Методическая разработка урока химии в 9 классе «Наука на службе Победы»

Автор: Радучич Юлия Геннадьевна

Организация: МБОУ «Школа № 41»

Населенный пункт: г.Рязань

Народ, не знающий своего прошлого,

не имеет будущего.

М.В.Ломоносов

 

Введение

Важность и необходимость патриотического воспитания молодежи ни у кого не вызывает сомнения. Химия как учебный предмет обладает огромным воспитательным потенциалом. И в год 80-летия Победы в Великой Отечественной войне мне кажется очень важным уделить этой теме внимание на уроке.

Методическая разработка урока химии «Наука на службе Победы» создана для 9 класса.

Цель урока: формирование целостного представления о роли советских ученых-химиков в достижении Победы в Великой Отечественной войне через интеграцию знаний по химии и истории.

Задачи урока:

- Обучающие:

1. Познакомить с достижениями советских химиков в военной промышленности, медицине, пищевой промышленности, которые приблизили Победу.

2. Реализовать межпредметные связи химии и истории.

- Развивающие:

1. Развивать интерес к химии и истории через игровую и практическую деятельность.

2. Формировать навыки командной работы.

3. Развивать логическое мышление.

4. Совершенствовать практические навыки работы с химическим оборудованием.

- Воспитательные:

1. Воспитывать патриотизм, формировать чувство гордости за свою страну, за достижения отечественной науки.

2. Воспитывать ответственность за результаты своей работы

 

Общая концепция урока «Наука на службе Победы»

 

Методическая разработка урока «Наука на службе Победы» имеет следующие характеристики:

1. Временные рамки: один урок – 40 минут.
2. Количество учащихся: от 20 до 34 человек.
3. Возраст учащихся: 9 класс.
4. Место проведения: учебная аудитория.

 

Компоненты методической разработки урока «Наука на службе Победы»

 

1. Организационный этап (1-2 минуты).

2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся (5 минут).

Педагог объясняет, что сегодняшний урок будет не обычным. Приближается значимое событие в истории нашей страны – 80-летие Победы советского народа в Великой отечественной войне. 1418 дней наш народ шел к Победе, которую приближали своими подвигами солдаты на фронте и тяжелым трудом те, кто остался в тылу. Георгий Константинович Жуков говорил: «Тыл – это половина Победы, даже больше». Люди науки также внесли огромный вклад в дело приближения Победы. Сегодня мы узнаем, как ученые-химики приближали Победу, а также сами отправимся на боевое задание.

Но сначала мы разделимся на три команды и выберем в каждой команде командира, задача которого координировать работу всех участников своей группы.

3. Игра «Наука на службе химии» (17 минут)

Чтобы узнать о том, какой вклад в Победу внесли советские химики, мы поработаем в командах. Каждой команде достается одно из трех игровых полей игры «Наука на службе Победы». На каждом игровом поле кратко описаны достижения 6 советских ученых-химиков, которые сыграли важную роль в приближении Победы. Также каждая команда получает портреты химиков, о которых идет речь на игровом поле. Ваша задача: сопоставить ученого и открытие. Для этого вы можете прочитать информацию об их открытиях (распечатанные статьи находятся на ученических столах).

После этого каждая команда расскажет всем участникам игры, к какой области относятся открытия с доставшегося команде игрового поля (например, «Создание специальных пищевых, медицинских и технических препаратов, в том числе витаминов, антисептиков, болеутоляющих, возбуждающих дыхание, кровоостанавливающих веществ». Или «Создание боеприпасов и других составов специального назначения» и т.д.), а затем коротко расскажет, какие открытия сделал тот или иной ученый.

 

 

 

 

 

 

4. Выполнение боевого задания (10 минут).

Ну а теперь каждой группе достается настоящий боевой приказ, который вы должны прочитать, обдумать, выполнить на практике, используя предложенные реактивы и оборудование.

 

Группа 1.

Ваша группа оказалась в бою вместе с героями стихотворения Александра Твардовского «Рассказ танкиста».

 

Был трудный бой. Всё нынче, как спросонку,

И только не могу себе простить:

Из тысяч лиц узнал бы я мальчонку,

А как зовут, забыл его спросить.

 

Шёл бой за улицу. Огонь врага был страшен,

Мы прорывались к площади вперёд.

А он гвоздит — не выглянуть из башен, —

И чёрт его поймёт, откуда бьёт.

 

Тут угадай-ка, за каким домишкой

Он примостился, — столько всяких дыр,

И вдруг к машине подбежал парнишка:

— Товарищ командир, товарищ командир!

 

Я знаю, где их пушка. Я разведал…

Я подползал, они вон там, в саду…

— Да где же, где?.. — А дайте я поеду

На танке с вами. Прямо приведу.

 

Что ж, бой не ждёт. — Влезай сюда, дружище! —

И вот мы катим к месту вчетвером.

Стоит парнишка — мины, пули свищут,

И только рубашонка пузырём.

 

Подъехали. — Вот здесь. — И с разворота

Заходим в тыл и полный газ даём.

И эту пушку, заодно с расчётом,

Мы вмяли в рыхлый, жирный чернозём.

 

Я вытер пот. Душила гарь и копоть:

От дома к дому шёл большой пожар.

И, помню, я сказал: — Спасибо, хлопец! —

И руку, как товарищу, пожал…

 

Был трудный бой. Всё нынче, как спросонку,

И только не могу себе простить:

Из тысяч лиц узнал бы я мальчонку,

Но как зовут, забыл его спросить.

Приказываю укомплектовать технику углекислотными огнетушителями.

