Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Возможные риски

I.      Организационный момент. Приветствие

Подготовка класса к уроку, наличие учащихся, наличие школьных принадлежностей . Вводное слово учителя

            Девиз урока: «Кислород - ОСНОВА ЖИЗНИ» Я прочитаю вам выразительно загадку:

Достоин этот газ удивленья

Его применяют сейчас

Для резки металлов и в сталеваренье

И в доменных мощных печах.

Берёт его лётчик в высотные дали

Проводник с собою берёт.

Вы наверное уже угадали

Что это газ ………

2. Повторение и закрепление ранее изученного материала. По мыслительному приему и обучающей структуре 800 рублей САМЭРИ. Я сообщаю стоимость всего «Банка знаний» 800 химонов. Учитель обозначает определённые слова, относящейся к пройденной теме, которые включены в резюме.  Учащиеся обсуждают вопрос 2 мин ученики определяют и записывают главную мысль ответа в рамках заданного количества слов. В случае правильного ответа команда зарабатывает в кошель определённое число химонов, если ответ не верный, то денег меньше в команде. В конце структуры команда считает свои деньги.

Слова первой команде.  Кислород, атмосфера, масса, планета, химический элемент, белки, жиры, Земля,16, дышат, вода, 23%, 47%,89 %, 65%

Слова второй команде. Газ, растворимый, вода, бесцветный, кислород, воздух, лётчик, в полёт, дыхание, первый, СО2, Н20 печь, доменный, без запах.

Слова третей команде. Горит, кислород, метан, сера, фосфор, теплота, железо, вода, АL2O3, СO2, SO2?K20, уравнение, химическое

Слова четвёртой команде резюме в виде  стихотворения: дышать, окислять, бесцветный, жизнь, невозможна, вещество, замечательное, кислорода, вода

3. Этап изучения нового материала.

Цель этапа подготовить к восприятию нового материала на основе имеющихся знаний.  Тема урока «Получение и применение кислорода. Круговорот кислорода в природе»

Использую структуру ТОКИН МЭТ 1) генерирование новых идей,

2)Создание взаимосвязи и формулирование вопросов

Проведение Физ минутки

.Получение кислорода.

Кислород получают в лаборатории путем нагревания перманганата калия  

    2KMn O₄ = K₂MnO₄ + MnO₂  + O₂ ↑

В промышленности получают путём сжижения воздуха.

  Проведение эксперимента Поместим в пробирку перманганат калия, закроем пробирку

газоотводной трубкой и будем нагревать. Когда услышим потрескивание

марганцовки, проверим тлеющей лучинкой наличие кислорода, если лучинка загорелась, значит выделился кислород

   Проведение эксперимента: Наполним пробирку кислородом и опустим в неё ложечку с горящей серой, сера горит голубым пламенем.

Наблюдаем за происходящим явлением.

VI.Применение кислорода.

Кислород применяют:  в металлургии и химической промышленности, для сварки и резки металлов, для жизнеобеспечения на подводных и космических кораблях, при работе водолазов, пожарных, в медицине – кислородные подушки.

Это интересно: Открытие кислорода.

Кислород открыли и впервые получили почти одновременно два выдающихся химика XVIII в. – швед К. Шееле путём нагревания селитры и англичанин Дж. Пристли при нагревании оксида ртути. Название этому элементу дал великий французский химик А. Лавуазье.

V.Круговорот кислорода в природе.

Исключительно важна роль кислорода в процессе дыхания человека, животных, растений. Растения поглощают атмосферный кислород. Если в темноте растения поглощают кислород, то на свету противоположный процесс – фотосинтез.

Это интересно: Фотосинтез.

Фотосинтез - важнейший процесс для жизни на Земле, в результате которого растения поглощают углекислый газ и выделяют кислород. Содержание свободного кислорода Земли сохраняется благодаря зелёным растениям, хотя изначально атмосфера нашей планеты была другой. (рис. 66 – 67, стр. 125 учебник)

VII.Закрепление изученного материала.

 4 Этап закрепления. СИ – ФИНК – УАНДЭ 1) Описание в деталях.2) Толкование данных

3) углубленное изучение темы. Я представляю классу визуальный раздражитель (картина), ученики рассматривают картину и описывают свои наблюдения в деталях. Далее ученики размышляют, что они видят, и делятся своими идеями с другими. Ученики углубляются в изучение темы написав химические  реакции

Запомните это.

Содержание кислорода в воздухе должно быть постоянным.

Кислород – это газ, который поддерживает горение, дыхание, окисление. Кислород может быть обнаружен с помощью тлеющей лучинки.

Работа в группах с раздаточным материалом.

Упражнение 1,2.

Тестовые задания.

1.     Какой газ образуется в результате фотосинтеза?

- азот

-кислород

-углекислый газ.

2.Фосфор поместили в пробирку с кислородом, что образуется в результате реакции?

3.Что приводит к повышению содержания кислорода в атмосфере?

- зеленые насаждения

- сжигание ископаемого топлива

- уменьшение площади лесов.

Работа у доски.

Упражнение 8.

VIII.Домашнее задание.

§21 упр.5 – 7.

Слушают учителя

Отвечают на вопрос.

Формулируют тему урока.

Работа в команде. Записывают свои ответы

Каждое слово стоит 20 рублей , возможность заработать 300 рублей

Ребята записывают в листах и выступают, зарабатывая химоны

Учащиеся встают, двигаются и проговаривают : «Оксид металла +кислота  это значит =соль +вода»

Запись в тетрадях

Проводят эксперимент проговаривая и записывая в тетрадях химическое уравнение реакции

Учащиеся записывают химические уравнения реакций .

Углерод + кислород

Сера + кислород

Один из учеников команды расскажет про фотосинтез.