Формирование функциональной грамотности на уроках химии

Автор: Маух Ольга Анатольевна

Организация: МБОУ СОШ №32

Населенный пункт: Московская область, г.о. Мытищи

Введение

Современная система образования направлена не только на передачу знаний, но и на развитие умений применять их в реальной жизни. В этом контексте особую роль играет функциональная грамотность, включающая способность понимать, анализировать и использовать информацию для решения различных задач. На уроках химии данное умение особенно важно, поскольку химия – это наука, непосредственно связанная с окружающим миром и повседневной жизнью.

Функциональная грамотность: определение и структура

Функциональная грамотность включает несколько ключевых компонентов:

1. Читательская грамотность – умение работать с текстами различной сложности, понимать и анализировать информацию из учебников, научно-популярных статей и других источников.
2. Математическая грамотность – способность оперировать числами, формулами и расчетами, что необходимо при решении химических задач.
3. Естественнонаучная грамотность – понимание основных законов природы, умение проводить эксперименты, делать выводы и критически оценивать полученные результаты.
4. Глобальные компетенции – способность применять химические знания для решения экологических и социальных проблем.

Методы формирования функциональной грамотности на уроках химии

Для эффективного формирования функциональной грамотности в преподавании химии можно использовать следующие методы:

1. Проблемное обучение

Постановка проблемных вопросов стимулирует аналитическое мышление и поиск решений. Например, обсуждение вопросов:

• Почему пластик, удобный в использовании, стал одной из главных экологических проблем?

• Как химия помогает в создании экологически чистых источников энергии?

2. Работа с реальными данными

Ученики могут анализировать состав воды, воздуха, почвы, сравнивать показатели с нормативами и делать выводы о состоянии окружающей среды. Это не только развивает естественнонаучную грамотность, но и формирует критическое мышление.

3. Межпредметные связи

Химия тесно связана с физикой, биологией, экологией, математикой. Например, при изучении кислот и оснований можно рассматривать их влияние на здоровье человека (биология) или анализировать данные о pH воды в различных регионах (экология).

4. Лабораторные исследования и эксперименты

Практическая деятельность способствует не только лучшему усвоению материала, но и развитию умения анализировать результаты, формулировать выводы, работать с гипотезами. Например, при изучении химического состава бытовых чистящих средств можно определить их влияние на окружающую среду.

5. Информационные технологии в обучении

Использование цифровых ресурсов, интерактивных симуляций, виртуальных лабораторий помогает учащимся визуализировать сложные процессы и облегчает понимание материала.

Результаты и обсуждение

Применение вышеописанных методов способствует формированию у учащихся устойчивых знаний и умений, которые они могут использовать в повседневной жизни. Например, ученики начинают осознавать важность правильного обращения с химическими веществами в быту, понимают влияние химии на окружающую среду, критически оценивают информацию, представленную в СМИ.

Заключение

Формирование функциональной грамотности на уроках химии является важной задачей современного образования. Для этого необходимо использовать разнообразные методы обучения, ориентированные на развитие критического мышления, практических навыков и межпредметных связей. Таким образом, химия становится не просто учебной дисциплиной, а инструментом для понимания мира и решения актуальных проблем общества.

Ключевые слова: функциональная грамотность, химия, проблемное обучение, межпредметные связи, естественнонаучная грамотность.

Опубликовано: 03.02.2025