Гражданско–патриотическое воспитание на уроках химии с использованием визуализации информационного материала

Автор: Харичева Людмила Николаевна

Организация: МБОУ «Харцызская средняя школа №5»

Населенный пункт: г.Харцызск

Сегодня проблема гражданско – патриотического воспитания приобретает особую значимость. Одной из главных задач, стоящих перед педагогами Донецкой Народной Республики, является воспитание патриота, способного сохранять историко-культурное наследие своего народа, помнить и чтить своих героев, продолжать традиции предков.

Государственный заказ на воспитание личности подрастающего поколения учащихся определён в основополагающих законодательных актах Донецкой Народной Республики. Основные составляющие воспитания детей и учащейся молодежи в Донецкой Народной Республике: гражданское и патриотическое воспитание, направленное на формирование активной гражданской позиции, патриотизма, правовой, политической, информационной культуры» - гласит Концепция развития непрерывного воспитания детей и учащейся молодёжи Донецкой Народной Республики. [2]

В связи с этим возрастает значимость воспитательного компонента системы образования.

И я хочу показать возможности химической науки в патриотическом, духовно- нравственном воспитании школьников, формировании стойкой гражданской позиции подрастающего поколения. Для этого на своих уроках я предлагаю использовать информационно-коммуникационные технологии, которые позволяют развивать аналитические навыки формулирования текста и речи, а также творческие навыки визуализации и публичного выступления.

Изучая в 8 классе тему «Соли» я предлагаю на этапе урока «Мотивация учебной деятельности» выступить учащимся с сообщением, представленным в виде презентации (Приложение 1).

технологию визуализации в данной теме, учащиеся знакомятся с одним из самых удивительных чудес России озером Баскунчак Астраханской области. Совершают путешествие в Донецкий бассейн района Амвросиевки, где расположено крупнейшее месторождение высококачественного мергеля, широко используемого для производства цемента. Тут совмещается красота бескрайних степей Донбасса с могуществом человека. А также вспоминают старинные традиции встречать гостей хлебом и солью, что формирует у учащихся уважительное отношение к семейным и бытовым обычаям родного края.

В 9 классе, изучая тему «Неметаллы и их соединения», мы предлагаем такую форму визуализации, как инфографику (Приложение 2). Учащиеся акцентируют внимание на уникальность воды Азовского моря. Автор данной технологии видит красоту и уникальность терриконов нашего промышленного региона. И в тоже время обращает внимание на тающую в себе опасность этих искусственных насыпей породы.

Конечно же, терриконы – источники химического и радиологического загрязнения грунта, пылегазового загрязнения атмосферы, которые оказывают экологически опасное воздействие, поэтому некоторые экологи считают, что от терриконов необходимо избавляться. Но существует множество аргументов в пользу сохранения терриконов. И об этом говорят поэтические строки члена Межрегионального союза писателей Ивана Нечипорук из города Горловки:

«Терриконы – степные седые титаны,

Как же горько признать – вас легко сокрушить.

Но мне кажется: смерть каменистых курганов,

Обернётся Донбассу потерей души».

Очень интересно смогли показать учащиеся красоту нашей природы на примере химического элемента кремния. В графической информации привели в пример отрывок из повести гениального писателя Н.В. Гоголя «Тарас Бульба». Школьники обращают внимание на содержание кремния во многих растениях, произрастающих в наших степях.

И мы прослеживаем прямую линию между удивительными степными пейзажами Донбасса, химическим элементом кремнием и величественными терриконами на рисунке «Донецкие степи» учащейся нашей школы (Приложение 3).

Изучая информационный материал по теме «Углерод», учащиеся исследовали вклад великого химика Д.И. Менделеева в развитие нашего родного края. Изучили его фундаментальный труд «Будущая сила, покоящаяся на берегах Донца». «В поездках по донецкому краю, я был поражен неисчерпаемыми его богатствами, которые превосходят всё виденное ранее…» - писал великий ученый Д.И. Менделеев. По рекомендации ученого проложена железная дорога – рокадная линия, соединяющая Криворожское железорудное месторождение с Донецким металлургическим заводом. Д.И. Менделеев большой вклад внес в развитие Донецкого каменноугольного бассейна. В 1882 году выступил на промышленном съезде в Москве с докладом о подъёме Донецкого бассейна. А в 1888году на заседании отделения химии в Петербурге сообщил о «Мерах для развития Донецкой каменноугольной промышленности» (Приложение 4).

