Игра «Химический эксперт»

Автор: Бережнова Наталья Петровна

Организация: ЧОУ «Глобус»

Населенный пункт: Московская область, г. Истра

Задачи мероприятия:

Образовательные: обобщить и закрепить знания по химии для 9 класса, развить умение решать расчетные и экспериментальные задачи.

Развивающие: развитие умений объяснять, сравнивать, устанавливать причинно-следственные связи, логически мыслить.

Воспитательные: формирование интереса к предмету, вырабатывать стремление к коллективизму, формировать мировоззренческие понятия познаваемости природы, элементы трудовых навыков (аккуратность, ответственность).

 

Оборудование: карточки с заданиями.

Предварительная подготовка:

От класса формируется команды учеников.

Командам дается задание подготовить название, девиз, эмблему и по три вопроса другим командам.

Ход мероприятия

Учитель:

Я рада приветствовать всех участников нашего мероприятия «Химический эксперт». Сегодня мы с вами будем участвовать в очень интересном мероприятии, с необычными заданиями, где вам понадобятся ваши знания по химии за изученный курс. Прошу вас поделится на команды, и мы начинаем.

Представление команд.

Оценивается оригинальность названия команды и девиза. Команды по очереди говорят свое название, девиз и показывают эмблему. Выбирают командира, который будет озвучивать ответы от команды.

Штурм знаний по химии. (1 вопрос – 1 балл, 27 всего)

Командам задаются вопросы. Первыми отвечает команда, поднявшая руку.

Учитель: Дорогие ребята, сегодня вы будете в роли разных профессий, связанных с химией, но для начала вам необходимо ответить на вопросы.

Вопросы:

• Газ, применяемый в производстве минеральной воды, газированных напитков. (Углекислый газ)
• Этот газ обнаружил немецкий ученый Парацельс в 16 веке, когда погружал железный гвоздь в раствор серной кислоты. (Водород)
• Какая кислота есть в желудке человека? (Соляная)
• Cамый легкий инертный газ. (Неон)
• Какую кислоту называют «купоросным маслом». (Концентрированная серная кислота)
• Формула поваренной соли.( NaCl)
• Чем являются по отношению друг к другу алмаз, графит. (Аллотропные модификации)
• Почему элементы 7А группы называют галогены? (Солерождающие)
• Назовите вещество, которое находится в природе в трех агрегатных состояниях. (Вода)
• Назовите металлы, которые не разрушаются под действием окружающей среды. (Благородные)
• Какая кристаллическая решетка свойственна для металлов? (Металлическая кристаллическая решетка)
• Как называется способность вещества изменять форму под внешним воздействием и сохранять ее после прекращения воздействия? (пластичность);
• Какой кислотный оксид не растворяется в воде? (Оксид кремния)
• Какой оксид называют «лисий хвост»? (NO₂)
• Какой газ с неприятным резким запахом образуется при протухании яиц? (Сероводород)
• Каким ядовитым газом обеззараживают воду? (Хлором)
• Почему влажное белье на морозе, как и в тепле, становится сухим? (Лед испаряется)
• Назовите соединение водорода и кислорода, которое есть в домашней аптечке. (Перекись водорода)
• Какие металлы легко режутся ножом? (щелочные металлы)
• Важнейшие сплавы на основе железа? (чугун и сталь);

Истинные химики. Команды выбирают от группы 1 человека, и он решает задачу по жеребьёвке. Засчитывается правильно решенная задача. (5 баллов)

Учитель: В штаб лаборатории поступило несколько задач на приготовление растворов, одному лаборанту из вашей команды необходимо приготовить раствор для вашей команды.

Задача №1. Определите массу и концентрацию раствора, который нужно добавить к 13г 8% раствора, чтобы получить 40г 14% раствора. (w= 16,9%)

Задача №2. Определить массу 10% раствора карбоната натрия, который нужно добавить к 1020г 2%-ного раствора, чтобы получить 3%-ный раствор.(m3% р-ра =1165,7г, m10% р-ра = 145,7г.)

Задача №3. Определить массу 7%-ного раствора соли, в котором необходимо растворить ещё 20г этой соли, чтобы получить 12 %-ный раствор. (352г.)

