Использования интерактивных средств обучения в процессе изучения курса химии

Автор: Тванкова Мария Вячеславовна

Организация: МАОУ Бутурлинская СОШ им. В.И. Казакова

Населенный пункт: Нижегородская область, Бутурлино

В условиях реализации Федеральных государственных образовательных стандартов общего и среднего образования (ФГОС ОО, ФГОС СО) развитие школьного образования, химического в том числе, нуждается в использовании современных педагогических технологий, а также интерактивных средств обучения, предполагающих изменение роли учащихся в образовательном процессе, активизации их деятельности при добывании новых знаний. Стремительные темпы развития общества, а также постоянные перемены, происходящие в нем, постоянно требуют усовершенствования образовательного процесса, ведь школа должна готовить учеников, способных к приспособлению к новым, быстро изменяющимся условиям жизни в обществе [2-4]. То есть современное образование должно быть направлено на всестороннее развитие обучающихся, способных к саморазвитию и самосовершенствованию, но здесь возникает противоречие в том, что у современной молодежи очень низкая учебно-познавательная активность.

Сталкиваясь с проблемой низкой мотивацией школьников и их зависимость от современных гаджетов, необходимо включение интерактивных средств обучения в химическое образование, которые позволят использовать на уроках большое количество материала и наглядности, выходящие за рамки учебника.

Информатизация общего образования представляет собой комплекс мер, направленных на повышение уровня подготовки обучающихся путём расширения сферы использования компьютерных технологий в учебной, внеурочной и научно-исследовательской работе, в управлении учебным процессом [1].

Целью внедрения цифровой образовательной среды в школу является повышение количества мотивированных учащихся через применение интерактивных средств обучения на уроках химии.

В связи с поставленной целью необходимо решить следующие задачи:

• Использовать интерактивные средства обучения в учебно-образовательном процессе.
• Повысить уровень познавательных способностей обучающихся через использование цифровых технологий.
• Использовать электронные приложения к учебникам на более высоком уровне.
• Привить умения ориентироваться в информационном пространстве и формировать у обучающихся информационную активности и медиаграмотность.

Данные изменения позволят увеличить количество мотивированных обучающихся, способных к саморазвитию и самосовершенствованию посредством активного включения в образовательный процесс, где каждый может выбрать свою траекторию развития.

В основе ведущей идеи работы лежит развитие учебно-познавательной активности через использование интерактивных средств обучения в учебном процессе, которые позволят повысить качество химического образования. Изменения, которые происходят в современном обществе, в значительной степени определяют особенности и необходимость внесения изменений в деятельность педагога. Целесообразность применения интерактивных средств обуславливается рядом причин: оптимизацией образовательного процесса, способствованию внедрения инновационных методов обучения, повышению уровня развития педагога. Интерактивные средства позволяют индивидуализировать и дифференцировать обучение.

В практике своей работы среди интерактивных средств обучения, чаще всего применяются: интерактивная доска Smart Notebook, видеофрагменты, электронные приложения к учебникам Г.Е Рудзитиса, О.С. Габриеляна, виртуальные лаборатории, интерактивные упражнения, тесты, модели.

Изучая опыт коллег, педагогов-новаторов, можно прийти и к выводу, что включение интерактивных средств обучения в учебный процесс оказывает немаловажную роль в обучении.

 

Список использованной литературы:

1. Добрыдин С.Н. Некоторые аспекты использования новых информационных технологий в обучении // Материалы всероссийской конференции «Наука и образование». Москва, 2002.
2. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, 2011.
3. Федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования, 2017.
4. Фундаментальное ядро содержания общего образования / Рос. акад. пед. наук, Рос. акад. образования; под ред. В.В.Козлова, А.М. Кондакова. - 4-е изд., дораб. - М.: Просвещение, 2011. - 79 с.

 

Опубликовано: 07.12.2024