Ход занятия

Комментарии

1. Организационный момент

- Здравствуйте, ребята! Какой сегодня чудесный день! Сделайте глубокий вдох носом и вдохните в себя свежесть, доброту и красоту этого дня. А выдохните через ротик все огорчения и обиды.

2. Основная часть

- Ребята, к нам в группу пришла видеотелеграмма.

«Срочно приходите. Ребята, помогите! Происходят чудеса, не поделим мы дома. Нас волшебник напугал, нас он всех заколдовал. Мы забыли, кто мы есть, что нам пить и что нам есть. Выручайте, приходите и нас срочно помирите!» Животные леса.

- Ребята, вы были в лесу?

- Как называют животных, которые живут в лесу?

- Почему их так называют?

- Ребята, вспомните животных, которые живут в нашем лесу. Я предлагаю вам поиграть в игру «Четвертый лишний» - необходимо убрать из перечисленного ряда лишнее слово.

• Кабан, кролик, лиса, белка…

(кролик - домашнее животное).

• Заяц, волк, еж, белый медведь…

( белый медведь - дикое животное Севера).

• Рысь, лось, бурый медведь, кенгуру…

( кенгуру - дикое животное Австралии).

- Чтобы помочь животным, отправиться в лес.

- А что хорошего в том, что мы пойдём в лес?

- Ребята, как вы думаете, какие трудности нам могут встретиться на пути?

- Вы готовы их преодолеть?

- Дорогу в лес нам покажет волшебный Клубок. Он какой?

- Ребята, перед нами волшебная дорожка.

(Рисунок 1), ) (Фото 1)

Покатился Клубок по красной дорожке. Каким он стал? (Красным)

- На что похож?

- Закатился на синюю дорожку. Каким Клубок теперь стал? (Синим)

На что похож?

- Покатился дальше. Закатился, на какую (зелёную) дорожку?

- Каким Клубок теперь стал? (Зелёным).

- На что он теперь стал похож?

- Закатился на жёлтую дорожку. Каким Клубок теперь стал? (Жёлтым)

- На что похож?

пришли в лес. Дорога нас утомила, давайте отдохнём. (Садятся за столы)

Воспитатель открывает плоскостное изображение дерева, из-за которого видны части тел диких животных.

- Ребята, в лесной глуши спрятались дикие животные. Посмотрите внимательно, кто прячется за деревом.

- Составьте предложения со словом значит.

(Ребёнок: Я вижу лосиные рога, значит за деревом прячется лось. Воспитатель достаёт изображение лося и кладёт их перед ребёнком).

(Ребёнок: Я вижу беличий хвост, значит за деревом прячется белка)…

- Молодцы, вы угадали, кто спрятался в лесной глуши.

(Перед детьми - картинки с изображением лесных животных)

- Выберите себе животного и расскажите, какой он. (Фото 2, 3)

- Заяц какой?

- Белочка какая?

- Что мы можем сказать о лисе?

- Медведь какой?

- Ребята, животные в лесу забыли, что они умеют делать. Расскажите им.

- Волк что делает? (охотится, завывает, грызет, злится).

- Медведь... (спит, переваливается, сосет лапу, лакомится).

- Лиса… (крадется, петляет, лакомится, заметает следы).

• Заяц... (прыгает, прячется, скачет, дрожит).

- Еж... (колется, ползет, сворачивается в клубок)

- Белка... (скачет, запасает, грызет).

-Ребята, послушайте мой рассказ о животном. (Это ёжик. У него колючие иголки. В случае опасности он сворачивается в клубок. Ёжик живёт в норе. Питается грибами, лесными ягодами. Может полакомиться и мышами. Зимой ёжик спит в своей норе. Весной у ежихи появляются ежата).

- Составьте рассказ о своём животном.

Аналогично дети составляют рассказы о других диких животных.

Ребята, возьмите подзорную трубу (руками изображают трубу) и посмотрите на дальнюю полянку (на мольберт). (Воспитатель вместе с детьми перемещается к мольберту, на котором расположены ёлочки и круги).

- Как вы думаете, что это за круглые комочки между елочками?

- Это малыши потерялись.

- Какой малыш спрятался в коричневом кружочке?

- А в других кружочках?

(На столике лежат ушки и хвостики. Дети добавляют к кружочкам ушки и хвостик, называют малыша и его маму). (Фото 4).

Физкультминутка

Жарким днем лесной тропой

Звери шли на водопой.

За мамой лисицей крался лисенок,

За мамой ежихой катился ежонок,

За мамой медведицей шел медвежонок,

За мамою белкой скакали бельчата,

За мамой зайчихой - косые зайчата,

Волчица вела за собою волчат,

Все мамы и дети напиться хотят.

(Дети подходят к интерактивной доске и расселяют животных по своим домикам)

- Ребята, животные забыли, чем они питаются и долго ничего не ели. Накормите их. (Работа с интерактивной доской - дети кормят животных).

- Ребята, все звери в лесу захотели подружиться. Назовите своего любимого животного и опишите друга, с которым вы хотели бы его подружить.

- Ребята, а что было бы, если бы все животные исчезли?

3. Подведение итога занятия

- Ребята, как вы думаете, мы помогли диким животным? Как мы им помогли? Вы совершили добрый поступок? Молодцы. Я думаю, что вы и дальше будете добрыми и отзывчивыми.

- Нам пора возвращаться в детский сад. (Фото 5)

Создание эмоционального настроя

Мотивация детей на деятельность, создание проблемной ситуации

Опора на личный опыт детей

Уточнение представления детей о внешнем виде диких животных по существенным признакам, закрепление слов - обобщений

Игра «Хорошо -плохо» - развитие монологической речи, фантазии через использование элементов ТРИЗ технологии - метод контрольных вопросов

Развитие речи, фантазии через

использование ТРИЗ – технологии

Игра «В лесной глуши» с целью активизации словаря по теме «Дикие животные»

Игра «Какой, какая» с целью развития речи (использование эпитетов, сравнений, прилагательных)

Обогащение словаря глаголами

Работа детей в паре с целью развития навыков сотрудничества

Удовлетворение детской потребности в движении, снятие статического напряжения

Работа с интерактивной доской - игра «Кто где живет?», «Кто что ест» с целью расширения и углубления представлений о диких животных родного края

Воспитание бережного отношения к природе

Рефлексия занятия