Дидактические материалы: незаменимый инструмент в арсенале современного педагога

Автор: Филимонова Яна Александровна

Организация: ЧУДО «Маленькая Страна»

Населенный пункт: МО, г.Мытищи

Дидактические материалы: незаменимый инструмент в арсенале современного педагога

В мире образования, где теории и методики постоянно развиваются, есть нечто неизменное и фундаментальное — потребность в наглядном и эффективном обучении. Вспомните, как ребенок впервые узнает, что такое «гора». Можно прочитать определение в словаре, но лишь увидев фотографию, слепив макет из пластилина или ощутив шероховатость камня, он собирает этот образ внутри себя. Именно в этом моменте рождается подлинное знание. И именно здесь, в пространстве между теорией и опытом, живут дидактические материалы — не просто пособия, а мосты, которые выстраивает педагог, чтобы идеи из его предмета стали частью внутреннего мира ученика.

Мы часто думаем о дидактических материалах как о чём-то, что учит цвету, форме или счёту. Давайте посмотрим на них иначе. Это не учебные пособия, а «предметы-загадки», которые мы оставляем ребёнку на пути его ежедневных открытий.

Представьте:

· Вы не проводите занятие «Изучаем геометрические фигуры». Вы расставляете в уголке конструктора набор необычных блоков – не только кубиков, но и цилиндров, треугольных призм, арок. Ребёнок, строя башню, сам открывает, что кубик – устойчивый, а шар – катится. Его рука и мозг работают вместе, и знание рождается из действия.

· Вы не говорите: «Сейчас будем развивать мелкую моторику». Вы предлагаете «волшебный мешочек», где спрятаны парные предметы (шишка, каштан, ракушка, болтик). Задача – на ощупь найти два одинаковых. Это сенсорная поэма, а не упражнение.
Суть в том, чтобы материал провоцировал на действие, на исследование. Его ценность не в том, чему он должен научить, а в том, чему он может научить в руках конкретного ребёнка.

Три кита современных дидактических материалов в ДОУ

1. Материалы, которые говорят с руками.
   Это всё, что можно трогать, перебирать, пересыпать, складывать. Сортировка пуговиц по цвету в прозрачные баночки – это математика. Игры с кинетическим песком и формочками – это первое знакомство с физическими свойствами мира. Здесь знание приходит не через ухо, а через кончики пальцев. Ребёнок постигает мир телесно, и мы должны это уважать.
2. Материалы, которые рассказывают истории.
  На подносе лежат морской камень, сухая ветка, шишка и перо. Что это? Это может быть карта пиратов, секрет лесных фей или инопланетный артефакт. Такие материалы пробуждают воображение и связывают развитие познавательных способностей с развитием эмоционального интеллекта и речи. Ребёнок не просто выполняет задание – он творит.
3. Материалы, которые ставят перед выбором.
   Это основа для простейших исследований. «Разложи картинки на две группы: что летает, а что плавает?». А если появится картинка с летучей рыбой? Это не ошибка, а повод для дискуссии, для рождения собственной гипотезы! Задача такого материала – не проверить правильность ответа, а запустить мышление, научить видеть связи и находить нестандартные решения.

В конечном счёте, самые лучшие дидактические материалы – это те, после которых ребёнок не говорит: «Я это выучил». Он говорит: «Посмотри, что я сделал!» или «А знаешь, что я сегодня обнаружил?».

Это материалы, которые учат детей не столько цветам и формам, сколько куда более важным вещам: уверенности в своих силах, любознательности, умению искать и находить. Они строят мост доверия между нами и ребёнком. И в этом заключается настоящее, живое, авторское искусство воспитания.

Список литературы: 
1. Монтессори, М. «Помоги мне сделать это самому». – СПб., 2020.
2. Выготский, Л.С. «Игра и ее роль в психическом развитии ребенка» // Собрание сочинений: В 6 т. – М., 1984. – Т. 6.
3. Поддьяков, Н.Н. «Мышление дошкольника». – М., 1977.
4. Юртайкина, Т.М., Веннецкая, О.Е. «Современная предметно-пространственная развивающая среда в детском саду» // Справочник старшего воспитателя. – 2022. – № 5.
5. Венгер, Л.А., Дьяченко, О.М. «Игры и упражнения по развитию умственных способностей у детей дошкольного возраста». – М., 2020.
6. Смирнова, Е.О. «Во что играют наши дети? Игры и игрушки в зеркале психологии». – М., 2021.

Опубликовано: 30.10.2025