Ход урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

В эту графу записывается краткий план урока

Содержание нового учебного материала; приемы работы учителя; средства изучения нового; выводы и итоговые обобщения; познавательные задания; указания о месте и приемах работы с источниками, текстом учебника, картами и т.п.

Предполагаемые ответы учащихся; «эталонные» результаты выполнения заданий; формы деятельности и виды активности; и пр.

1.Организационный этап

Учитель готовит детей к началу урока и обеспечивает нормальную обстановку для работы

Выполняют указания учителя

2.Актуализация знаний учащихся

1. Дать определения понятиям: «Валентность», «Молярная масса», «Химическое уравнение»

2. Назвать типы химических реакций

3. Работа с тестами (задания под разный уровень)-3-4 ученика

4. Работа с дидактическими карточками – 3 ученика

5. Работа у доски (2-3 ученика)

Задание: Расставить коэффициенты, определить тип реакции:

Отвечают на вопросы и выполняют поставленные перед ними задачи

3. Мотивационный момент

Постановка проблемы:

Почему о кислороде говорят:

«O2 - самый распространенный элемент на планете.

Он рождает теплоту человеческого дыхания и обжигающее пламя пожара»?

Учащиеся пытаются ответить на вопрос, используя свои знания на данный момент

4. Освоение нового материала

Нахождение положения O2 в ПС (работа с таблицей)

Запись на доске и в тетрадях:

O-химический знак

Ar (O)=16, O2

Mr(O)=32

Нахождение O2 в природе.

Схема на доске, запись в тетради :

Справка: содержание O2 в атмосфере 21% было достигнуто около 250 млн. лет назад в результате развития зеленых растений. Открытие фотосинтеза К.А. Тимирязевым.

Соединения кислорода.

Понятие об оксидах (записи в тетрадь)

O2 входит в состав воды.

Н2O→ 2 газа Н и O.

Физические свойства O2

Газ без цвета, запаха, тяжелее воздуха, мало растворим в воде.

Получение O2

а) История открытия Дж. Пристли 1.08.1774 года

Разложение оксида ртути:

2HgO→2Hg+O2↑ (на доске, в тетради)

Слова Дж. Пристли о поддержании горения:

«Каково же было моё удивление, когда я обнаружил, что свеча горит в этом воздухе необычайно ярким пламенем».

б) Опыт Дж. Пристли.

Применение ИКТ. Учебное электронное издание «Химия (8-11 класс). Виртуальная лаборатория.

Лабораторный эксперимент:

«Получение O_2 разложением KMnO4 и изучение его свойств».

Химизм: 2KMnO4→K_2 Mn O4+O2+MnO2 Собирание. O2 методом вытеснения воздуха.

Ученики слушают и выполняют указания учителя. Работают с таблицей, записывают в тетради.

5. Первичное и последующее закрепление материала

Фронтальная беседа:

Биологическая роль кислорода (работа в группах)

Вывод:

необходим для дыхания живых существ и участия в ОВР; использования в медицине ( при сердечно - сосудистых заболеваниях, для улучшения обменных процессов), при обеззараживании и дезодорации воздуха. Для очистки питьевой воды применяют искусственное обогащение озоном .

Огонь сыграл величайшую роль в истории человечества (согревает жилище, используется для приготовления пищи и выплавки металлов и т д.).

6. Организация домашнего задания

Подводит итог по работе учеников, выставляет отметки.

Параграф 18-19 в.1-3 с.59 Объясняет суть работы

Внимательно слушают и записывает д/з