Класс (укажите класс, к которому относится урок):

9 класс

Место урока

2.3, урок 1

Тема урока

Общая характеристика элементов VА-группы. Азот, распространение в природе, физические и химические свойства

Уровень изучения

базовый

Тип урока (укажите тип урока):

урок освоения новых знаний и умений

Планируемые результаты (по ПРП):

Личностные: Понимать значимость и ценность химических знаний для решения практических задач в повседневной жизни, технике, сельском хозяйстве, медицине.

Грамотно обращаться с веществами в химической лаборатории и в быту.

Уважать мнение других и принимать критику.

Метапредметные : Строить логические рассуждения ( зависимость свойств ХЭ от положения ПС ), устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы.

Отбирать информацию из различных источников для подготовки кратких сообщений. Составлять классификационные схемы, опорные конспекты.

Организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и с одноклассниками.

Устанавливать рабочие отношения в группе, планировать общие способы работы.

Строить понятные для собеседника речевые высказывания, уметь слушать собеседника, адекватно и осознанно использовать устную и письменную речь.

Выполнять учебные действия в материализованной форме, учитывать алгоритмы и правила при планировании и контроле способа решения поставленной задачи.

Осуществлять само- и взаимоконтроль и коррекцию своей деятельности в процессе достижения целей и задач.

Предметные

Характеризовать ХЭ по его положению в ПС , составлять формулы соединений азота.

Продолжить умение составлять реакции ОВР.

Устанавливать свойства соединений азота, называть области применения азота и его соединений.

Сделать пояснения к демонстрационным изображением электронного ресурса.

Ключевые слова : Периодическая система, тройная связь, простое вещество - азот, окислительно-восстановительные свойства, нитриды, круговорот азота.

Краткое описание На уроке предусмотрена использование следующих типов ЭОМ: « Галерея изображений», прием «Кластер», виртуальный эксперимент, методический кейс.

Проектор, ноутбук.

БЛОК 1. Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала

Этап 1.1. Мотивирование на учебную деятельность

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Учитель приветствует обучающихся, создает благоприятный эмоциональный фон для дальнейшей деятельности.

Зачитывает отрывок из стихотворения Б.Пастернака «Зимняя ночь»

Мело, мело по всей земле

Во все пределы.

Свеча горела на столе,

Свеча горела.

1. Какой газ израсходовался в процессе горения?
2. Какой газ остался?

Обучающиеся приветствуют.

Обучающиеся слушают учителя

Обучающиеся отвечают на вопросы, называют тему урока и записывают в тетрадь.

Этап 1.2 Актуализация опорных знаний

Учитель просит обучающихся используя периодическую систему Д. И. Менделеева дать общую характеристику элементов VА группы, Расписать строение атома азота. Определить возможные степени окисления атома азота и ответить на вопросы кейса

1. Какие элементы входят в состав пятой группы? Главной подгруппы?
2. Как изменяются свойства атомов с увеличением порядкового номера:

• Заряд ядра
• Число заполненных энергетических уровней
• Радиус атомов химических элементов
• Прочность связи электронов с валентных электронов с ядром
• Электроотрицательность

Обучающиеся характеризуют элементы VА группы по их положению в ПС., записывают электронное строение атома азота, определяют возможные степени окисления и отвечают на вопросы.

БЛОК 2. Освоение нового материала

Учитель показывает на доске строение молекулы азота,

Объясняет образование тройной связи.

Учитель предлагает изучить окислительно- восстановительные свойства азота используя текст параграфа.

Физические свойства.

газ, без цвета и запаха, малорастворим в воде (в 100 объемах воды при обычной температуре растворяется около 2 объемов азота), твердый азот имеет молекулярную кристаллическую решетку (кристаллы имеют малую прочность); tкип = -196 ⁰C ( а кислорода -183 ⁰С), поэтому для технических целей азот получают при испарении жидкого воздуха, азот улетучивается первым.

5.Химические свойства.

Рассмотрим химические свойства азота

Проблемный вопрос:

Как объяснить химическую инертность азота при обычных условиях? Какие свойства -окислительные или восстановительные будет проявлять азот в химических реакциях?

Предполагаемый ответ: связь атомов в молекуле азота очень прочная, ковалентная полярная, образованная тремя электронными парами.

1. Реакция с кислородом (азот-восстановитель).

Так как молекулы азота стойки при о.у., то азот сравнительно инертен при низкой температуре; но он может соединяться с кислородом при очень высокой температуре:

N₂ + O₂ 2NO

Такая же реакция происходит и при электрических разрядах в атмосфере во время грозы. При определенных условиях азот реагирует с водородом:

2)Реакция с водородом и металлами(азот-окислитель)

N₂ + 3H₂ 2NH₃

6Li + N₂ 2Li₃N + Q

Предложить учащимся сравнить аналогичные реакции с кислородом и фтором.

Итак, каков вывод? Азот по отношению к кислороду проявляет восстановительные свойства, а по отношению к водороду и металлам-окислительные.

Обучающиеся производят записи в тетрадь.

Обучающиеся описывают физические свойства азота:

БЛОК 3. Применение изученного материала

Применение знаний, в том числе в новых ситуациях

На данном слайде представлен круговорот азота в природе.

Составьте по данному слайду рассказ о круговороте азота в природе, напишите уравнения реакций.

Учащиеся работают в парах. Составляют рассказ по слайду, записывают реакции.

БЛОК 4. Подведение итогов, домашнее задание

Этап Рефлексия

Для рефлексии предлагается прием «незаконченное предложение»

Учитель предлагает учащимся самостоятельно высказаться о содержании урока, полученных знаниях и итогов урока.

- Наш урок подходит к концу. Подведем итоги.

Я предлагаю вам закончить предложения:

• Мне было интересно…
• Я сегодня научился…
• Я сегодня узнал…
• Мне больше всего удалось ...
• Я могу себя похвалить за…
• Я могу похвалить одноклассников за...
• Мне было трудно…
• Завтра я хочу на уроке…

( раздает каждому ученику)

Учитель благодарит за проделанную работу, по необходимости оценивает учеников. Затем прощается с учениками

Обучающиеся осуществляют рефлексивную деятельность.

Прощаются с учителем.

Этап Домашнее задание

§ 16, задания 2,3,4

1. «Применение азота » в виде кластера. (раздает карточки)

(можно около слов приклеить или нарисовать ).