Тема урока

Основания

Тип урока

Изучение новой темы

Цель урока

Цель урока - изучить состав, номенклатуру, применение, качественные реакции оснований

Планируемые результаты

Предметные

- Узнать состав оснований.

- Называть и составлять формулы оснований.

- Определять основания с помощью индикаторов.

- Выявлять области применения оснований.

Личностные:

-формировать готовность и способность к обучению и саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию

Метапредметные

Регулятивные:

определять необходимые действия в соответствии с учебной и познавательной задачей, оценивать свою деятельность, аргументируя причины достижения или отсутствия результата;

Познавательные:

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные:

Участвовать в разных формах работы в классе (индивидуальной, фронтальной, групповой); проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; использовать в общении правила вежливости

Межпредметные связи

История, биология

Ресурсы

Компьютер, интерактивная доска, презентация, карточки, химическое оборудование

Организация пространства

Фронтальная работа, индивидуальная, групповая

Этапы

Деятельность педагога

Деятельность обучающихся

Организационный момент

Здравствуйте, ребята! С каким настроением сегодня пришли на урок?

Готовы получать новые знания?

Приветствуют учителя, настраиваются на деятельность

Этап мотивации к учебной деятельности

Практически на каждом уроке мы знакомимся с химическими веществами и их применением, и сегодня мы узнаем об использовании ещё некоторых веществ. Я расскажу вам об одном веществе, а вы попробуйте догадаться, о чем идет речь.

«В 17-18 веках это вещество было чуть ли не единственным вяжущим веществом, с помощью которого строили дома и храмы. Простой человек не мог себе позволить дом из камня и её, но побелить ею стены – вполне было можно».

Догадываетесь о чем речь? Чем раньше белили стены?

А почему именно известью белили стены, а не каким-то другим веществом?

Продолжаю рассказывать: «В те далекие времена люди очень дорожили свои здоровьем, поскольку обратиться к врачу мог себе позволить далеко не каждый, да и не всегда это помогало. Известь же работает как естественный очиститель воздуха, поглощает углекислый газ в помещении и благодаря щелочной среде уничтожает болезнетворные микроорганизмы».

А кто-нибудь знает формулу извести?

Известь относится к классу соединений, который мы с вами еще не изучили.

Диалог с учителем

Этап актуализации знаний. Формулировка критериев оценивания деятельности обучающихся на уроке

Прежде чем узнать к какому классу соединений она относится, вспомним, какие классы соединений мы уже с вами знаем.

Дайте, пожалуйста, определения каждого класса соединений.

Выполним задание на актуализацию знаний по изученным классам соединений. Но прежде вместе обговорим критерии оценивания заданий: задание выполнено без ошибок – 2 балла, допущена 1 ошибка – 1 балл, допущено более 1 ошибки – 0 баллов.

После выполнения каждого задания баллы будете проставлять в лист оценки (приложение 1), подпишите его. Также у каждого на столе лежит рабочий лист (приложение 2), тоже подпишем.

Для повторения изученных классов соединений, выполним задание «Работа с текстом». Составим вместе алгоритм выполнения этого задания:

1. Прочитать текст.

2. Подчеркнуть химические формулы.

3. Определить к какому классу соединений относятся эти вещества.

4. Записать эти вещества в схему, согласно их классу.

Кто раньше всех выполнит задания, приглашаю к интерактивной доске для выполнения дополнительного задания (3 человека).

Самостоятельно проверяем правильность выполнения задания «Работа с текстом», сверяя с эталоном. Баллы за выполненное задание выставляем в лист оценки. Кто выходил к интерактивной доске, тоже выставляют себе баллы.

Ответы обучающихся. Формируют остаточные знания по теме предыдущих уроков.

Подписывают листы оценки и рабочий лист.

Выполняют задание

Кто раньше закончит, выполняют дополнительное задание на интерактивной доске

Самопроверка. Выставляют баллы в лист оценки

Постановка цели и задач урока

У вас в задании остались вещества, которые ранее нами изучены не были и на интерактивной доске тоже. Эти вещества как раз относятся к тому, классу соединений, которые мы сегодня будем изучать. Чтобы узнать название этого класса, предлагаю разгадать вам ребус.

Запишем в рабочий лист тему нашего урока «Основания». Давайте определим цель нашего урока.

Я высвечиваю на слайде: «Цель урока - изучить состав, номенклатуру, применение, качественные реакции оснований».

Давайте определим задачи.

У вас в рабочих листах записаны задачи, давайте определим последовательность их решения. Сверяем с эталоном на слайде.

Задачи:

1. Узнать состав оснований.

2. Называть и составлять формулы оснований.

3. Определять основания с помощью индикаторов.

4. Выявлять области применения оснований.

Вы согласны с такой последовательностью решения задач?

Расшифровывают ребус, записывают тему урока

Формулируют цель урока

Расставляют задачи в правильном порядке, сверяют с эталоном на слайде

Ответы обучающихся

Этап усвоения новых знаний

Давайте посмотрим, из чего состоят основания?

Сформулируем определение и запишем в рабочий лист (Основания – это сложные вещества, которые состоят из металла и одной или нескольких групп ОН). Запишем общую формулу.

Для того, чтобы решить 1 задачу, выполним задание в рабочих листах.