Логическая экспертиза. (6 баллов)

Ребята в команде составляют уравнения реакций, при помощи которых можно осуществить следующее превращение:

Zn - Zn(NO₃)₂ - ZnO - ZnCl₂ -Zn - K₂[Zn(OH)₄] - ZnSO₄

3Zn + 8HNO₃ = 3Zn(NO₃)₂ + 2NO + 4H₂O

2Zn(NO₃)₂ = 2ZnO + 4NO₂ + O₂

ZnO + 2HCl = ZnCl₂ + H₂O

ZnCl₂ + Mg = Zn + MgCl₂

Zn + 2 KOH + 2 H₂O = K₂[Zn(OH)₄] + H₂

K₂[Zn(OH)₄] + 2H₂SO₄ = K₂SO₄ + ZnSO₄ + 4H₂O

Эксперт - криминалист. Один ученик от команды выполняет задание на сопоставление (1 балл за правильный ответ - всего 12 б).

Учитель: В лаборатории криминалиста смешались пробирки из перечня, необходимо соотнести формуле – ее название, чтобы верно написать заключение об экспертизе для расследования.

1. AgNO3		а) поваренная соль
2. CuSO4*5H2O		б) питьевая сода
3. NaNO3 4. (CuOH)2CO3		в) ляпис
5. K2CO3		г) мрамор, известняк
6. NH4Cl 7. NaHCO3		д) медный купорос
8. KOH		е) нашатырь
9. MgSO4		ж) натриева селитра
10. NaCl		з) поташ
11. Na2CO3	и) каустический поташ
12. CaCO3	к) сернокислая магнезия
1. AgNO3	л) кальцинированная сода
2. CuSO4*5H2O	м) малахит

 

Ответ: 1в, 2д, 3ж, 4м, 5з, 6е, 7б, 8и, 9к, 10а, 11л, 12г.

Следователи.

Дети выбирают закрытыми глазами ситуативную задачу из истории и пытаются ее разгадать как истинные следователи. На размышления дается 5 минут. (5 баллов всего)

Учитель: Случились 3 загадочные истории, которые, по словам очевидцев, является мистической, вашей команде необходимо обосновать её с точки зрения химии.

1. Могучая Римская империя потрясала воображение современников и размерами своих границ, и роскошью, и расцветом искусств. Казалось бы, живи и радуйся! Особенно если тебе повезло родиться не рабом, а патрицием. Но — парадокс! И ели сытно, и жили в роскоши, и спортом не пренебрегали, а средняя продолжительность жизни римских патрициев не превышала 25 лет. И не потому, что гибли на полях сражений, нет, уносила неведомая болезнь. Люди низших сословий жили дольше, но тоже меньше, чем в большинстве других стран. Массово болеющая страна не могла долго существовать, естественно, это привело к падению Римской империи. Что за странная болезнь косила римлян?

Ответ: По мнению ученых-токсикологов, в падении Римской империи виноват свинец.       В первую очередь тот самый знаменитый водопровод, «сработанный еще рабами Рима», трубы его были сделаны из свинца, и свинец постоянно поступал в воду. Кроме этого, римская аристократия пользовалась дорогой свинцовой посудой и косметическими красками, содержащими соединения свинца. Все это вело к быстрому накоплению его в организме и в результате к смерти в молодом возрасте. Обнаруживаемые при раскопках останки древних римлян содержат огромные количества свинца.

2. Наука шагнула так далеко, что нам с нашими заводами, лабораториями, оснащенными сложнейшими приборами, сложно представить себе, КЯК Ж6 справлялись люди в старину, в древние времена. Каменный век. Переход к веку железному. Как это было возможно: в пещерных условиях выплавить железо, медь? А ведь выплавляли! Один из английских ученых-химиков, Г. Г. Коглен, попытался выплавить медь в условиях, близких к первобытным. Он перемешал слои угля и малахита и стал подогревать их на костре, но получил лишь оксид меди. В чем была его ошибка?

Ответ: Следовало ограничить доступ кислорода. Во втором опыте он поместил малахит и уголь в горшок и закрыл его крышкой. В результате образовалась медь.

3. Английский король Генрих VIII (1491—1547) получил у своих подданных прозвище «Старый медный нос». Но не потому, что злоупотреблял алкоголем и его нос был цвета меди. Цвет меди чудесным образом приобретал его нос на его изображениях на монетах. Каким образом это происходило?

Ответ: Он подделывал монеты, покрывая медь слоем серебра. Серебро потихоньку стиралось. В первую очередь там, где монету чаще всего терли — посередине. Вдобавок нос на монете был выпуклым. Поэтому он быстро становился цвета основы — меди.

Подведение итогов

Учитель: Вот и подошло к завершению наше мероприятие, прошу членов жюри подсчитать баллы, а ребят сказать, вам понравилось/не понравилось и что удалось, а что нет. (Дети отвечают, идет обсуждение) .

Жюри сообщает, что баллы подсчитаны и озвучивают их.

Учитель: Всем спасибо за участие.

Опубликовано: 29.12.2023