В данной теме можно представить и другой информационный материал, прославляющий тяжелый шахтерский труд, и его огромное значение в развитии промышленности нашего края на примере каменного угля. Так же, эту визуализацию можно использовать и на уроках в 10 классе, изучая тему «Каменный уголь и продукты его переработки» (Приложение 5)

«Один Донецкий бассейн в состоянии отопить углем, оковать железом, засыпать содою всю Западную Европу» - таков вывод Дмитрия Ивановича Менделеева после обследования в 1888 году природных богатств Донбасса. И великий ученый подчеркивает богатство месторождения угля в Донецком бассейне в фундаментальном труде «Будущая сила, покоящаяся на берегах Донца». Дмитрий Иванович, исходивший вдоль и поперёк донецкую землю, представлял её в образе великана, который только начинает расправлять свои могучие плечи. Как и великий учёный, мы понимаем, что наша сила - в осознании богатств нашего края и труде по его экономическому возрождению.

Формирование чувства национальной гордости, национального самосознания можно проследить на уроках в 9 и 11 классах, изучая тему «Металлы и их соединения». Учащиеся представляют информацию, используя технологию визуализации «Инфографику» (Приложение 6).

При изучении темы «Железо» нужно обратить внимание учащихся на металлургию, которая традиционно является базовой отраслью промышленности, играет ключевую роль в экономике нашей Республики как поставщик основных конструкционных материалов и индикатор социально – экономического развития.

В самом сердце Донбасса в городе Харцызске расположен один из когда - то крупнейших производителей стальных электросварных труб большого диаметра – ФИЛИАЛ № 5 «ХТЗ» ЗАО «ВНЕШТОРГСЕРВИС. По трубам, изготовленным на заводе, транспортируются нефть и газ крупнейших газо- и нефтепроводов России, Туркменистана, Узбекистана, Азербайджана, Казахстана, международных магистралей «Дружба», Уренгой – Помары - Ужгород. А мы, являясь гражданами Донецкой Народной Республики, испытывая чувства гордости за свою Родину, свой народ и историю страны, должны ориентироваться в мире профессий, понимать значение профессиональной деятельности для человека в интересах устойчивого развития общества и природы. [1]

На стальных трубах, вмонтированных в железобетонное основание и символизирующих след реактивного самолета, установлен монумент героям – летчикам в родном городе Харцызске. Так и летит по сей день харцызский МИГ-19 на головокружительной семнадцатиметровой высоте.

А также в нашем городе находится завод «Силур», который широко известен за пределами Донбасса как производитель стальной проволоки, канатов, арматурных прядей, металлической сетки, фибры и стропов. Продукция этого завода экспортировалась в десятки стран, использовалась при строительстве Останкинской телебашни, вантовых мостов в Риге и Киеве и на других крупных объектах.

Огромное значение имеет информация о производственной деятельности в родном городе в воспитательном отношении: изучение истории отечественной металлургии, успехов современной металлургической промышленности Донецкой Народной Республики формирует у учащихся чувство гордости за свою страну, способствует развитию интереса к предмету, профориентации учащихся.

А главная высота России архитектурный ансамбль «Родина – Мать зовет!» - это и наша высота. Так как на строительство этого уникального ансамбля использовалась высокопрочная арматурная проволока и канаты харцызских сталеканатчиков. А так же их продукция применяется при эксплуатации канатной дороги на Ай-Петри.[5]

На уроках химии в теме «Металлы» можно предложить инфографику «Без металлов нет победы» (Приложение 7), в которой показано значение металлов в истории Великой Отечественной войны, как помогали металлы ковать победу над фашистской Германией.

