Конспект занятия «В гости к лесным жителям»

Автор: Авакян Милана Павловна

Организация: МБОУ «Бутовская СОШ № 1»

Населенный пункт: Московская область, г.о. Видное

Ребенок: [Имя ребенка], 4 года 8 месяцев, ЗПР (Задержка психического развития).

Тема занятия: "В гости к лесным зверям" (автоматизация и дифференциация звуков [С]-[Ш] в словах и слогах, развитие лексико-грамматических категорий и связной речи).

Продолжительность: 20 минут.

I. Пояснительная записка

Данный конспект разработан для индивидуального логопедического занятия с ребенком 4-5 лет с задержкой психического развития (ЗПР). Особенности развития детей данной категории требуют четкой структурированности занятия, частой смены видов деятельности, использования наглядности и игровых приемов, а также многократного повторения материала. Занятие построено по принципу "от простого к сложному", с опорой на ведущую деятельность дошкольника – игру. Тема "Дикие животные леса" выбрана как знакомая и интересная для ребенка, позволяющая активизировать словарный запас и расширить представления об окружающем мире. В ходе занятия уделяется внимание развитию артикуляционной моторики, речевого дыхания, фонематического слуха, лексико-грамматической стороны речи и связной речи. Особое внимание уделяется автоматизации и дифференциации звуков [С] и [Ш], так как это частая проблема у детей с ЗПР в данном возрасте.

II. Цели занятия

Коррекционно-образовательные:

1. Закреплять правильное произношение изолированных звуков [С] и [Ш].

2. Формировать навыки дифференциации звуков [С] и [Ш] на слух и в произношении (в слогах, словах).

3. Расширять и активизировать словарь по теме "Дикие животные леса" (существительные, глаголы, прилагательные).

4. Совершенствовать грамматический строй речи (согласование числительных с существительными, употребление предлогов).

Коррекционно-развивающие:

1. Развивать артикуляционную моторику, подвижность органов артикуляции.

2. Развивать речевое дыхание, длительный целенаправленный выдох.

3. Развивать фонематический слух и восприятие.

4. Развивать общую и мелкую моторику.

5. Развивать слуховое внимание, память, мышление, воображение.

6. Развивать зрительно-моторную координацию.

 

Воспитательные:

1. Формировать положительную мотивацию к логопедическим занятиям.

2. Воспитывать усидчивость, настойчивость, умение доводить начатое дело до конца.

3. Развивать интерес к окружающему миру, бережное отношение к природе.

III. Оборудование

* Игрушка-бибабо (или перчаточная кукла) – Совенок (или другое лесное животное).

* Зеркало индивидуальное.

* Вата или легкие перышки для дыхательных упражнений.

* Картинки-символы для артикуляционной гимнастики ("Улыбка", "Трубочка", "Блинчик", "Часики", "Лошадка").

* Предметные картинки с изображением диких животных леса (медведь, волк, лиса, заяц, белка, еж) – по 1 экземпляру.

* Предметные картинки со звуками [С] (солнце, сыр, сани, сова) и [Ш] (шапка, шуба, шишка, шары) – по 2-3 на каждый звук.

* "Домики" для картинок со звуками [С] и [Ш] (два конверта/коробочки с нарисованными символами звуков).

* Пальчиковый театр или картинки для пальчиковой гимнастики "Звери" (белка, медведь, лиса, заяц).

* Сюжетные картинки для составления коротких предложений.

* Фишки/жетоны для поощрения.

IV. Структура и ход занятия

I. Организационный момент (1 минута)

* Логопед: "Здравствуй, [Имя ребенка]! Посмотри, кто к нам сегодня прилетел? Это Совенок (показывает игрушку Совенка). Он живет в лесу и очень хочет с тобой познакомиться! Скажи ему: 'Здравствуй, Совенок!'"

* Ребенок: (здоровается с Совенком).

* Логопед: "Совенок принес нам интересные игры про лесных жителей. Ты готов играть?"

* Ребенок: (отвечает).

* Цель: Установление эмоционального контакта, создание мотивации к занятию.

