Тема

Методы разделения смесей

Цель занятия для педагога

Обобщить и углубить знания о лабораторном оборудовании и методах разделения смесей, посредством создания образовательной ситуации занятия клуба «Юный химик» для обучающихся 8 класса.

Цель занятия для обучающихся

Стать участниками занятия клуба «Юный химик», ответив на теоретические вопросы по теме и выполнив экспериментальную часть.

Методы и приемы работы

Наглядный, словесный, практический

Дидактические средства,

интерактивное оборудование

ИКТ оборудование, видео, презентация, раздаточный материал (приложения1,2,3), пробирки с пробкой, мерные цилиндры, лабораторные штативы, воронки, стеклянные стаканы, фарфоровые чашки, стеклянные палочки, фильтры, делительные воронки.

Реактивы: порошок мела, растительное масло, вода, (сульфат (нитрат) меди, перманганат калия, хромат калия, бихромат калия, сульфат кобальта)

Организация пространства занятия

Межпредметные связи

Форма организации учебной деятельности

Ресурсы

история, математика

Индивидуальная, фронтальная, групповая,

учебник «Химия» 8 класс под редакцией Габриелян О.С.

Планируемые результаты

Личностные

• формирование готовности к саморазвитию и самообразованию;
• формирование коммуникативной компетентности в общении со сверстниками;
• овладение разносторонними знаниями.

Метапредметные

(П-познавательные,

Р - регулятивные,

К- коммуникативные)

П: поиск и выделение информации, и её структурирование;

выбор наиболее эффективных способов решения задач.

Р: планирование и прогнозирование деятельности;

осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности.

К: инициативное сотрудничество в сборе информации;

умение слушать и вступать в диалог; построение устных высказываний, в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

Предметные

• обобщение и углубление знаний по химии о химическом оборудовании и методах разделения смесей.

1 этап. Вызов-мотивация.

Цель - создание ситуации, при которой обучающиеся осознают область своего знания /незнания. и необходимость применить свои знания на практике

Деятельность педагога

Деятельность учащихся

Формируемые умения

Добрый день, ребята. Мы оказались в лаборатории великого ученого. Кто это может быть?

1. У него День рождения сегодня 21.10
2. В честь его назван химический элемент в ПСХЭ
3. Изобрел динамит
4. Он учредил ….премию

Верно Альфред Нобель. А химический знак?

Наш урок пройдет в необычном формате. Мы с ребятами 10 класса приглашаем вас пополнить ряды членов клуба «Юный химик». Они являются лауреатами премии «Юный химик», помощниками, экспертами и сегодня определят лауреатов среди вас. Готовы ли вы сотрудничать со старшеклассниками? Отлично!

ие знания с практикой!

Внимание на экран: «Ералаш», выпуск 12 сюжет 3 «Химики»

https://ya.ru/video/preview/15268264204482764964

Что произошло с ребятами?

Почему? Что они нарушили?

Что необходимо соблюдать для выполнения химических опытов?

Давайте повторим правила ТБ (в шуточной форме Приложение 1)

Что использовали ребята в Ералаше для проведения своего эксперимента?

Вспомните и назовите оборудование, химические термины, которое использовали ребята в ролике

(колба, воронка, холодильник, делительная воронка, монометр, конденсация, катализатор…)

И так, вы молодцы, что то уже знаете, а что то еще нет, поэтому цель нашего урока будет?

Обучающиеся пытаются ответить на вопрос. Например, Менделеев, Энштейн, Кюри, Нобель

No – Нобелий, № 102

Ребята не соблюдали ТБ

Читают дети

(Приложение 1)

Лабораторное оборудование, посуду

Обучающиеся пытаются ответить на вопрос.

Обобщение и углубление знаний по химии.

К: умение слушать и вступать в диалог; построение устных высказываний, в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

Р: планирование и прогнозирование деятельности;

П: поиск и выделение информации, и её структурирование;

выбор наиболее эффективных способов решения задач.

Л: формирование готовности к саморазвитию и самообразованию;

Результат – создана ситуация, при которой обучающиеся осознали свое знание/незнание, захотели стать участниками заседания клуба для углубления знаний лабораторного оборудования (делительная воронка) и применения его для эксперимента, соблюдая правила по технике безопасности.

2 этап. Этап пробы в форме практической деятельности. Цель – в практической деятельности уменьшить область незнания в химии.

Начнем с повторения лабораторного оборудованиея

Ребята, а вы знаете что это?

Для чего нужен лабораторный штатив?

Давайте вспомним

Составные части лабораторного штатива (Приложение 2)

Соберите лабораторный штатив по образцу, закрепите пробирку в лапку и фарфоровую чашку в кольцо

Проверяем!