Задание: Составить формулы оснований, зная валентность.

Обговорим вместе алгоритм решения этой задачи:

1. Прочитать задание.

2. Вспомнить валентность металлов (кто забыл, посмотреть в учебнике стр 43).

3. Повторить алгоритм составления формул по валентности (в учебнике стр 43).

4. Составить формулы оснований.

Для того, чтобы проверить правильность выполнения задания, обменяйтесь рабочими листами. Полученные баллы проставьте в лист оценки.

Формулы составлять мы научились, а как же называть основания? Посмотрим видеоролик на платформе ФГИС «Моя школа» https://lesson.edu.ru/lesson/658d977a-29ec-4e14-9bd1-cdfdd073cd59?backUrl=%2F04%2F08

Для того, чтобы решить 2 задачу, выполним задание. Запишите химические формулы веществ, зная название: гидроксид кальция, гидроксид хрома (III), гидроксид лития. Взаимопроверка с эталоном по видеоролику. Поставим баллы.

Гидроксид кальция – это как раз и есть химическое название извести, которой белили стены

Ответы обучающихся.

Выполняют задание

Взаимпопроверка. Выставляют баллы в лист оценки

Смотрят видеоролик и записывают алгоритм называния и составления формул в рабочий лист

Выполняют задание

Взаимопроверка. Выставляют баллы в лист оценки

Этап проверки понимания знаний

Мы научились составлять и называть основания, а как же нам их распознать среди других веществ?

Основания можно определить с помощью специальных реактивов – индикаторов. Такие реакции называются качественные. При решении 3 задачи мы научимся различать основания среди других веществ.

Существуют 3 индикатора: лакмус, фенолфталеин, метилоранж. Лакмус получают из некоторых видов лишайников, а остальные – искусственным путем.

Прежде, чем приступим к работе, повторим правила техники безопасности (лежит на столе). В пробирках находятся растворы щелочи и вода. Нужно определить, где находится щелочь, а где вода. Проговорим алгоритм выполнения:

1. Посмотреть, какие индикаторы находятся в лотке.

2. С помощью пипетки взять 2-3 капли индикатора лакмус и капнуть в указанные пробирки, записать цвет раствора.

3. С помощью другой пипетки взять 2-3 капли индикатора метилоранж и капнуть в указанные пробирки, записать цвет раствора.

4. Взять индикатор фенолфталеин и капнуть 2-3 капли в пробирки, записать цвет раствора.

5. С помощью таблицы «Окраска индикаторов» (приложение 3) сделать вывод в каких пробирках находится вода, а в каких щелочь.

А как вы думаете, все ли основания можно определить с помощью индикаторов?

Давайте проверим. У вас на столах находится еще одна пробирка с раствором голубого цвета – это гидроксид меди. Посмотрим в таблицу растворимости, растворимо ли это основание?

- Проверим, изменит ли цвет раствор при добавлении индикатора. Возьмите один любой индикатор и добавьте 2-3 капли. Сделаем вывод (цвет не изменился, значит, нерастворимые основания таким способом распознать нельзя).

Ответы обучающихся.

Работа в группе. По ходу выполнения заполняют таблицу в рабочем листе.

Сверяют с эталоном на слайде. Выставляют баллы.

Ответы обучающихся.

Проведение эксперимента

Записывают вывод в рабочий лист.

Этап применения знаний

Мы узнали, как распознавать растворимые в воде основания. А где же они применяются? Нужны ли они нам применять их в жизни?

Ответ на 4 задачу я предлагаю вам найти в учебнике стр 92 и дополнительных материалах (приложение 4), которые лежат на столах. Вам нужно прочитать и заполнить схему о применении оснований. Я прохожу и смотрю наличие схемы у всех.

Ответы обучающихся.

Работают с учебником и дополнительным материалом.

Некоторые зачитывают области применения. Выставляют баллы

Этап закрепления знаний

Подведем итоги сегодняшнего урока. Мы сегодня решали ряд важных задач для того, чтобы достичь поставленной цели урока. Предлагаю вам в такой же последовательности собрать схему на доске и прокомментировать, что мы сегодня узнали и чему научились (приложение 5).

Проверим, все ли поставленные задачи мы выполнили?

Значит - цель достигли.

Выходят по одному к доске, берут картинку, крепят и комментируют. Кто выходил к доске, ставят баллы.

Этап выбора домашнего задания

Запишем домашнее задание (на выбор).

1. стр 92 № 1,2

2. задания на платформе учи.ру

3. создать кроссворд 7-10 вопросов на тему «Основания»

Записывают домашнее задание

Этап рефлексии

Вернемся к листу оценки и посчитаем набранные баллы и переведем их в отметку. Листы оценки я соберу и выставлю ваши оценки в журнал.

Сегодня мы узнали много информации, и что делать с этими знаниями решать вам. У вас на столах лежат колбы разного цвета. Цвет колбы означает, насколько нужная и полезная информация сегодня была. Прикрепите, пожалуйста, к доске соответствующую колбу:

Зеленая – знания, которые сегодня получены буду использовать и применять в жизни

Жёлтая - знания, которые сегодня получены буду просто знать

Красная – полученные знания мне не пригодятся

С вами сегодня было приятно работать. Спасибо за урок!

Переводят баллы в отметку

Выходят к доске и крепят колбу