Деятельность педагога

Деятельность учащихся

Планируемый результат

1 этап - организационный

Приветствие детей.

Учитель географии: Ребята, сегодня у нас необычный урок т.к. на нем мы будем использовать знания по химии, и пополнять знания по географии. СЛАЙД 1

Настрой на урок

Организация работы

2 этап – мотивационно - проблематизирующий

Учитель географии: чтобы перейти к выполнению багажа знаний, выполните задание №1 (приложение 1)

Определите о каком веществе идет речь? Выделите строчки, где показано применение данного вещества

Выполняют задание 1 в рабочей карте урока

Я металл серебристый и легкий

И зовусь самолетный металл,

И покрыт я оксидною пленкой,

Чтоб меня кислород не достал.

(алюминий)

Известен людям с давних пор

Я как важнейший элемент,

Я ток отлично провожу,

Мои нужны повсюду сплавы,

И людям много лет служу,

Как все известные металлы

(медь)

Он тверд, тяжел и тугоплавок

И сталь прекрасную дает,

И от его больших добавок

Она ржаветь перестает.

Его валентность, без сомненья,

Бывает шесть лишь иногда,

А у его соединений окраска

Розовая всегда

(хром)

Особой важной я считаюсь,

И широко я применяюсь.

Когда случайно я прольюсь,

Блестящим шариком качусь.

(ртуть)

Я первым себе примененье нашел,

Я злом и войной к человеку пришел,

Я солнцу подобен и ярче огня,

Монеты и слитки куют из меня.

(золото)

Обучающиеся самостоятельно выполняют задание, отвечают на вопросы учителя, объясняют свой выбор, активируют мыслительные и познавательные процессы

Приведите примеры изделий из данных веществ, которые использует человек. (демонстрация изделий из металлов) СЛАЙД 2

Скажите, что объединяет все эти предметы?

Фронтальная беседа с учащимися

Ответы обучающихся с применением ранее полученных знаний

Учитель химии: А как эти изделия попали в наш дом?

Как вы думаете, ребята, эти изделия можно найти в таком виде в природе?

А в каком виде металлы встречаются в природе? Что нужно сделать, чтобы металлы попали к нам такими, какими мы их сейчас видим?

А теперь скажите, пожалуйста, какова тема нашего урока?

Тема: Получение металлов. Металлургический комплекс. Черная и цветная металлургия

СЛАЙД 3

Какие вопросы мы можем затронуть в ходе нашего урока?

? Из чего (получают металлы?)

? Где (получают металлы?)

? Каким (способом?)

Коллективная работа - постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще не известно

В коммуникативной форме предложить и согласовать тему урока,

сформулировать цель своих будущих учебных действий

3 этап – усвоение новых знаний и способов действий

Учитель химии:

Используя "Ряд активности металлов", определите в каком виде встречаются данные металлы в природе. Выполните задание 2.

Почему литий, натрий, калий и другие металлы встречаются только в виде соединений?

Почему золото и платина встречаются в виде самородков?

Металлы находятся в природе как в свободном виде - самородные металлы, так и, как вы правильно сказали, в виде различных соединений. В свободном состоянии в природе встречаются такие металлы, которые трудно окисляются кислородом

воздуха, например, платина, серебро, золото, медь и др. Самородные металлы обычно содержатся в небольших количествах в виде зерен или вкраплений в горных породах. Изредка встречаются и довольно крупные куски металлов – самородки. Например, самый крупный самородок меди весил 420т, серебра – 13,5т, а золота – 112кг.

СЛАЙД 4

Выполнение задания 2

Работа с текстом и иллюстрационным материалом, выявляют закономерность между активностью металла и в каком виде он встречается в природе; делают вывод о нахождении металлов в природе; составляют схемы

Учитель географии: Ребята давайте откроем карту в атласе «Металлургия России» стр.13 и попробуем найти основные центры производства металлов на территории России (медь, цинк, алюминий, никель, свинец). Выполните задание 3.

Задание: Заполнить систематизирующую таблицу. Результаты сравнить с демонстрационной таблицей.

Название металла Центры производства

Медь Красно-Уральск, Кировоград, Ревда, Медногорск, Карабаш, Кыштым, Верхняя Пышма.

