Формирование экологической культуры обучающихся через исследовательскую деятельность

Автор: Рыбакова Лариса Юрьевна

Организация: МОУ «СОШ п. Динамовский»

Населенный пункт: п. Динамовский

Важнейшая задача современной школы – формирование личности человека, понимающего ценность жизни и здоровья, их зависимости от состояния окружающей среды, это осознание своих умений созидательно взаимодействовать с природой.

Основные задачи экологического воспитания: расширение знаний и представлений о природе родного края, об уникальной ценности природных территорий, вовлечение в практическую исследовательскую и природоохранную деятельность, которая нацелена на развитие бережного и ответственного отношения к живой природе, формирование опыта взаимодействия с природой, углубление и конкретизация экологических и природоохранных знаний в непосредственном контакте с природными объектами, пробуждение положительных эмоций и ценностного отношения личности к природе [1, 2].

Педагогическая идея - исследование окружающей среды на примере природных объектов малой родины создает условия для формирования активной жизненной позиции учащихся в области охраны природы.

Новизна идеи – практическая исследовательская деятельность обучающихся в непосредственном контакте с уникальными природными объектами малой родины.

Актуальность исследования: формирование экологической культуры подрастающего поколения - необходимое условие регулирования накопившихся экологических проблем нашего общества.

Для меня как для учителя, главная цель экологического воспитания - формирование высокой экологической морали человека, несущего ответственность за судьбу своего и будущих поколений, живущих в одном доме - Земля.

Одним из наиболее эффективных методов воспитания экологической культуры является исследовательская познавательная деятельность с экологическим содержанием. Она направлена на развитие экологической культуры, творческих способностей, практических умений и навыков по сохранению благоприятных условий окружающей среды.

Деятельность учащихся направлена на мониторинг экологического состояния водных объектов на особо охраняемых природных территориях региона, на исследование физических и гидрохимических показателей вод родников, ручьев, малых рек, часто посещаемых туристами и жителями района, оценку их экологического состояния и охрану.

Деятельность педагога по формированию экологической культуры должна осуществляться как на уроках, так и во внеурочной работе. Важно выстраивать отношения со школьниками на основе сотрудничества, принимая каждого из них как значимую и ценную личность.

На каждом этапе исследовательской деятельности встречаются определённые трудности: выбор темы, формулировка целей и задач, отбор методов исследования. Большую помощь в решении этих проблем оказывает заинтересованность и желание ребёнка заниматься научной работой.

Полноценная научно-познавательная деятельность школьников выступает главным условием развития у них инициативы, активной жизненной позиции, находчивости и умения самостоятельно пополнять свои знания, ориентироваться в стремительном потоке информации. Эти качества личности есть не что иное, как ключевые компетентности. Они формируются у школьника только при условии систематического включения его в самостоятельную познавательную деятельность.

Исследовательская деятельность, реализуемая мною во внеурочной деятельности, носит ярко выраженный межпредметный характер и не замыкается на предметах естественнонаучного цикла. Расширение границ экологической культуры происходит в краеведческих исследованиях.

Экологическое исследование проводится в течение учебного года разновозрастной группой учащихся от 3 до 5 человек. Работа начинается со сбора информации о природной территории и уникальных объектах, которые на ней находятся, разработки плана экскурсии и тщательной подготовки необходимого лабораторного оборудования и материально-технических средств, распределения обязанностей. Основной этап состоит из экскурсии на природный объект, сбора информации, ее обработки в школьной лаборатории и обсуждения результатов работы. Завершающий этап: представление результатов работы, рефлексия, получение отзывов о работе.

Этапы реализации исследования:

1. составление исторической и географической справок объекта;
2. выездная экскурсия на природный объект;
3. описание объекта, забор воды для лабораторного исследования;
4. практическая деятельность по защите водных объектов, пропаганда их ценности и необходимости сохранения:
5. проведение гидрохимического анализа воды в школьной лаборатории с помощью цифрового оборудования;
6. выводы по исследованию, оценка экологического состояния, составление паспорта природного объекта;
7. составление природоохранных рекомендаций;
8. просветительская деятельность и представление результатов работы общественности, родителям, одноклассникам;
9. туристические экскурсии школьников с целью наблюдения и изучения природы с получением основ экологических знаний.

Считаю очень важным выбор тем для исследования. Так с группой ребят мы посещали особо охраняемую природную территорию «Памятник природы «Кудеярова пещера», находящийся на территории нашего Новобурасского района. На территории памятника расположены историко-культурные достопримечательности, привлекающие туристов: Кудеярова пещера, Симов родник, старая деревянная водяная мельница – архитектурный памятник федерального значения.