Около 90% всех металлов, которые использовали в Великой Отечественной войне, приходится на железо. Железо – главная составная часть чугуна и стали. Сколько этого металла было выкинуто в снарядах, бомбах, минах, гранатах! Чтобы судить о масштабе использованного железа в минувшей войне, можно привести такие данные: миллион бомб скинуто фашистской авиацией на Сталинград. Но железо – не только война, разруха, железо – это металл творения. Это основа всей металлургии, машиностроения, железнодорожного транспорта, судостроения, грандиозных инженерных сооружений (Приложение 8).

Во время Великой Отечественной войны с изобретением огнестрельного оружия на изготовление пуль для ружей, пистолетов и картечи для артиллерии начали использовать свинец. Свинец неоднократно решал результаты грандиозных военных баталий, за что его называют «смертоносным» металлом.

Металлический никель стал неотъемлемой составляющей бронированных орудий и танков. Вот что пишет Станислав Гагарин в произведении "Три лица Януса" о роли никеля в Отечественной войне: «Без никеля нет брони. Без брони нет танков. Без танков нет победы на военных дорогах Второй мировой войны". [3]

В инфографическом материале представлено значение в годы войны тринадцатого элемента таблицы Д.И. Менделеева алюминия. Тончайший алюминиевый порошок использовали для получения горючих и взрывчатых смесей. Так же алюминий использовали для активной защиты самолётов. Алюминиевая фольга создавала препятствия для распознавания сигналов от самолётов, которые приближались. Во время налётов на Германию было скинуто приблизительно 20 тысяч тонн алюминиевой фольги [4].

В годы Великой Отечественной войны главным потребителем меди была военная промышленность. Пушечный сплав – медь (90%) и олово(10%). Латунные гильзы, изготовленные из сплава меди (68%) и цинка (32%), применялись многократно.

Для изготовления прожекторов в годы войны использовалось серебро в сплавах с индием. Зеркала прожекторов помогали вычислить врага в воздухе, на море, на суше. Иногда с помощью прожекторов решались тактические и стратегические задачи. Так, во время штурма Берлина войсками Первого Белорусского фронта 143 прожектора ослепили гитлеровцев, и это способствовало быстрому победному результату операции.

Свойства магния гореть белым ослепительным пламенем широко использовалось в военной технике для изготовления осветительных и сигнальных ракет, трассирующих пуль и снарядов, зажигательных бомб.

В данной работе предложен информационный дизайн, который превращает любую информацию в легко усваиваемый и эстетически приятный материал для учащегося.

Инфографика — это не иллюстрация к тексту и не украшение, она — самодостаточный источник информации. Это значит, что все идеи и факты, которые вы хотели сообщить, есть в самой инфографике. Чтобы их понять, человеку не нужно никаких дополнительных материалов. Инфографика в целом и каждая её часть — самостоятельное средство передачи информации.

В данном пособии создавалась инфографика для уроков химии с помощью двух онлайн редакторов: Canva и Crello, которые предлагают широкий ассортимент шаблонов и тысячи иллюстраций. Эти графические онлайн – редакторы помогают создавать визуальный контент быстро и просто, даже без дизайнерских навыков. Согласно статистике до 90% информации поступает в мозг в визуальной форме. Поэтому, мы и предложили свой вариант визуальной коммуникации, как инструмент гражданского и патриотического воспитания на уроках химии.

 

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ

Законы

1. Государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Донецкой Народной Республики от 07.08.2020г. № 120-НП

1. Концепция развития непрерывного воспитания детей и учащейся молодёжи Донецкой Народной Республики, утверждено Приказом Министерства образования и науки Донецкой Народной Республики 16.08.2017 г. № 832

 

Специальная литература

1. Дереклеева, Н.И., Савченко, Н.Ю., Артюхова, И.С. Справочник классного руководителя (10-11 классы) / Под. ред. И.С. Артюховой. – М.: ВАКО, 2006.-256с.
2. Миренков, И.С. Обеспечение действующей армии вооружением, боевой техникой, материальными средствами в 1941 -1943 годах// Военно – исторический журнал. – 2002.- №5. С.24-30

 

Интернет – источники

5. https://vk.com/silur_org

 

Полный текст статьи см. приложение

1. file0.docx.. 8,6 МБ

Опубликовано: 28.02.2024