Внеурочное мероприятие Занятие в рамках работы предметной лаборатории по физике и химии Тема: Определение концентрации раствора электролита по его электропроводности

Автор: Дмитриева Галина Александровна

Организация: МАОУ СОШ № 76, ГО Г.Лесной Свердловской области

Населенный пункт: г. Лесной, Свердловская область

Автор: Ширинкин Сергей Витальевич

Организация: МАОУ СОШ № 76, ГО Г.Лесной Свердловской области

Населенный пункт: г. Лесной, Свердловская область

Автор: Вакуловская Елена Николаевна

Организация: МАОУ СОШ № 76, ГО Г.Лесной Свердловской области

Населенный пункт: г. Лесной, Свердловская область

Аннотация

Внеурочное интегрированное занятии по предметам естественно-научного цикла проводится в рамках предметной лаборатории по физике и химии для учащихся 11 класса химико-биологического профиля. Эта группа учащихся получает образование по своей индивидуальной траектории, дающей возможность выбора при изучении предметов как естественно-научного цикла, так и других направлений.

Представленное занятие связывает физику, химию и биологию, в ходе которого показана возможность не только проведения лабораторного исследования, но и обработка его результатов с помощью информационных технологий, и какое значение эти знания имеют для повседневной жизни каждого человека.

Занятие было проведено на базе открывшейся «Точки Роста» в школе № 76 г. Лесного Свердловской области.

Работа проводится в группах, с использованием цифровой лаборатории.

Использование цифровых лабораторий на уроке для получения количественных характеристик исследуемого явления и их интерпретация позволяет достичь более глубокого и осмысленного понимания изучаемых теоретических представлений.

Разумеется, цифровые лаборатории имеют существенные преимущества по сравнению с традиционными средствами обучения. Необходимо отметить следующие возможности, которые получает учитель, организующий познавательную деятельность школьников с использованием ЦЛ:

• визуализация данных повышает наглядность химического эксперимента, делает его более понятным, позволяет ученикам-исследователям скорее прийти к правильному решению;
• фиксация малых изменений, неочевидных в традиционном эксперименте, повышает качество учебного исследования;
• неоднократное повторение измерений позволяет ученикам выявить научный факт и соотнести его с изучаемой теорией.

Использование ЦЛ на уроке для получения количественных характеристик исследуемого явления и их интерпретация позволяет достичь более глубокого и осмысленного понимания изучаемых теоретических представлений.

 

Внеурочное мероприятие

Занятие в рамках работы предметной лаборатории по физике и химии

Тема: Определение концентрации раствора электролита по его электропроводности

 

Цель: Сформировать понятие о физической величине – электропроводность материалов и электролитов, показать ее практическое использование и значение для жизнедеятельности организма.

Задачи

• Систематизировать знания по применению закона Ома; продолжить отрабатывать умения: измерять силу тока, напряжение, сопротивление, электропроводность; собирать электрические схемы; развивать умения наблюдать и объяснять физические и химические явления.
• Организовать деятельность учащихся по актуализации понятий об электролитах и электролитической диссоциации.
• Организовать деятельность учащихся по формированию умений: определять электропроводность растворов электролитов с помощью датчика электропроводности цифровой лаборатории ТР по химии.
• Установить взаимосвязь между электропроводностью и концентрацией электролитов (массовой долей растворенного вещества) и показать один из вариантов практического применения полученных сведений.
• Продолжить формирование умения обрабатывать полученные данные с помощью компьютерных технологий.
• Актуализировать знания учащихся о значении электролитов в организме человека.
• Для развития интереса учащихся продолжить сообщение интересных сведений.

 

Планируемы результаты:

Предметные результаты

• сформированность системы знаний об общих физических и химических закономерностях, законе Ома, теории электролитической диссоциации;
• сформированность умений исследовать свойства неорганических и органических веществ, объяснять закономерности протекания физических явлений и химических реакций, прогнозировать возможность их осуществления;
• владение умениями выдвигать гипотезы на основе знаний о составе, строении вещества и основных химических и физических законах, проверять их экспериментально, формулируя цель исследования;
• владение методами самостоятельного планирования и проведения экспериментов с соблюдением правил безопасной работы с веществами и лабораторным оборудованием; сформированность умений описания, анализа и оценки достоверности полученного результата;
• сформированность умений прогнозировать, анализировать и оценивать с позиций экологической безопасности последствия бытовой и производственной деятельности человека, связанной с переработкой и применением веществ.

 

 

Метапредметные результаты

 

Познавательные универсальные технологические действия

Базовые логические действия:

• определять цели деятельности, задавать параметры и оценивать их достижения;
• выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых физических и химических явлениях;
• развивать креативное мышление при решении жизненных проблем.