Около села Лох находится знаменитая Кудеярова гора, которая, скрывает в своих недрах таинственную пещеру, где, говорят, зарыт клад. У подножья горы бьет Симов родник, названный в честь друга Кудеяра. Мы поднимались на Кудеярову гору, заходили в пещеру, пили воду из родника. По итогам поездки создали презентацию-путеводитель для учащихся школы и туристов.

В 30 метрах от Симова родника течет река Соколка, вода в которой имеет мутный желто-красный цвет. У детей сразу возник вопрос: почему? Так появилась еще одна работа «Исследование водных объектов «Памятника природы «Кудеярова пещера». Мы составили паспорт Симова родника, описали участок реки Соколки, затем в школьной лаборатории провели гидрохимическое исследование воды. Были выявлены нарушения охранного режима водных объектов и предложены мероприятия по решению экологических проблем. Мы решили собрать основные сведения о памятнике, сделать научную "фотографию" состояния родника на сегодняшний день. Это будет служить своего рода отправной точкой для дальнейших наблюдений за его состоянием и поможет разработать меры по сохранению источника. Учащиеся разработали маршрут экологической экскурсии и путеводитель – презентацию «По следам Кудеяра».

Мы продолжаем исследования в этом направлении. В соседнем Базарнокарабулакском районе под охрану государства взят «Родник «Серебряный», также имеющий статус особо охраняемой природной территории.

Полученные нами результаты исследований вкусовых и физико-химических свойств воды сравнили с результатами исследования, проводившимися по нашей просьбе, специалистами лаборатории экоаналитического контроля Саратовского РНУ филиала ОАО «Приволжскнефтепровод». Наши выводы мало, чем отличаются от выводов специалистов. Вода в роднике очень мягкая, практически без солей. Тот, кто хотя бы один раз попробовал воду из этого родника, обязательно сюда вернется, чтобы насладиться холодной ключевой водой.

Нами изучены гидрохимические показатели родниковых вод в селе Ключевка Новобурасского района Саратовской области. Ключевка знаменита старинным храмом и святыми источниками, расположенными в округе. Результаты проведенного исследования указывают на то, что загрязнения природных вод на обследуемой территории не обнаружено, родники: святой Источник Святителя Николая Чудотворца, во имя Господа Иисуса Христа, Пресвятой Богородицы и Серафима Саровского находятся в благополучном экологическом состоянии.

Святые источники у села Ключевка активно посещаются туристами. Для сохранения водных объектов рекомендовали присвоить данной территории статус Памятника природы регионального значения.

На данный момент занимаемся составлением паспорта родника Параскевы Пятницы у села Толстовка Базарнокарабулакского района и Марова родника в Новобурасском районе и исследованием качества родниковой воды с помощью цифровой лаборатории.

Родники - исключительная ценность для сохранения природного облика региона и от каждого из нас зависит состояние природного наследия края.

Уникальным явлением природы нашего края является Моховое болото на границе лесостепной и степной зон в условиях засушливого климата. Ученые считают, что это самое южное болото на юго-востоке страны. Образовалось болото 25 тысяч лет назад, в период максимального днепровского оледенения. Мы совершили экскурсию в особо охраняемую природную территорию Урочище «Моховое болото». И создали путеводитель – презентацию.

Исследовательская деятельность является активной формой взаимодействия с учащимися, содержание и методика, которой определяется учителем, а также интересами учащихся, возможностями образовательной организации, особенностями региона проживания.

Определить эффективность деятельности можно по её результату. В данном случае, по тем изменениям, которые происходят в личности ребёнка. Диагностировать уровень сформированности экологической культуры у школьников помогают различные способы. Это может быть: наблюдение за поведением, эмоциональным состоянием учащихся в ходе научных дискуссий, экскурсий, групповой рефлексии или анализ письменных работ, публичных выступлений на конференциях, чтениях.

Разумное сочетание исследовательской деятельности, краеведческого подхода, познавательного интереса детей, их стремление к самостоятельным наблюдениям и опытам позволяет формировать конкретные знания о взаимодействиях в природе, о воздействии человека на окружающую среду, создает благоприятные условия для формирования экологической культуры учащихся.

Список литературы

1. Шпиленок Н. В. Формирование экологической культуры подростков в комплексе «Школа – Национальный парк»: дис. … канд. пед. наук: 13.00.02. – Кострома, 2007. – 222 с.
2. Реймерс Н.Ф. Природопользование: словарь‐справочник. – М.: Мысль, 1990. – 484 с.

Опубликовано: 25.07.2025