Свинец Горевск, Дальнегорск, Владикавказ

Цинк Дальнегорск, Владикавказ, Челябинск, Белово, Дальнегорск (Приморский край)

Алюминий Кандалакша (Кольский полуостров), Надвоицы (Карелия), Волхов (Ленинградская область)

Волгоград, Краснотурьинск (север Свердловской области), Саяногорск, Красноярск,

Каменск-Уральский (юг Свердловской области), Братск, Шелехов

Никель Мончегорск, Никель, Норильск, Орск

Заполняют таблицу "Центры производства металлов" с последующей взаимопроверкой, коллективным обсуждением и анализом допущенных ошибок

Учитель географии:

Вопрос: Как вы думаете, что такое металлургический комплекс, и какого его значение?

(задание 4)

Металлургический комплекс – это совокупность отраслей, производящих разнообразные металлы.

Металлургия – отрасль, прославившая Россию. Без металла сегодня не может развиваться экономика России.

СЛАЙД 5

Металлургия

Черная Цветная

90% всех металлов, применяемых в производстве – черные металлы (железо и сплавы).

На размещение металлургических предприятий влияют: (задание 5)

-Сырьевой

-Топливный

-Потребительский

-Водный

-Транспортный

-Экологический факторы.

Давайте определим, что является сырьем для металлургической промышленности. Для этого прочитайте текст в задании 6.

СЛАЙД 6

Прочитайте текст "Минералы и руды". Для ответа на вопрос выберите нужный вариант ответа.

Источниками получения металлов могут служить рудное природное сырье, техногенные отходы металлургической и неметаллургической отрасли и вторичное металлическое сырье (металлолом).

Только небольшое количество металлов встречается в природе в чистом виде. Остальные содержатся в рудах в виде минералов.

Минерал (лат. minerals -руда) - однородное природное химическое соединение, находящееся в кристаллическом состоянии. Минералы являются составной частью горных пород (породообразующие минералы) и руд. Минерал как минеральный вид -это природное химическое соединение, имеющее определённые химический состав и кристаллическую структуру.

Выберите верное продолжение высказывания

Минералы - это ...

- Горные породы, из которых получают чистые металлы

- Природные тела, входящие в состав руды и имеющие определенный химический состав

- Горные породы, из которых получают неметаллы

- Отходы руды

- Отходы от шахт и карьеров

- Горные породы, залегающие вблизи руды

Отвечают на вопросы учителя

Высказывают свои предположения, объясняют свой выбор.

Читают текст, анализируют, находят с тексте понятие

Учитель химии: А сейчас рассмотрим способы получения металлов и заполним таблицу «Виды металлургии в зависимости от способа получения металла».

СЛАЙД 7,8,9

Выполнение задания 7.

Металлургия На чем основан способ Этапы производства Примеры металлов

Пирометаллургия

Гидрометаллургия

Электрометаллургия

Заполните таблицу "Виды металлургии в зависимости от способа получения металла"

Составление сводной таблицы "Виды металлургии в зависимости от способа получения металла"

Работа с текстом учебника

Обучающиеся находят в тексте информацию, фиксируют основные тезисы

Выполните упражнения( задание 8,9)

1. Укажите, какие из реакций будут протекать в водном растворе:

1. железо + сульфат меди (II)
2. медь + нитрат серебра
3. цинк + нитрат свинца (II)
4. магний + хлорид никеля (II)
5. цинк+ сульфат магния
6. медь + сульфат цинка
7. медь + нитрат ртути (II)
8. магний + сульфат марганца (II)

Составьте уравнения возможных реакций.

1. Определите сумму коэффициентов в уравнениях реакций:

1. оксида олова (IV) с углеродом
2. оксида железа (II) с оксидом углерода (II)
3. оксида марганца(IV) с алюминием
4. оксида цинка с углеродом

Выполнение задания, в котором новые знания, связаны с ранее изученными; тренировка ранее сформированных умений, требующих доработки

4 этап - первичное закрепление изученного материала

Учитель географии: А теперь решим такую задачку:

-Вы -пилот самолета, летящего из Братска в Ярославль. Самолет везет слитки самого распространенного металла в природе.

1.Сколько лет пилоту?

2.Какой металл вёз самолет?

3.Почему этот металл в 1827 году стоил 1200 рублей за кг, а в 1900 1 рубль.?

Отвечают на вопросы учителя

Высказывают свои предположения, объясняют свой выбор.

Выполните предложенное задание (приложение 2)

Выполнение задания на функциональную грамотность

Обучающие выполняют самостоятельно задания, используя предложенный текст

5 этап - рефлексия учебной деятельности

1.Какие знания я получил?

2. Смогу ли я объяснить эту тему другу?

3.Доволен ли я своей работой на уроке?

Рефлексия и самооценка собственной учебной деятельности на уроке