Разработка классических и нестандартных уроков начальной, средней и старшей группы, занятий в ДОУ

Автор: Динмухаметова Гульнара Миннуровна

Организация: МБДОУ '' Детский сад № 40''

Населенный пункт: г. Казань

Аннотация. Тестопластика является одной из перспективных форм работы по речевому развитию детей. В данной статье приведен опыт использования тестопластики, как средства развития речи у дошкольников с дефектами речи, а также представлен конспект занятия для детей в старшей группе МБОУ.

Ключевые слова: развитие речи, нарушение речи, тестопластика.

 

Вопросы формирования и становления речи у детей старшего дошкольного возраста актуальны и на сегодняшний день, так как сформированность речи является важной и значимой при поступлении ребенка в первый класс школы. Так как уже показано, что недостатки в письме и чтении у детей, как правило, проявляются в результате общего недоразвития всех элементов языка.

К сожалению, в настоящее время растет поколение детей часто безразличное к речевой деятельности, демонстрирующее нелюбовь к трудным заданиям, избегающее трудностей. Наблюдается и «угасание» родительской инициативы – еще одна из актуальных проблем сегодняшнего дня. Поэтому так важны поиск и введение в практику новых форм работы с дошкольниками и их родителями.

Учитывая особенности возраста воспитанников, вовлечь их в активную речевую деятельность возможно только через «разжигание» интереса к предмету этой деятельности.

Движения детей с общим недоразвитием речи отличаются неловкостью, плохой координацией, замедленностью или, наоборот, импульсивностью. Это является главным фактором, затрудняющим овладение простейшими, жизненно нужными умениями и навыками самообслуживания. Низкое развитие моторики у детей с общим недоразвитием речи выражается и на иных видах деятельности, к примеру, такие дети рисуют неровно, криво, их рисунки лишь отдаленно напоминают контуры предметов. Слабо развитая моторика, характерная для детей с общим недоразвитием речи является причиной нарушений произносительной стороны речи, так как фонетически верно оформленная речь говорит о точной координации движений артикуляционного аппарата.

В последнее время педагогами дошкольных учреждений стал использоваться новый метод работы с детьми – тестопластика [7].

Тестопластика – такая же непосредственная и органическая потребность ребенка, как и игра. Ребенок охотно интересуется творчеством, удивляется или восхищается, отражает мир, ребенок в первую очередь начинает узнавать и познавать мир.

Творчество в виде лепки из соленого теста способствует разрушению стереотипа невозможности к художественному творчеству, формированию уверенности в себе, развитию реальной самооценки детей. Работа с тестом - это особые занятия, которые оказывают помощь в формировании тонких дифференцированных движений, скоординированности, тактильных ощущений, которые так необходимы в работе детям с нарушением речи.

Мы работаем в группе для детей старшего дошкольного возраста и, основываясь на ведущей деятельности этого сензитивного периода – игре, с успехом используем тестопластику для речевого развития дошкольников.

У детей, посещающих нашу группу, нарушено не только звукопроизношение, также отмечается и недоразвитие лексико-грамматического строя речи, фонематического слуха, нарушение слоговой структуры слова, ориентировки в пространстве, коммуникативных навыков и т.д.

Для детей с повышенным либо пониженным тонусом рук очень полезна тестопластика, т.к. она содействует нормализации тонуса и активизации мелкой моторики. При лепке работают пальцы на обоих руках и ладони. Происходит колоссальное воздействие на тактильные рецепторы. В ходе лепки у детей формируется общая ручная умелость, мелкая моторика. Как было сказано выше, это несет позитивное значение в становлении речи.

Тестопалстика является одной из перспективных форм работы по речевому развитию детей. В процессе работы с тестом развивается словарный запас, он пополняется словами различных частей речи – существительными, прилагательными, глаголами и т. д. Дети упражняются в словообразовании, словоизменении, учатся строить предложения различных конструкций. У детей развивается грамматический строй речи, связная, диалогическая речь [3]. Занятия по тестопластике могут проводиться как с одарёнными детьми дошкольного возраста, так и с детьми, которые нуждаются в коррекционно-развивающей работе.

Представляем конспект занятия для детей старшего дошкольного возраста.

Занятия по представленному конспекту могут проводиться как с одарёнными детьми дошкольного возраста, так и с детьми, которые нуждаются в коррекционно-развивающей работе.

 

Тема: «Страна из теста и его жители»

Цель: формирование у детей потребности в речевой, познавательной и творческой активности.

Задачи:

образовательные:

Научить использовать тесто для проявления творческих способностей детей,

научить точно передавать задуманную идею при выполнении изделия,

раскрыть творческую фантазию детей в процессе лепки,

развить гибкость пальцев рук, научить видеть конечный результат задуманной работы.

Развивать мелкую моторику, внимание, мышление, память, речь.

развивающие:

развивать представления детей о видах и свойствах теста;

развивать связную речь;

развивать тактильные ощущения, пальчиковую моторику рук;

развивать познавательные процессы, фантазию;

совершенствовать коммуникативные навыки, развивать совместную деятельность детей.