Базовые исследовательские действия:

• владеть научной терминологией, ключевыми понятиями и методами физической науки;
• обладание навыками учебно-исследовательской и проектной деятельности в области естественных наук, способности и готовности к самостоятельному поиску методов решения задач, применению различных методов познания;
• выявлять причинно-следственные связи и актуализировать задачу, выдвигать гипотезу решения ее, находить аргументы для доказательства своих утверждений, задавать параметры и критерий решения;
• дать оценку новой ситуации, оценить приобретенный опыт;
• уметь переносить знания в практическую область жизнедеятельности;

Работа с информацией:

• владеть навыками получения информационного содержания из источников разных типов, самостоятельно изучать поиск, анализ, систематизацию и интерпретацию информации различных видов и форм представления;

Коммуникативные универсальные технологические действия:

• изучить общение на уроках и во внеурочной деятельности;
• понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы;
• совместная деятельность, организация и координация действий по ее осуществлению: составить план действий, записать действия с учетом целей всех участников, обсудить результаты, принять совместную работу;

Регулятивные универсальные технологические действия

Самоконтроль, эмоциональный интеллект:

• давать оценку новой ситуации, вносить коррективы в деятельность, оценивать соответствие результатов действиям лиц;
• владеть навыками познавательной рефлексии как осознания происходящих действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований;
• Признавать свое право и право других на ошибку.

 

Личностные результаты

• сформированность мировоззрения, современный взгляд на развитие естественных наук;
• осознание ценностей научной деятельности, готовность в процессе изучения физики и химии использовать проектную и исследовательскую деятельность индивидуально и в группе.

 

Оборудование:

1. Набор ноутбуков с установленной программой «Наулаб» и стандартным офисом
2. Компьютер учителя
3. Видеопроектор и экран
4. Магниты и магнитная доска
5. Карточки с изображением значимых продуктов, содержащих катионы натрия и хлорид ионы

 

Оборудование и материалы для физических исследований:

 

1. Ноутбук с программой «Наулаб», Excel
2. Амперметр и вольтметр
3. Константановая проволока
4. Стакан с водой
5. Хлорид натрия
6. Стеклянная палочка

 

 

Оборудование и материалы для химических исследований:

 

1. Ноутбук с программой «Наулаб», Excel
2. Датчик электропроводности
3. USB-кабель
4. Шприц на 10 мл
5. Стакан на 150 мл
6. Цилиндр мерный на 100 мл
7. Стеклянная палочка
8. Вода дистиллированная в промывалке
9. Штатив с лапкой и муфтой
10. Салфетки

 

 

Реактивы:

1. Раствор NaCl 10г/л
2. Проба – физиологический раствор

 

№	Дидактическая задача	Содержание этапа	Метод, форма
I. Организационные моменты (3-5 мин) – Дмитриева Г.А.
I	Психологически настроить учащихся на учебную деятельность. Организация рабочего места, правила ТБ	Проверка, рабочих листов к уроку,наличия оборудования на рабочих местах. Повторение правил по технике безопасности при работе в физикохимической лаборатории. Добрый день, уважаемые выпускники! Добрый день уважаемые коллеги! Мы рады приветствовать Вас у нас в гостях! (Представление гостей и всех участников образовательного события). Сегодня мы проводим внеурочное интегрированное занятие в рамках предметной лаборатории по физике и химии. Цель работы нашей лаборатории – получение знаний, востребованных в жизни любого человека, и в то же время, способствующих успешной сдаче ЕГЭ и поступлению в высшие учебные заведения. Нашим гостям мы предлагаем принять участие непосредственно в работе исследовательских групп. Сегодня я хочу продолжить вашему вниманию интересный факт: в Древней Греции перед длительным походом в жаркую и сухую погоду рекомендовали съесть кусочек хлеба, круто посоленный и запить его водой. В чем секрет этой рекомендации? Зачем? Какую роль играет соль в организме человека? В общем, перечисленные факты имеют место быть, но есть еще один важный момент: Ионы электролитов легко гидратируются (присоединяют и удерживают молекулы воды), поэтому поваренная соль задерживает воду в организме. И не позволяет наступить обезвоживанию. Таким образом, концентрацию катионов натрия необходимо поддерживать на соответствующем уровне. А как можно определить концентрацию электролита (и как следствие концентрацию ионов) в растворе? Возможные ответы – рассчитать, проверить экспериментально, измерить плотность раствора и сравнить по таблице. Для экспериментального определения очень удобно воспользоваться такой характеристикой – как электропроводность. Ну а если речь идет об электролитах, то удобно воспользоваться электропроводностью растворов. Для того, чтобы подойти к этому вопросу, мы предлагаем Вам вспомнить кратко данные из курса физики.	Фронтальная форма организации работы.

 

Полный текст статьи см. приложение

1. file0.docx (2,3 МБ)

Опубликовано: 01.12.2024