Конспект урока химии в 8 классе по теме «Атомно-молекулярное учение»

Автор: Кулагина Надежда Юрьевна

Организация: МБОУ СОШ №5

Населенный пункт: Тверская область, г.Кашин

Класс: 8

Продолжительность урока: 45 минут

Тип урока: урок систематизации и обобщения знаний

 

Деятельностная цель: создание условий для формирования у детей умения видеть, сравнивать, анализировать понятия, обобщать и делать выводы.

Образовательная цель: объяснение физических и химических явлений с позиции атомно-молекулярного учения.

Задачи:

Личностные: развивать умение видеть взаимосвязи природных явлений и строения вещества.

Познавательные: развивать поиск и структурирование информации, сформировать целостную систему знаний о строении вещества.

Регулятивные: формировать умение работы с текстом, знаково-символическое моделирование, самооценивание.

Коммуникативные: развивать умение работать в паре и в группе, выражать мысли.

Планируемые результаты урока:

Предметные: знать положения атомно-молекулярного учения, уметь характеризовать свойства веществ и явления природа, основываясь на положениях АМУ.

Метапредметные:

Регулятивные: умение планировать свою деятельность, владение основами самоконтроля и самопроверки, умение пользоваться раздаточным материалом;

Коммуникативные: умение работать в группе, готовность получать необходимую информацию;

Познавательные: умение производить поиск необходимой информации, анализировать и оценивать ее.

Личностные: развитие мотивов учебной деятельности.

 

Используемые технологии: технологии критического мышления, использование ИКТ в форме презентации.

Методы и методические приемы: самостоятельная работа, само- и взаимопроверка.

 

Информационно – технологические ресурсы: Г. Е. Рудзитис, Ф. Г. Фельдман. Химия 8 класс: учебник для общеобразовательных организаций - М. Просвещение, 2018 г.; презентация, сценарий урока, раздаточные материалы.

 

 

 

План урока:

1.Мотивационно – ориентировочный этап: актуализация знаний, полученных на предыдущем уроке. Постановка целей урока.

2. Операционно–исполнительский этап: систематизация знаний о строении вещества, знакомство с АМУ, с использованием текста учебника и приема фишбоун, закрепление знаний - выполнение заданий.

3. Оценочно – рефлексивный этап: контроль и самоконтроль: с опорным конспектом, домашнее задание, рефлексия.

 

Ход урока.

1. Организационный момент.

Учитель (У): Приветствие.

Обучающиеся (О): Приветствуют учителя. Настраиваются на работу.

 

2. Актуализация знаний.

У: Сегодня на уроке нам предстоит вспомнить все, что нам известно о строении вещества. Для начала я предлагаю вспомнить основные термины.

Сейчас вы будете работать в паре. Основное условие работы- тишина. Вы не должны общаться с помощью слов, но при этом должны прийти к согласию. Я зачитываю определения терминов - ваша задача - совместными усилиями узнать термин, и поднять соответствующую табличку. Не забывайте, вы работаете в паре, значит и табличку поднимаете вместе. (Приложение 1)

Краткие правила нашей разминки "Без лишних слов" вы видите на слайде 1 (см. презентацию, приложение 2)

Определения:

1. Мельчайшая частица многих веществ, состав и химические свойства которых такие же, как у данного вещества. (молекулы)
2. Заряженная частица, в которую превращается атом, в результате потери или приобретения электронов. (ион)
3. Определенный вид атомов (химический элемент)
4. Мельчайшая, химически неделимая частица вещества. (атом)
5. Агрегатное состояние вещества, при котором расстояние между частицами и скорость их наименьшие. (твердые)
6. Свойство атома ХЭ присоединять или замещать определенное число атомов другого элемента. (Валентность)
7. Агрегатное состояние вещества, при котором расстояния между частицами малы, но скорость движения частиц сравнительно большая. (жидкое)
8. Элементарная частица ядра атома, несущая положительный заряд (протон)
9. Агрегатное состояние вещества, при котором расстояния между частицами и скорость их движения максимальны. (газообразное)
10. Элементарная частица, образующая электронную оболочку атома, несущая отрицательный заряд. (электрон)

 

У: Молодцы ребята, хорошо работали. Оцените собственную работу на этом этапе. Слайд 2) Поставьте на полях тетради советующий знак.

О: выполняют самооценивание.

У: Мы с вами повторили термины, теперь давайте поставим задачу на данный урок.

У. организуют беседу:

-Что изучает химия? (вещества, их свойства и превращения)

- Чем вещества отличаются друг от друга? (Свойствами)

-Какие виды явлений возникают в природе? (физические и химические)

-Чем они отличаются между собой? (без изменения вещества, с изменение вещества)

- Как объяснить различие физических и химических явлений с точки зрения строения вещества? (вопрос должен вызвать затруднения)

Чтобы ответить на данный вопрос, нам необходимо обобщить все наши знания о строении вещества. Как бы вы назвали теорию, обобщающую эти знания? (выслушать варианты ответов)

Дать тему урока: Атомно-молекулярное учение. (Слайд 3)

У: Как бы вы сформулировали цель нашего занятия? (выслушивает версии, открывает цель в презентации, слайд 4)

Чтобы достичь цели, предлагаю вам познакомиться с положениями АМУ. Откройте учебник на стр. 61 и прочитайте 9 положений АМУ.

О: читают.

У: А теперь предлагаю структурировать наши знания. Познакомимся с приемом фишбоун (рыбий скелет).

У вас на столах имеются заготовки для работы. Я буду делать краткие записи на доске, а вы воспользуйтесь схемой. (Приложение 3)

Какова наша проблема? (Как объяснить физ. и хим. явления?)

Прочитайте 1 положение. Это причина или факт? (причина), а какой факт подтверждает данное утверждение? (Разные свойства у веществ, разные типы КР) Это положения 8 и 9. Записываем

Прочитайте 2 и 4 положение. Это причина или факт? (причина)

Факт- наличие веществ в разных агрегатных состояниях.

Прочитайте 3 положение. Это причина или факт? (причина)

Факт - диффузия ускоряется при повышении температуры.

Прочитайте 6 положение. Это причина или факт? (причина) Атомы отличаются друг от друга

Факт - Существование разных ХЭ.

Прочитайте 5 положение. Это причина или факт? (причина) Молекулы состоят из атомов.

Факт - молекулы разрушаются при химических реакциях.

Делаем вывод: Физические явления (агрегатные состояния и диффузия) объясняются изменением скорости движения частиц. Химические явления связаны с перегруппировкой атомов в молекулах.

Физкультминутка (Слайды 7-9):

Дети встают у парт. Выполняют упражнения. Команда атомы- руки вверх, молекулы - взяться за руки, ионы - поднять ногу.

Слайд 10.

Закрепление.

У: Итак, мы смогли обобщить все наши знания, настало время применить их на практике. Прошу вас объединиться в группы по 3-4 человека. Вам поможет цвет карточек с заданиями.

Выполните задания (Приложение 4) в группе, помните, что самое главное при работе в группе - это слышать друг друга и умение договариваться.

О: работают в группе.

Организация проверки: Совместное обсуждение. Исправление ошибок. Самооценивание. (слайд 11)

Домашнее задание: параграф 18, для желающих доклад М. В. Ломоносов.

Рефлексия: слайд 12

Оцени свою позицию на лестнице успеха. (выбрать нескольких учеников)

1. file1.pptx.. 7,1 МБ

Опубликовано: 02.12.2023