Основная часть (17 минут)

1. Развитие артикуляционной моторики (2 минуты)

* Логопед: "Совенок говорит: 'Прежде чем играть, нужно разбудить язычок и губки!' Давай сделаем разминку перед зеркалом." (Логопед и ребенок садятся перед зеркалом).

* Упражнения:

* "Улыбка" (Губы в улыбке, видны верхние и нижние зубы) – 5-6 раз.

* "Трубочка" (Губы вытянуть вперед "трубочкой") – 5-6 раз.

* "Заборчик" (Зубы крепко сомкнуты, губы в улыбке) – 5-6 раз.

* "Блинчик" (Широкий язык положить на нижнюю губу) – удерживать 5 сек.

* "Часики" (Язык двигается от одного уголка рта к другому) – 5-6 раз.

* "Лошадка" (Пощелкать языком, имитируя цокот копыт) – 5-6 раз.

* Логопед: "Молодец! Язычок и губки проснулись!"

* Цель: Развитие силы, подвижности и точности движений артикуляционного аппарата.

2. Развитие речевого дыхания (1,5 минуты)

* Логопед: "В лесу шумит ветерок. Давай подуем, как ветерок, на легкое перышко (или ватку), чтобы оно полетело далеко-далеко."

* Упражнение "Ветерок": Ребенок делает глубокий вдох носом и длительный, плавный выдох ртом на ватку/перышко, лежащее на ладони. (2-3 повторения).

* Логопед: "Какой сильный ветерок у тебя получился!"

* Цель: Развитие длительного, плавного ротового выдоха, необходимого для правильного звукопроизношения.

3. Пальчиковая гимнастика (1,5 минуты)

* Логопед: "А теперь наши пальчики превратятся в лесных зверят!" (Выполнять движения по тексту).

* "Лесные зверята"

В лесу живет косолапый мишка (сжимать и разжимать кулачки),

Хитрая лисичка – рыжая плутишка (пальцы в "мордочку" лисы),

Быстрый зайчик скачет, ушками шуршит (указательные и средние пальцы – "ушки", остальные сжаты),

И пугливый ежик тихонько сидит (пальцы переплетены, указательные вверх).

Белочка по веточкам ловко скачет прыг-скок! (пальцы бегают по столу).

* Логопед: "Какие ловкие пальчики!"

* Цель: Развитие мелкой моторики, координации движений, переключаемости.

4. Развитие лексико-грамматических категорий (3 минуты)

* Логопед: "Совенок принес нам картинки с лесными зверями. Посмотри, кто это?" (Показывает картинки по одной).

* Упражнение "Кто это? Какой? Что делает?"

* Логопед: (Показывает медведя). "Кто это?"

* Ребенок: "Медведь."

* Логопед: "Какой медведь?"

* Ребенок: "Большой, бурый, косолапый, лохматый..."

* Логопед: "Что делает медведь?"

* Ребенок: "Спит, лакомится малиной, ходит, ревет."

* Аналогично с волком, лисой, зайцем, белкой, ежом.

* Логопед: "Молодец, ты хорошо знаешь лесных зверей!"

* Цель: Расширение активного словаря, закрепление прилагательных и глаголов, развитие вопросно-ответной речи.

5. Развитие фонематического слуха и звукопроизношения (5 минут)

* Логопед: "Совенок очень любит слушать лесные звуки. Он слышал, как свистит ветерок [С-С-С] и как шуршат листья [Ш-Ш-Ш]. Давай и мы научимся произносить эти звуки правильно."

* Изолированное произношение звуков:

* Логопед: "Послушай, как свистит ветерок [С-С-С] (показывает артикуляцию). Теперь ты!"

* Ребенок: (повторяет [С-С-С]).

* Логопед: "А вот так шуршат листья [Ш-Ш-Ш] (показывает артикуляцию). А теперь ты!"

* Ребенок: (повторяет [Ш-Ш-Ш]).

* Автоматизация звуков в слогах:

* Логопед: "Повторяй за мной: СА-СА-СА, СЫ-СЫ-СЫ, СУ-СУ-СУ." (2-3 раза).

* Логопед: "Повторяй за мной: ША-ША-ША, ШУ-ШУ-ШУ, ШО-ШО-ШО." (2-3 раза).