воспитательные:

воспитывать аккуратность, внимательность;

вызвать положительные эмоции, связанные с новыми впечатлениями;

воспитывать интерес к совместной деятельности со сверстниками.

Обогащение словаря: тесто, соленое тесто, лепка.

Активизация словаря: мягкий, рыхлый, вязкий, липкий, твердый, разноцветный.

Оборудование: мука, соль, вода, доска для лепки, ножи для пластилина, салфетки.

При организации продуктивной деятельности детей, желательно использовать музыкальное сопровождение. Это создаст позитивную эмоциональную атмосферу в микрогруппе.

 

Ход занятия

Организационный момент

Воспитатель. Ребята, здравствуйте! Сегодня у нас много интересного и увлекательного впереди! Ребята, давайте улыбнёмся друг другу и начнём занятие с хорошим настроением!

Сюрпризный момент

В. Ребята, на почту нашего детского сада пришло письмо. Хотите узнать, от кого оно? (Воспитатель читает.) Звучит музыка из разных мультфильмов.

«Я – человек из теста. Меня зовут Батончик. Злой волшебник разрушил мою страну из теста. Помогите мне, пожалуйста, восстановить ее. А чтобы это сделать, нужно выполнить все задания злого волшебника».

В. Вы хотите помочь Батончику? (Да.) Для этого нам нужно туда отправиться! Как вы думаете, из чего состоит страна из теста? (Из муки, соли и воды).

Но в эту страну нелегко добраться. Вы готовы? Тогда вперед!

Мы ногами топ-топ-топ. (Топаем ногами.)

Мы руками хлоп-хлоп-хлоп. (Хлопаем в ладоши.)

И туда и сюда повернемся без труда. (Поворачиваем корпус влево и вправо.)

Мы головками кивнем, (Киваем.)

Дружно ручками махнем. (Поднимаем руки вверх и машем кистями.)

Мы подпрыгнем высоко – Прыгать вместе так легко. (Подпрыгиваем.)

И туда и сюда повернемся без труда. (Поворачиваем корпус влево и вправо.)

Знакомство со свойствами теста. Какое оно?

В. Ну, вот мы и в стране теста. Вот посмотрите на тесто. Потрогайте его руками, помните и скажите, какой он на ощупь? (Влажное, сырое, мягкое, рыхлое, вязкое, липкое и т. д.).

Тесто можно покрасить в разные цвета.

Итак, лепка из теста называется тестопластикой.

В. В стране теста свои правила поведения, их надо знать!

Послушайте:

Вредных нет детей в стране –

Ведь не место им в стране теста!

Здесь нельзя кусаться, драться

И тестом кидаться!

Стран чужих не разорять!

Никого не обижать!

Можно строить и чудить,

Можно много сотворить:

Колобков да ежиков, кошек да собачек.

Дети – попробуем вылепить любимого героя из сказки или мультфильма. Дети лепят.

В. Посмотрите, а вот разрушенный замок, давайте поможем его отремонтировать.

Тесто можно покрасить акварельными красками – для этого необходимы краски, кисточка и вода.

А вот тесто непростое, разноцветное такое.

Вы, ребята, помогите!

Новый замок сотворите!

Дети лепят разноцветные фигурки и сооружают замок.

Вы выполнили первое задание и получаете первый мешочек.

В. Как вы думаете, что должно быть вокруг замка?

А вот и 2 задание. Лепим из теста забор, укрепление, ров , мосты).

Игра «Подбери рифму» (с волшебным клубочком)

В. Следующее задание Батончика: нужно превратить слова в

рифмы. Давайте поиграем: я вам буду говорить слово, а вы постараетесь

подобрать рифму к этому слову.

Например: солнце-оконце.

Кошка – мошка (ложка, ножка),

коза – глаза (слеза, лоза),

печка – речка (свечка, овечка),

мышка – шишка (книжка, мишка, малышка),

дочка – точка (почка, кочка).

Упражнение «Придумай предложение»

В. Мы с вами нашли еще один мешочек. Возьмем его с собой и отправимся в гости к друзьям Батончика. Как вы думаете, чем они занимаются в свободное время? Сейчас узнаем!

(Дети берут картинки, на которых изображены мяч, цветы, лейка, кораблик, птица, море, дерево, солнце.)

Посмотрите на свою картинку и составьте предложение с данным словом. Педагог дает образец построения фразы (Например: «Жители страны любят играть в мяч».)

Физкультминутка

В. Ребята, я предлагаю вам немного отдохнуть:

Видишь, бабочка летает, (Машем руками крылышками.)

На лугу цветы считает. (Считаем пальчиком.)

- Раз, два, три, четыре, пять. (Хлопки в ладоши.)

Ох, считать не сосчитать! (Прыжки на месте.)

За день, за два и за месяц... (Шагаем на месте.)

Шесть, семь, восемь, девять, десять. (Хлопки в ладоши.)