Оцените работу своей группы от 1 до 20 баллов

Отлично справились!

1. Впереди нас ждёт следующий этап: Лабораторная посуда

При проведении химического эксперимента используется различная посуда и оборудование.

Ознакомьтесь с образцами лабораторного оборудования (Приложение №3 ) выберете то, что необходимо для разделения смеси песка и поваренной соли и распределите его по следующим группам :

Стеклянная посуда

Мерная посуда

Фарфоровая посуда

Оборудование.

Проверяем!

Оцените работу своей группы от 1 до 10 баллов

Молодцы, справились! А сейчас переходим к следующему этапу – практика.

А вы знаете, что такое суспензия? Эмульсия?

Как получить суспензию, эмульсию ?

Как разделить суспензию, эмульсию на составные части ?

Изучите Приложение №4, выполните опыты.

Эксперты помогают, контролируют, проверяют

Проверяем!

Оцените работу своей группы от 1 до 70 баллов – КРИТЕРИИ в приложениях и у Экспертов

Отлично справились!

Молодцы, ребята!

Обучающиеся пытаются ответить на вопрос.

Лабораторный штатив

Для закрепления химической посуды и приборов

Работают в группах.

Соотносят составные части лабораторного штатива с их названием и записывают в бланк (ПРИЛОЖЕНИЕ 2)

Собирают штатив по образцу

Самопроверка, самооценивание

Работают в группах. Отвечают на вопросы и записывают их в бланки. ПРИЛОЖЕНИЕ 3

Работают в группах. Отвечают на вопросы и записывают их в бланки.

Самопроверка, самооценивание

Нет, не знаем

Это смеси

Работают в группах. Отвечают на вопросы и записывают их в бланки. Выполняют эксперименты:

1. Получение суспензии из мела и воды
2. Разделение смеси суспензии из мела и воды
3. Получение эмульсии из растительного масла и воды
4. Разделение смеси эмульсии из растительного масла и воды

Самопроверка, самооценивание

П: поиск и выделение информации, и её структурирование;

выбор наиболее эффективных способов решения задач.

Р: планирование и прогнозирование деятельности;

осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности.

К: инициативное сотрудничество в сборе информации; умение слушать и вступать в диалог; построение устных высказываний, в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

Л: формирование коммуникативной компетентности в общении со сверстниками; овладение разносторонними знаниями.

Предметные УУД

- Обобщение и углубление знаний по химии о химическом оборудовании и методах разделения смесей.

Результат – создана ситуация, при которой обучающиеся повысили уровень знания химии и практические навыки по разделению смесей.

3 этап. Рефлексия Цель – подведение итогов, определение уровня знания/незнания.

Ребята, подведем итоги. А как узнать, насколько повысился уровень знаний по химии у каждого из вас? (Приложение №5)

Посчитайте сумму баллов. Налейте в мерный цилиндр столько воды, сколько баллов у вас получилось (1 мл=1 баллу)

Отлично!

Вы стали номинантами премии нашего клуба!

Ребята, вам вручается свидетельство номинанта клуба «Юный химик», здесь есть цитата тоже великого ученого, который получил Нобелевскую премию

«Теория — это когда все известно, но ничего не работает.

Практика — это когда все работает, но никто не знает почему.

Мы же объединяем теорию и практику…» Es

Кто знает, чьи это слова?

Подсказка: в честь этого человека назван химический элемент.

Его № 99

Сегодня мы с вами попытались объединить наши теоретические знания с практикой!

Поиграем? Ответьте на вопросы (Es- да или No – нет)

1. Вы скучали весь урок?
2. Вы узнали что то новое?

Посчитывают баллы, наливают в мерные цилиндры столько мл воды, сколько получилось баллов. (в разных цилиндрах раствор окрашивается в разный цвет)

Читают высказывание:

Альберт Эйнштейн

отвечают

No – нет!

Es- да! Понятия: суспензия, эмульсия. Научились их получать и разделять

П: поиск и выделение информации,

Р: осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности.

К:построение устных высказываний, в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

Л: формирование коммуникативной компетентности в общении со сверстниками; овладение разносторонними знаниями.

П:обобщение и углубление знаний по химии о химическом оборудовании и методах разделения смесей.

Результат – подведены итоги занятия, определен уровень знания/незнания, определен эмоциональный уровень

4 этап. Проектирование новой встречи. Цель – повышение интереса обучающихся к химии.

Ребята, а где вам могут пригодиться знания, полученные сегодня?

Есть ли у вас желания продолжить встречи в клубе «Юный химик»?

Наш следующий урок – это новая встреча в клубе «Юный химик», где …..

Строят высказывание на основе полученной информации.

Результат – запланировано следующее заседание клуба.