* Дифференциация звуков [С]-[Ш] в слогах:

* Логопед: "Будь внимателен, слушай! Если слышишь [С], подними синий кружок, если [Ш] – зеленый." (Или хлопает в ладоши/топает ногой).

* Логопед произносит слоги парами: СА-ША, СУ-ШУ, ШО-СО, ШИ-СЫ. (5-6 пар).

* Дифференциация звуков [С]-[Ш] в словах (игра "Разложи по домикам"):

* Логопед: "У нас есть два домика: в одном живет звук [С] (показывает домик с символом С), в другом – [Ш] (показывает домик с символом Ш). Нужно расселить слова по домикам. Посмотри на картинку и скажи, что это. Если слышишь [С] – клади в синий домик, если [Ш] – в зеленый."

* Картинки: Сова, шуба, солнце, шапка, сани, шишка, сыр, шары.

* Ребенок: (называет предмет и кладет в соответствующий домик).

* Логопед: "Как здорово ты справился! Все слова нашли свои домики!"

* Цель: Закрепление правильного произношения [С] и [Ш], развитие фонематического анализа и синтеза, формирование навыка дифференциации.

6. Развитие связной речи (3 минуты)

* Логопед: "Совенок приготовил для нас загадки про лесных зверей. Попробуй отгадать!"

* "Зимой спит, летом – улей ворошит. Кто это?" (Медведь)

* "Рыжая плутовка, хитрая головка. Кто это?" (Лиса)

* "Длинные уши, короткий хвост, любит морковку. Кто это?" (Заяц)

* Логопед: "Молодец! Ты отгадал все загадки! А теперь посмотри на эту картинку (показывает сюжетную картинку, например, "Лиса гонится за зайцем"). Что здесь происходит? Расскажи."

* Ребенок: (составляет 1-2 предложения, логопед помогает наводящими вопросами). "Лиса гонится за зайцем. Заяц бежит быстро."

* Логопед: "Очень хорошо! Ты придумал целую историю!"

* Цель: Развитие образного мышления, умения строить короткие предложения, развитие связной речи.

Заключительная часть (2 минуты)

* Логопед: "Наше занятие подходит к концу. Кто к нам сегодня приходил?"

* Ребенок: "Совенок, лиса, заяц, медведь..."

* Логопед: "Правильно! Ты сегодня очень хорошо занимался, старался, был внимательным! Совенок очень доволен тобой и дарит тебе (награждает фишкой/наклейкой). Скажи Совенку: 'До свидания!'"

* Ребенок: (прощается).

* Логопед: "До новых встреч!"

* Цель: Подведение итогов занятия, закрепление положительных эмоций, мотивация к дальнейшим занятиям.

V. Список используемой литературы

1. Жукова, Н. С., Мастюкова, Е. М., Филичева, Т. Б. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников / Н. С. Жукова, Е. М. Мастюкова, Т. Б. Филичева. – Москва: Просвещение, 2017. – 256 с.

2. Филичева, Т. Б., Чиркина, Г. В. Программа обучения и воспитания детей с общим недоразвитием речи в детском саду / Т. Б. Филичева, Г. В. Чиркина. – Москва: АСТ: Астрель, 2015. – 224 с.

3. Лопатина, Л. В., Серебрякова, Н. В. Преодоление речевых нарушений у дошкольников (коррекция стертой дизартрии): учебное пособие / Л. В. Лопатина, Н. В. Серебрякова. – Санкт-Петербург: СОЮЗ, 2013. – 256 с.

4. Коноваленко, В. В., Коноваленко, С. В. Артикуляционная гимнастика: методическое пособие / В. В. Коноваленко, С. В. Коноваленко. – Москва: ГНОМ и Д, 2018. – 48 с.

5. Ткаченко, Т. А. Логопедическая гимнастика / Т. А. Ткаченко. – Москва: ГНОМ и Д, 2016. – 40 с.

6. Громова, О. Н., Прокопенко, Т. А. Игры-забавы по развитию мелкой моторики у детей: методическое пособие / О. Н. Громова, Т. А. Прокопенко. – Москва: Сфера, 2015. – 128 с.

7. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. № 1155). – Москва: Центр образовательного законодательства, 2013. – 28 с.

Опубликовано: 01.11.2025