Конспект логопедического занятия в старшей группе «Перелетные птицы. Обобщение и дифференциация звуков [Л] - [Р]»

Автор: Степушкина Елена Николаевна

Организация: МДОУ «Детский сад №93»

Населенный пункт: МОРДОВИЯ РЕСПУБЛИКА, САРАНСК, ЛУХОВКА

Автор: Хныкина Екатерина Александровна

Организация: МДОУ ''Детский сад 93''

Населенный пункт: МОРДОВИЯ РЕСПУБЛИКА, САРАНСК, ЛУХОВКА

Продолжительность: 25 минут

Цель: закрепление навыков правильного произношения и дифференциации звуков [Л] и [Р] в словах, фразах и предложениях. Обобщение представлений о перелетных птицах. Развитие связной речи, фонематического слуха, внимания, памяти, мелкой моторики.

Образовательные задачи:

- Активизация и автоматизация изолированных звуков [Л] и [Р]. Автоматизация звуков [Л] и [Р] в слогах (прямых, обратных, со стечением согласных). Автоматизация звуков [Л] и [Р] в словах (начало, середина, конец слова). Автоматизация звуков [Л] и [Р] во фразах и предложениях.

- Дифференциация звуков [Л] и [Р] в словах и предложениях.

- Формирование обобщающего понятия «Перелетные птицы». Активизация словаря по теме «Перелетные птицы».

Коррекционно-развивающие задачи:

- Развитие фонематического восприятия и слуха.

- Развитие артикуляционной моторики.

- Развитие высших психических функций (внимание, память, мышление).

- Развитие связной речи (диалогическая, монологическая).

Материалы:

Иллюстрации или картинки с изображением перелетных птиц (ласточка, грач, скворец, журавль, утка, гусь). Картинки с изображением зимующих птиц (для контраста). Карточки с изображением предметов, названия которых содержат звуки [Л] и [Р] (например, ложка, лампа, ландыш, рыба, рука, ракета, руль, колокол, корабль, шарф, вельможа, генерал, флажок, глобус, бульвар). Символы для обозначения звуков Л и Р. Мяч. Схема артикуляции звуков [Л] и [Р] (по возможности).

Ход занятия:

I. Организационный момент

Приветствие:

Логопед: Здравствуйте, ребята! Послушайте, какой звук вы слышите чаще всего в этих словах: ласточка, лампа, ландыш? (Звук [Л]). А теперь послушайте: ракета, рука, рыба? (Звук [Р]). Сегодня мы будем играть со звуками [Л] и [Р] и узнаем много нового о наших пернатых друзьях!

Проверка готовности: Настрой на работу, готовность к выполнению заданий.

II. Артикуляционная гимнастика

Цель: Подготовка артикуляционного аппарата к произнесению звуков.

Упражнения:

«Улыбочка»

«Трубочка»

«Лопатка» (для звука [Л])

«Чашечка» (для звука [Р])

«Чистим зубки» (языком по верхним и нижним зубам)

«Лошадка» (щелканье языком)

«Грибок» (язык присосать к нёбу)

«Качели» (язык вверх-вниз)

III. Основная часть

Дидактическая игра «Кто к нам прилетел?»

Цель: Обобщение представлений о перелетных птицах, закрепление звуков [Л] и [Р] в словах.

Ход игры: Логопед показывает картинки перелетных птиц.

Посмотрите, кто это? (Ласточка). Какой первый звук в слове ласточка? ([Л]). Давайте скажем его вместе: [Л-Л-Л]."

А это что за птица? (Грач). Какой первый звук в слове грач? ([Р]). Произнесем его: [Р-Р-Р].

Аналогично: скворец, журавль, утка, гусь.

Логопед может задавать вопросы: «Где живет ласточка? Что делает грач? Какая птица длинноногая? (Журавль)». Послушай, какой звук есть в слове журавль? ([Р])

Дифференциация: Логопед показывает картинки перелетных и зимующих птиц (например, синица, воробей) и спрашивает: «Эта птица улетает на юг? (Нет). Она перелетная?»

Дидактическая игра «Поймай звук»

Цель: Развитие фонематического слуха, дифференциация звуков [Л] и [Р] в слогах.

Ход игры: Логопед произносит слоги, дети хлопками (или поднятием карточек с символами звуков: колокольчик - [Л], волчок - [Р]) обозначают услышанный звук.

Прямые слоги: ЛА, РА, ЛО, РО, ЛЫ, РЫ, ЛУ, РУ, ЛЕ, РЕ, ЛЯ, РЯ.

Обратные слоги: АЛ, АР, ОЛ, ОР, УЛ, УР, ИЛ, ИР, ЕЛ, ЕР.

Слоги со стечением согласных: ГЛА, ГРА, ФЛА, ФРА, ВЛА, ВРА, ПЛА, ПРА.

Дидактическая игра «Назови правильно»

Цель: Автоматизация звуков [Л] и [Р] в словах, дифференциация в словах.

Ход игры: Логопед показывает картинки с предметами, дети называют их, логопед помогает правильно произнести слово, акцентируя внимание на нужном звуке.

С [Л]: ложка, лампа, ландыш, вельможа, генерал, флажок, глобус, колокол.

С [Р]: рыба, рука, ракета, руль, шарф, бульвар.

С обоими звуками: корабль, лавровый лист.

Задание: «Я скажу начало слова, а вы закончите, если в нем есть звук [Л] или [Р]: «Он летит, летит…, а не птица» (Корабль). «Он горит, горит…, а не огонь» (Лампа).

Пальчиковая гимнастика «Птички»

Цель: Развитие мелкой моторики.

Ход игры:

Птички прилетели, (ритмично хлопать в ладоши)

Крыльями махали (махать кистями рук)

Сели. Посидели (постучать пальчиками по столу)

И дальше полетели (снова махи кистями)

IV. Завершение занятия

Подведение итогов:

Ребята, о ком мы сегодня говорили на занятии? (О перелетных птицах).

Какие птицы улетают на юг? (Ласточка, грач, скворец, журавль, утка, гусь).

Какие звуки мы сегодня тренировали? ([Л] и [Р]).

Назовите слова со звуком [Л], которые вы запомнили.

Назовите слова со звуком [Р].

Что вам больше всего понравилось на занятии?

Оценка работы: Похвалить детей за активность, старание, правильное произношение.