Задачи образовательной программы.

Задачи с учетом индивидуальных особенностей воспитанников группы.

Образовательные:

Формировать у детей интерес к конструированию объемных фигур из Тико-конструктора.

Формировать у детей коммуникативные навыки: договариваться друг с другом в процессе организации и проведения совместных конструкторских проектов.

Способствовать формированию у дошкольников представлений о геометрических фигурах.

Учить распределять роли и действия согласно принятой на себя роли.

Пользоваться предметами заместителями, действовать в воображаемой ситуации.

Развивающие:

Развивать у детей творческие способности, умения видеть окружающий мир в целостных образах;

Развивать у детей пространственное мышление, воображение, мелкую моторику рук.

Воспитательные:

Воспитывать трудолюбие, добросовестное и ответственное отношение к выполняемой работе.

Формировать умение совместно действовать в группе детей.

Способствовать желанию детей высказывать свое мнение на заданную тему.

Поддерживать речевое высказывание детей.

Этапы (последовательность деятельности)

Содержание деятельности

Действия, деятельность педагога

Действия, деятельность детей, выполнение которых ведет к достижению запланированных результатов.

Планируемый результат.

1 этап

Приветствие, эмоциональный настрой.

Ребята поздороваемся и гостям!

Сегодня на улице холодно, а в нашей группе светло и весело! А весело от наших светлых улыбок, ведь каждая улыбка — это маленькое солнышко, от которой становится тепло и хорошо. Поэтому я предлагаю вам чаще улыбаться друг другу и дарить окружающим хорошее настроение!

Приветствует детей, устанавливает зрительный контакт.

Приветствуют педагога и гостей. Улыбаются в ответ.

Интерес к предстоящей деятельности, поднятие эмоционального настроя.

2 этап

Мотивация предстоящей деятельности, вхождение в проблему.

(конструирование предметов для сюжетной игры)

- Как вы думайте для чего мне рюкзак?

-Я собралась в путешествие.

- Как называют человека, который любит путешествовать? (Турист).

- Я приглашаю вас посмотреть презентацию о туристах.

Работа по презентации.

Слайд 1

Туристы — это люди, которые ходят в походы.

Слайд 2

Туристы ходят в походы, чтобы узнать что-то новое, полюбоваться природой, стать сильными, ловкими и закаленными.

Слайд 3

На чем можно путешествовать? Велосипедный, водный, пеший, горный, конный, лыжный, автомобильный.

Слайд 4

Снаряжение туриста зависит от вида и времени года. Но есть снаряжение, которое необходимо в любом походе. (это рюкзак, палатка, котелок, фонарь, карта, компас, спички, топор, вода)

Слайд 5

Туристы устраивают привал, отдыхают, варят уху, играют в мяч.

Слайд 6

Правила поведения в походе на природу.

- В Новолялинском районе очень, много красивых и удивительных мест. Хотите со мной отправиться в пеший поход на речку?

- Давайте посмотрим все ли я взяла для похода (перечисляют)

- Ребята в чем мы с вами станем уху варить, что нам для этого понадобится? (посуда).

- Где можно взять посуду? (Нарисовать, слепить, сделать из конструктора).

- какую посуду возьмем? (ложку, тарелку, стакан)

- Я предлагаю смастерить посуду из ТИКО конструктора с помощью схемы.

- Подходите к столам приступайте к работе.

(Дети рассказывают из каких деталей по форме, цвету и количеству сконструирована посуда.

Из каких геометрических фигур сконструирована твоя посуда? Сколько квадратов, ты использовал для изготовления ложки? Сколько треугольников и прямоугольников в твоём стакане?).

Показывает рюкзак.

Настраивает детей на предстоящую деятельность.

Привлекает внимание детей, приглашает посмотреть презентацию «Юные туристы»

Показывает содержимое рюкзака

Задает вопросы, стимулирующие процесс мышления.

Создает условия для творческого самовыражения.

Рассказывают, объясняют, выражают собственное суждения, отвечают на вопросы.

Проявляют любопытство, заинтересованность, желание посмотреть презентацию.

Проявляют изобретательность, решают поставленную задачу.

С помощью схемы создают модель посуды.

Организация направленного внимания детей

Появление у детей заинтересованности, познавательного интереса.

Формируется желание участвовать в совместной деятельности.

Формируется интерес к конструированию объемных фигур из ТИКО конструктора.

3 этап

Создание условий для разнообразной активной деятельности детей.

(сюжетно ролевая игра)

Молодцы рюкзаки приготовили, правила поведения запомнили.

В путь! (Звучит пение птиц)

- Идем по лесу друг за другом тропинка узкая.

- Проходим по мостику.

- Идем по болоту, перепрыгиваем с кочки на кочку.

- А вот и полянка у реки.

Соня, Данис и Макар собирают ветки, разводят костер.

Дима, Лёня и Влад идут ловить рыбу для ухи, складывают в котелок.

Дана, Вероника и Маша накрывают походный стол.

- Пока варится уха, мы с вами поиграем.

м.п.и «Съедобное – несъедобное» (называет предметы, которые встречаются в лесу).

- Пока мы играли, уха сварилась, присаживайтесь к столу.

К сожалению, солнышко садится и нам пора возвращаться в детский сад «Рябинушку». Завтра вы снова сможете сходить в поход.

Мотивирует на игру, применяя музыкальные средства.

Распределяет роли, обогащает игровой замысел детей.

Собирают рюкзак.

Выполняют предложенные действия. Соблюдают правила.

Берут на себя роль, выполняют в игре несколько взаимосвязанных действий.

Повысится двигательная активность детей, поднимется настроение.

Обогащение игрового опыта посредством объединения отдельных действий в единую сюжетную линию.

4 этап

Закрепление и обобщение того, что узнали, чему научились дети.

Здравствуйте, я корреспондент газеты «Счастливое детство». Скажите, пожалуйста, где вы сегодня были?

- А кем вы были?

- Какое снаряжение брали?

- Понравилась ли вам уха?

- Какую посуду вы брали?

- Какая она необычная, а из чего она сделана?

- Я обязательно расскажу другим детям про ваше путешествие.

Задает вопросы стимулирующие процесс мышления. Подводит итог.

Выражают собственные суждения. Высказывают свое мнение. Делают выводы, анализируют деятельность.

Развивают навыки построения высказывания.