ФИО учителя

Остапенко Наталья Петровна

Школа

МБОУ лицей №1

Класс

8

Дата проведения

10.12.2024 год

Предмет

химия

Учебник:

Химия 8 класс, О.С. Габриелян, И.Г. Остроумов, С.А. Сладков

Тема:

Кислоты

Тип урока по целеполаганию:

Урок открытия новых знаний.

Цель урока:

Сформировать знания учащихся о свойствах кислот, их способности изменять окраску индикаторов, правилами растворения кислот в воде. Цель урока: Формирование знаний учащихся о кислотах, их свойствах, применении и значении в жизни человека.

Задачи урока:

1. Образовательные: развивать представления о кислотах, раскрыть связь между химическими знаниями и повседневной жизнью человека.
2. Развивающие: развивать речевую и мыслительную деятельность учащихся, их познавательную деятельность, аналитическое мышление, логику, умения применять знания, полученные на уроке на практике.
3. Воспитательные: воспитывать положительное отношение к знаниям, культуру речи.
4. Здоровьесберегающие: закрепить навыки безопасного обращения с реактивами и кислотами, познакомить с правилами растворения кислот в воде.

Основные термины и понятия темы:

Индикаторы, кислоты

Личностные результаты обучения:

Проявлять интерес к изучаемой теме, понимать свою успешность при изучении темы, самореализация в процессе общения в коллективе.

Метапредметные УУД:

Познавательные: должны устанавливать причинно-следственные связи, добывать новые знания, извлекая информацию из учебника и практических опытов, преобразовывать информацию из одного вида в другой.

Регулятивные: должны уметь ставить учебную задачу и выполнять действия для осуществления, оценивать свои знания и корректировать, сопоставляя свои знания и незнания, оценивать свои действия и полученный результат.

Коммуникативные: должны участвовать в беседе, выполняя принятые правила речевого поведения, слушать собеседников, проявлять интерес к их высказываниям, выражать своё отношение к ним; строить устные высказывания, отбирать содержание и выбирать языковые средства с учётом ситуации общения.

Предметные :

Должны уметь определять принадлежность веществ к классу кислот, называть кислоты по их формулам, уметь распознавать кислоты с помощью индикаторов, уметь классифицировать кислоты, применять знания по технике безопасности при работе с кислотами.

Формы работы:

Индивидуальная, групповая.

Средства обучения:

Реактивы и оборудование для выполнения лабораторного опыта №14, учебник химии, набор фруктов: лимон, киви.

Методы обучения:

Методы организации и осуществления учебной – познавательной деятельности учащихся:
а) метод словесной передачи информации и слухового восприятия информации (беседа, объяснение);
б) метод наглядной передачи информации и зрительного восприятия информации (выполнение лабораторного опыта)

в) проблемно-поисковый метод (поиск решения поставленных перед учащимися проблем)

Этапы урока

Цели на каждом этапе

Деятельность

учителя

Деятельность

учащихся

Формируемые УУД

1.Организационный момент

Организация учащихся, проверка готовности.

Приветствует обучающихся, определяет готовность к уроку

Слайд 1.

Задает вопрос: «Ребята, а вы когда- нибудь задумывались о том, какие интересные факты скрываются в датах. В классе есть ученики, которые интересуются и следят за достижениями в науке »

Приветствуют учителя, проверяют свои рабочие места

Предлагают свои ответы

Коммуникативные:

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

2.Актуализация опорных знаний.

3.Формулировка темы и цели урока.

4. Изучение нового материала.

5. Первичная проверка знаний.

6. Закрепление знаний.

7. Домашнее задание.

8. Рефлексия:

Развитие представлений об одном из важнейших классов неорганических соединений – кислотах;

формирование знаний о свойствах кислот

Ребята, мы продолжаем изучение химии.

Теперь вы понимаете, чем дальше мы знакомимся с нею, тем она становится……..

Но, интерес к химии должен основываться на знаниях.

Поэтому предлагаю вспомнить пройденный материал по теме оксиды.

Напомните мне, что такое ОКСИДЫ.

Предлагаю вам выбрать одну из карточек с формулой оксида, прочитать её и дать название химическому элементу.

Из приведенных формул –Na₂O, K₂O, Fe₂O_3,FeO_, H₂O CuO, MgO,

SO₃, SO₂ , SiO₂, Al₂O₃, N₂O_5, N₂O_3, СО_2, Ag₂O, ZnO, СО

Слайд 2

Скажите, пожалуйста, какой вкус у лимона, киви, аскорбинке?

Слайд 3-4

Предположите, как будет звучать тема урока.

Давайте сформулируем цель нашего урока

Слайд 5-10

Учитель знакомит учащихся, где встречаются кислоты.

Как вы думаете, а все ли кислоты можно пробовать на вкус?

Совершенно верно, кислоты очень опасные вещества и для того, чтобы понять кислота это или нет используют индикаторы.

Индикаторы – это вещества, которые под воздействием кислот и щелочей изменяют свой цвет в растворах кислот.

Какую окраску приобрели лакмус и метилоранж в кислотах?

Знакомит учащихся с универсальным индикатором и значением рН раствора.

ФИЗМИНУТКА

Слайд 11-12

Что общего с кислотами, которыми вы работали.

Слайд 13-16

Знакомит учащихся с классификацией кислот

Работа с учебником

Что такое кислоты?

На какие классификации делятся кислоты

Стр. 78 №3

Описывают кислоту, которую вытянули

Параграф 16

выучить формулы и названия кислот (стр. 75),

подготовиться к химическому диктанту

Проводит рефлексию.

Учащиеся высказывают свое мнение:

-сложнее

-увлекательнее

-интереснее.

Учащиеся отвечают на вопрос.

Каждый ученик отвечает на вопросы своей карточки.

Остальные внимательно слушают, при необходимости помогают своему товарищу.

Учащиеся отвечают, кислый

Кислота

Предлагают свои варианты.

Проявляют интерес к информации

Учащиеся отвечают: НЕТ

Отвечают, что необходимо воспользоваться индикаторами.

Выполняют лабораторный опыт 14

Повторяют правила Т.Б. при выполнении Л.О.

(Лакмус стал красным, а метилоранж - розовым).

Проверяют на кислотность яблоко и лимон.

Наличие водорода

Записывают формулы в тетрадь

Читают название кислот

Отвечают на вопросы

Высказывают свое отношение к уроку

Познавательные:

логические – анализ заданий

с целью выделения признаков; Коммуникативные:

планирование учебного

сотрудничества с учителем и одноклассниками.

Регулятивные: целеполагание

Регулятивные: формулирование

цели урока, выделение способов достижения цели

Коммуникативные: учебное

сотрудничество учителя и

учащихся.

Регулятивные: умение

преобразовывать полученную информацию.

Познавательные: умение

анализировать, делать выводы,

устанавливать причинно-

следственные связи.

Коммуникативные: учебное

сотрудничество при выполнении лабораторного опыта.

Регулятивные: извлечение

необходимой информации.

Коммуникативные: развитие

монологической и диалогической

речи.

Познавательные: умение

обобщать, структурировать

знания.

Регулятивные: контроль,

оценка, коррекция знаний

Личностные: осмысление,

высказывание своего мнения.