элементы по положению в ПТ Наблюдать демонстрируемые и самостоятельно проводимые опыты Описывать свойства изучаемых веществ на основе наблюдений за их превращениями Обобщать знания и делать выводы о закономерностях изменений свойств металлов в периодах и группах ПТПрогнозировать свойства неизученных элементов и их соединений на основе знаний о периодическом законе Доказывать амфотерный характер оксидов и гидроксидов переходных элементов Распознавать с помощью качественных реакций ионы металлов Соблюдать ТБ, правильно обращаться с реактивами и лабораторным оборудованием Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни с целью безопасного обращения с веществами и материалами и экологически грамотного поведения в окружающей среде Решать задачи на примеси веществ Пользоваться информацией из других источников для подготовки кратких сообщений
3 Растворы	10	Растворы		10		Характеризовать аллотропию фосфора как одну из причин многообразия веществ Описывать свойства веществ в ходе демонстрационного и лабораторного экспериментов Соблюдать технику безопасности Оказывать первую помощь при ожогах, отравлениях и травмах, связанных с реактивами и оборудованием Устанавливать принадлежность веществ к определенному классу соединений Сопоставлять свойства концентрированной и разбавленной азотной кислоты Составлять уравнения ступенчатой диссоциации Записывать уравнения реакций в ионном виде Распознавать опытным путем аммиак, растворы кислот, нитрат-, фосфат-ионы, ион аммония Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни с целью безопасного обращения с веществами и материалами и экологически грамотного поведения в окружающей среде
4. Вычисления по химическим уравнениям	15	4.1Вычисления по химическим уравнениям         4.2Задачи на процессы с указанием реагентов		8             7		Наблюдать демонстрируемые и самостоятельно проводимые опыты Описывать свойства изучаемых веществ н а основе наблюдений за их превращениями Обобщать знания и делать выводы о закономерностях изменений свойств неметаллов в периодах и группах ПС Прогнозировать свойства неизученных элементов и их соединений на основе знаний о ПЗ Готовить компьютерные презентации по теме Пользоваться информацией из других источников для подготовки кратких сообщений
5 Определение химических формул вещества	10	Определение химических формул вещества		10		Знать определение органической химии, углеводородов, их классификацию, основные положения теории Бутлерова, определение изомеров Знать особенности строения органических веществ Иметь представление о природных источниках УВ Уметь записывать полные и сокращенные структурные формулы веществ, давать им названия Уметь записывать уравнения некоторых химических реакций в органической химии
6 Основные закономерности протекания химических реакций	10	Основные закономерности протекания химических реакций		10		Описывать свойства изучаемых веществ н а основе наблюдений за их превращениями Обобщать знания и делать выводы о закономерностях изменений свойств неметаллов в периодах и группах ПС Прогнозировать свойства неизученных элементов и их соединений на основе знаний о ПЗ Готовить компьютерные презентации по теме Пользоваться информацией из других источников для подготовки кратких сообщений
Итого	102	Итого		102

 

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ:

знать/понимать:

• требования, предъявляемые к оформлению расчетных задач;
• основные способы решения различных расчетных задач;
• формулы для вычисления массы вещества, количества вещества, массовой доли элемента в веществе или компонента в смеси, относительной плотности вещества, количества атомов в веществе;
• химические свойства основных классов органических соединений;

уметь:

• оформлять расчетные задачи согласно предъявляемым требованиям;
• решать расчетные задачи различными способами;
• выполнять мысленный эксперимент по распознаванию важнейших органических веществ;
• производить различные вычисления по химическим уравнениям;
• производить расчеты по термохимическим уравнениям;
• находить молекулярную формулу газообразного вещества;
• определять массовую и объемную доли выхода продукта реакции по сравнению с теоретически возможным;
• вычислять массы продуктов реакции по известной массе исходного вещества, содержащего примеси;
• вычислять массу (объем или количество) продукта реакции, если одно из реагирующих веществ дано в избытке;
• решать различные комбинированные задачи;
• использовать компьютерные технологии для обработки и передачи химической информации, ее представления в различных формах;

 

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ:

1. О.С.Габриелян, Ф.Н.Маскаев, С.Ю.Пономарев, В.И.Теренин «Химия 10» ООО Дрофа 2000; 2005.

2. И.Г. Хомченко «Решение задач по химии». – М.: ООО «Издательство Новая Волна», 2004.

3. О.С.Габриелян И.Г.Остроумов «Настольная книга учителя химии 10 кл.» М Блик и К 2001.

4. О.С.Габриелян, И.Г.Остроумов «Химия» методическое пособие М., Дрофа, 2006.

5. Иванова Р.Г., Каверина Н.А., Корощенко А.С. «Вопросы, упражнения и задания по химии 10-11» М., Просвещение, 2004.

6. О.С.Габриелян, С.Ю.Пономарева, Карцева «Органическая химия: задачи и упражнения» М., Просвещение, 2006.

7. Р.И.Иванова, А.А.Каверина, А.С.Корощенко «Контроль знаний учащихся по химии 10-11 класса» М., Дрофа, 2006.

8. Н.С.Павлова «Дидактические карточки-задания по химии» 10 класс М., Экзамен 2006.

9. Новошинский Н.Н. «Типы химических задач и способы их решения» М. «Оникс 21 век» 2005.

10. Маршанова Г.Л. «Сборник задач по органической химии. 10-11 классы» - М. «Издат-школа 2000» 2005.

11.В.А.Болотов, «ЕГЭ химия 2005-2009» М., Просвещение, 2009.

12.А.А.Каверина и др., «Учебно – тренировочные материалы для подготовки к ЕГЭ» М., Интеллект - Центр, 2005.

13.Материалы ЕГЭ 2005 – 2011 года.

14.Р.А.Лидин, В.Б.Маргулис, Н.Н.Потапова «Химия для школьников и абитуриентов. Химические задачи с решениями» М., «Просвещение» 2004

14.А.С.Корощенко, М.Г.Снастина « Реальные варианты ЕГЭ 2008 – 2009».

М.:АСТ: Астрель, 2007. ФИПИ.

15. электронные пособия:

СD диски «Общая и неорганическая химия»,

«Органическая химия»

«Виртуальная лаборатория»

 

Интернет-ресурсы:

http://www.chem-astu.ru/chair/study/genchem/index.html

http://bril2002.narod.ru/chemistry.html

http://www.chemel.ru/

http://www.prosv.ru/ebooks/Gara_Uroki-himii_8kl/index.html

http://chem-inf.narod.ru/inorg/element.html

 

1. file0.doc.. 187,0 КБ
2. file1.doc.. 355,5 КБ

Опубликовано: 14.08.2023