1. Установите, с помощью какой реакции можно получить углекислый газ для заправки огнетушителей.

2. Проведите эту реакцию, соблюдая правила безопасности.

3. Составьте молекулярное, полное ионное и сокращенное ионное уравнение этой химической реакции.

 

Группа 2.

Ваша группа работает в госпитале вместе с героиней стихотворения Юлии Друниной «Бинты».

 

Глаза бойца слезами налиты,

Лежит он, напружиненный и белый,

А я должна приросшие бинты

С него сорвать одним движеньем смелым.

Одним движеньем – так учили нас.

Одним движеньем – только в этом жалость…

Но встретившись со взглядом страшных глаз,

Я на движенье это не решалась.

На бинт я щедро перекись лила,

Стараясь отмочить его без боли.

А фельдшерица становилась зла

И повторяла: «Горе мне с тобою!

Так с каждым церемониться – беда.

Да и ему лишь прибавляешь муки».

Но раненые метили всегда й

Попасть в мои медлительные руки.

Не надо рвать приросшие бинты,

Когда их можно снять почти без боли.

Я это поняла, поймешь и ты…

Как жалко, что науке доброты

Нельзя по книжкам научиться в школе!

 

Приказ: укомплектовать аптечки нашатырным спиртом (раствором аммиака в воде).

1. Вспомните, как можно получить аммиак в химической лаборатории. Как доказать, что выделяющийся газ – аммиак?

2. Получите аммиак из выданных вам реактивов. При необходимости используйте нагревание.

3. Составьте уравнение реакции в молекулярной, полной и сокращенной ионной формах.

 

 

Группа 3.

Ваша группа работает в столовой для немецких офицеров вместе с пионеркой-героем Зиной Портновой.

Зина Портнова родилась в Ленинграде. После седьмого класса летом 1941 года она приехала на каникулы к бабушке в белорусскую деревню Зуя. Там её и застала война. Белоруссию заняли фашисты. Зину Портнову устроили на работу в офицерскую столовую. Немцам приглянулась русская девочка с косичками. Однажды она заменяла заболевшую посудомойку. Это облегчило ей доступ к пище для офицеров. Улучив момент, Зина успела всыпать в котел порошок…

Спустя 2 дня на военном кладбище хоронили более ста офицеров, обедавших в тот день в столовой.

У гитлеровцев не было прямых улик против Зины. Боясь ответственности, шеф-повар и его помощник уверяли на следствии, что они и на пушечный выстрел не подпускали в пищевым котлам девочку, заменявшую посудомойку. На всякий случай они заставили ее попробовать отравленный суп.

Зина как ни в чем не бывало взяла из рук шеф-повара ложку и спокойно зачерпнула суп. Она не выдала себя и сделала небольшой глоток. Вскоре ощутила тошноту и общую слабость. С трудом добралась до деревни. Выпила у бабушки 2 литра сыворотки. Стало немного легче, и она уснула. Чтобы уберечь Зину от возможного ареста, подпольщики ночью переправили ее в лес к партизанам.

Приказ: установить, в какой пробирке находятся соли бария, которые очень ядовиты.

1. Перед вами 2 пронумерованные пробирки с растворами солей. В одной из них находится хлорид бария. Используя выданные вам реактивы, определите, в какой пробирке соль бария.

2. Напишите молекулярное, полное и сокращенное ионные уравнения этой химической реакции.

 

5. Подведение итогов (7 минут)

 

Материально-техническое оснащение урока «Наука на службе Победы»

1. Игра «Наука на службе Победы» - приложение 1.
2. Распечатанные статьи про ученых-химиков (их можно скачать, перейдя по куаркодам из приложения 1).
3. Листы с боевыми заданиями.
4. Оборудование и реактивы: лотки, штативы с пробирками, карбонат калия, соляная кислота, хлорид аммония, гидроксид натрия, сульфат магния, 2 пробирки (в одной из которых раствор хлорида бария, в другом – хлорида натрия), универсальная индикаторная бумага. Работу по получению аммиака проводим в вытяжном шкафу.

 

Заключение

В современных условиях особенно важно сохранять и передавать молодому поколению память о героизме предков, вкладе советских ученых в победу над фашизмом.

Данный урок позволяет:

1. Показать практическую значимость химических знаний в военное время.

2. Продемонстрировать примеры самоотверженного служения науке во имя победы.

3. Сформировать понимание неразрывной связи научных достижений с защитой Родины.

4. Воспитать у учащихся чувство гордости за достижения отечественной науки в годы тяжелых испытаний.

5. Способствовать развитию исследовательского мышления через выполнение практических заданий.

 

Использование игровой формы и практических заданий делает урок более эффективным, так как позволяет:

- активно вовлечь учащихся в образовательный процесс;

- обеспечить наглядность изучаемого материала;

- создать эмоциональную связь между изучаемым материалом и личным опытом учащихся;

- способствовать лучшему запоминанию исторических фактов через практическую деятельность.

 

Надеюсь, что моя разработка будет полезна моим коллегам.

 

 

Список информационных ресурсов

1. Ахметов, М.А. Уроки Победы // Химия в школе.- 2025.- №4.- С.13-19
2. https://ploshadtruda.ru/2022/01/26/проекты/маршруты-истории/хвойный-экстракт-эликсир-жизни-в-бл
3. https://mpgu.su/novosti/kalendar-velikoj-pobedy-uchenye-frontu/

 

1. file0.docx (575,1 КБ)
2. file1.pdf (1,2 МБ)

Опубликовано: 30.04.2025