Игровое наглядно-дидактическое пособие «Волшебный лес. Времена года»

Автор: Усова Марина Сергеевна

Организация: МБДОУ «Центр развития ребёнка - детский сад №120»

Населенный пункт: Воронежская область, г.Воронеж

Цель: познакомить детей с особенностями природы родного края.

Задачи: -сезонные изменения;

-смена времен года;

-особенности поведения животных в разные сезоны;

-растительный мир, его изменения (листья, плоды);

-развитие математических представлений (счет, форма, цвет, состав числа,

больше, меньше, сравнение групп предметов и т.д.);

-развитие речи (составление рассказов о жизни животных в разные времена года,

название деревьев, грибов), звукоподражание;

-развитие мелкой моторики;

-развитие сенсорного восприятия (анализировать, сравнивать, обобщать свойства

Объектов). Зрительное восприятие, осязательное восприятие.

Материал: Войлок, фетр, липкая лента на тканевой основе.

Занятие, проводимое с помощью игрового дидактического пособия «Волшебный лес. Времена года», строиться с учетом инициативы и желания детей и с учетом тех целей, которые ставит перед собой педагог. С помощью игрового пособия дети ведут наблюдения за сезонными изменениями в природе. Погружая малышей в атмосферу Волшебного леса, обращаем внимание- какого цвета стали деревья, в осеннем лесу? Ребята дают разные ответы-желтые, красные, оранжевые. Педагог подводит детей к обобщению: «Как можно сказать одним словом? Какие стали деревья?» дети делают вывод, отвечая, что деревья стали разноцветными. Дальше педагог обращает внимание, что с деревьев опадают разноцветные листья и спрашивает ребят: «Как называется это явление?» (листопад).

Затем мы переходим к жителям Волшебного леса, называем животных (медведь, зайчик, мышка, ежик, совы и т.д.). Описываем животных-бурый мишка, его шерсть коричневого цвета; ежик-колючий, серый и т.д. Вспоминаем название детенышей-у мишки-медвежонок, у зайца-зайчонок, у мышки-мышонок. Проводится игра «Звукоподражание» (дети имитируют-как пищит мышка, ухает сова и т.д.). Обращаем внимание, что животные делают осенью, как они готовятся к зиме. Мышка делает запасы-собирает зернышки, зайчик-меняет шубку, цвет его шерсти становится белый. Мишка много кушает, потому что зимой впадает в спячку.

Дети обращают внимание, что не все деревья в Волшебном лесу стали разноцветные. На опушке леса растут ели-они не меняют свой цвет, их хвоя остается зеленая даже зимой.

Вспоминаем загадку. Зимой и летом, одним цветом (ель). Называем какие еще хвойные деревья знают дети (сосна, туя). Дети замечают, что на елях растут шишки. Можно посчитать сколько елей? Сколько шишек? Дети говорят: «В лесу три ели и на них растет много шишек». Так можно знакомить ребят с понятием «один-много». Параллельно отрабатываем ориентировку в пространстве. Педагог может спросить: «Где растут шишки?» (на елях). «Посмотрите, а что выросло под елями?» Дети обращают внимание, что под деревьями растут грибы. Далее вспоминаем, что грибы бывают съедобные и не съедобные, называем их, отгадываем загадки.

Возле пней и на лужайке

Мы всегда гуляем стойкой.

Очень дружные ребята,

Называют нас …(опята).

 

Этот гриб красивый, красный,

Но поверьте, он опасный…(мухомор).

 

Глубоко был спрятан он,

Раз, два, три-и вышел вон,

И стоит он на виду,

Белый, я тебя найду!...(боровик).

А чтобы грибы хорошо росли нужен дождик. Дети обращают внимание на осеннею погоду, осенью часто идут дожди. Вот и в нашем осеннем Волшебным лесу, небо затянуто темными тучками и идет дождик. Солнышко осенью светит, но уже не греет, так как летом! День становиться короче, а ночь длиннее. После осени наступит Зима.

В Волшебном лесу, есть маленький пруд, ребята рассматривают и называют жителей пруда- рыбки, раки. Можно спросить с какого звука начинаются эти слова? Повторить этот звук, поупражняться в его произношении. Так же можно попросить ребят еще назвать слова с этим звуком. (роза, ракета, рюкзак, рысь…). Педагог рассказывает ребятам, что сейчас вода в пруду еще не замерзла и рыбки свободно плавают, но придет зима и вода замерзнет и тогда рыбки опустятся глубоко на дно, так будут зимовать, пока весной лед не растает!

Педагог обращает внимание, что в Волшебном лесу цветут цветы. Спрашивают ребята: «Раз эти цветы цветут осенью, значит они какие?» (осенние). А какие еще бывают цветы? (летние, весенние). А бывают зимние цветы? (нет). Почему? (Зимой цветы не цветут, зимой холодно и много снега). Педагог хвалит детей за наблюдательность и находчивость. Предлагает ребятам вспомнить названия цветов. Осенние цветы-Астры, Георгины, Хризантемы. Летние-ромашки, пионы, розы. Весенние-подснежники, ландыши, тюльпаны.

Можно предложить детям придумать сказку, рассказ про Волшебный лес!

 

Далее занятие строиться в зависимости от возрастных особенностей детей. С малышами педагог сам рассказывает им сказку. Детям постарше можно дать образец, составить план, помочь придумать сюжет сказки или рассказа. Важно вспомнить чем сказка отличается от рассказа. В сказке есть волшебство-животные умеют разговаривать человеческим голосом, происходят чудеса. Рассказ строиться на реальных событиях из жизни. Педагог вместе с детьми составляет сказку и придумывает рассказ, чтобы помочь детям лучше уловить разницу.

Придуманный рассказ или сказку можно обыграть, распределить роли, дать детям в руки персонажей. Тактильный контакт, помогает ребятам лучше представить своего героя, перевоплотиться в него, играя свою роль.

Так же с ребятами можно вспомнить другие сказки, где героями были-мишка, зайка, ежик, мышка. Ребята по очереди называют название сказки, которую они вспомнили, вспоминают сюжет.

Обучающий потенциал этого пособия очень велик, а самое главное-все знания, которые получает ребенок, подаются ему в привычной и не принужденной игровой форме! Что делает обучение и закрепление увлекательным и интересным.