Даже мудрая пчела (Машем руками-крылышками.)

Сосчитать бы не смогла! (Считаем пальчиком.)

Упражнение «Назови ласково»

В. Ребята, страна из теста сама по себе маленькая и все в ней уменьшенных размеров. И жители маленькие. Если в нашей стране большой человек, то у них маленький…«человечек».

У нас большой дом – у них маленький … «домик»

Большое дерево, а маленькое… «деревце»

Большое гнездо – маленькое …. «гнездышко»

Большой стул – маленький… «стульчик»

Большой ковер – маленький…. «коврик»

Большой стол – маленький… «столик».

Пальчиковая гимнастика

В. Ребята, что мы с вами собирали в стране теста? (Мешочки.)

Давайте посмотрим, что же в них? (Выясняем, что там мука.)

Я предлагаю сделать гимнастику для пальчиков.

Лесные цветы украшают леса,

Творятся в цветах чудеса.

(Пальчики разведем в стороны, не отрывая друг от

друга основания ладоней. Шевелим пальчиками.)

Не надо, друзья, их бессмысленно рвать,

(Погрозим указательным пальцем правой руки.)

Не надо букеты из них составлять.

(Затем указательным пальцем левой руки.)

Завянут букеты,

(Соединить тыльные стороны ладоней.)

Погибнут цветы…

(Шевелим пальчиками.)

И больше не будет такой красоты.

(Пальчики разведем в стороны, не отрывая друг от друга основания ладоней.)

А теперь сочиним сказку все вместе.

В. А теперь, соединим всю муку из мешочков. И начнем сочинять сказку и творить волшебство из муки, соли и воды.

Жил был на свете человечек из теста Батончик. Шел он по лужайке. На лужайке была зеленая травка, небо голубое, светило солнышко. И вдруг перед ним раскинулось синее море. По морю бежали легкие волны. Ветер дул сильнее и сильнее. И начался шторм. Вскоре шторм стих, и море стало вновь ласковым и спокойным.

В ладошки наши посмотри –

Мудрее стали ведь они!

Спасибо, милый наш дружок,

Ты сказку оживить помог!

Дети вытирают руки влажными салфетками.

Ребята, вы такие молодцы! Мы вместе сочинили и нарисовали интересную сказку.

Итог занятия

В. Дорогие дети! Мы помогли Батончику восстановить его разрушенную страну, а он поможет нам вернуться в детский сад, давайте возьмемся за руки, закроем глаза:

Нам, Батончик, помоги,

В садик нас перенеси!

(Открываем глаза, мы очутились в комнате , саду.)

Ребята, а где же мы с вами были и что делали? Что нового мы узнали?

Из чего состоит страна? Понравилось ли вам путешествие?

Что именно понравилось? А мне понравилось, как внимательно вы выполняли сложные задания, помогали друг другу и достигли общей цели.

Спасибо вам за такое незабываемое путешествие!

 

Итак, мы представили образец конспекта для развития речи у детей старшего дошкольного возраста.

Тестопластика играет огромную познавательную роль в обучении и воспитании детей дошкольного возраста. Лепка из теста способствует формированию зрительного восприятия, памяти, образного мышления, привитию ручных умений и навыков, которые необходимы для успешного обучения в школе. Тестопластика так же, как и другие виды изобразительной деятельности, формирует эстетические вкусы, формирует чувство прекрасного, развивает умение распознать прекрасное во всем его разнообразии.

Занятие тестопластикой предполагает потенциальное переключение детей на иные формы деятельности: проведение дидактической, подвижной игры, пальчиковой гимнастики, дыхательных упражнений.

 

Список использованной литературы

1. Агаян, Г.Г. Мы топали, мы топали: учеб, пособие для родителей и воспитателей / Г.Г. Агаян. - Дмитров: Карапуз, 2013. - 20 с.

2. Александрова, Т.В. Сказки на кончиках пальцев. Пальчиковые игры по мотивам народных песен и сказок / Т.В. Александрова // Дошкольная педагогика. - 2011. - №7. - С.33-37.

3. Анистратова А.А. Поделки из соленого теста/ А.А. Анистратова, Н.И. Гришина. – М.: Издательство: ООО "Издательство Оникс", 2009. – 14 с.

4. Кирпичникова, Н. Развиваем сенсорику и мелкую моторику / Н. Кирпичникова // Дошкольное воспитание. - 2005. - № 2. - С.76 - 78.

5. Толбанова, А. Пальцы помогают говорить/ А.Толбанова// Дошкольное воспитание. - 1988 - №9. - С.81-82.

6. Фомина Л.В. Роль движений рук и моторной речи ребенка/ Л.В. Фомина // Проблемы речи и психолингвистики. - М.: МГПИИЯ, 1971. - С.36-40.

7. Чаянова Г.Н. Соленое тесто / Г.Н. Чаянова. – М.: Издательство: Дрофа-Плюс, 2009. – 144 с.

Опубликовано: 30.10.2025