Баранова Ирина Владимировна , воспитатель высшей квалификационной категории МБДОУ «Детский сад №105» г.о.г.Дзержинск

Хочу поделиться с Вами опытом работы по теме: Экспериментирование, как способ развития поисково-исследовательской деятельности у дошкольников»

На сегодняшний день данная тема является не только интересной, целесообразной, но и очень актуальной. По итогу выхода детей из детского сада мы должны выполнить государственный заказ, а именно подготовить детей к обучению в школе, сделать все возможное ,чтобы они выпустились творческими людьми, готовыми к нововведениям и открытиям. Перед нами появляется Проблема, а именно недостаточное внимание поисково- исследовательским и экспериментальным возможностям старших дошкольников как в дошкольной образовательной организации , так и в семье со стороны родителей

Актуальность выбранной мною темы можно представить в виде чаши весов. С одной стороны (на одной чаше) - это возможности детей, а с другой-возможности родителей и педагогов. Есть ли у педагогов и родителей представление о работе или нет,как быть? Есть ли материалы для того, чтобы поработать с детьми? Какие они? Смогут ли воспитанники усвоить предложенный материал? Будет ли им интересно?

Я поставила перед собой цель: создание оптимальных условий для развития познавательно- исследовательских способностей детей дошкольного возраста.

Задачи:

• развивать у детей воображение, речь, фантазию, мышление, умение анализировать, сравнивать, обобщать и делать выводы;
• способствовать всестороннему развитию личности дошкольников через организацию взаимодействия с окружающим миром;
• воспитывать познавательный интерес и эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру;
• способствовать активному вовлечению в данную деятельность родителей;
• создать условия для проведения экспериментальной деятельности в группе, в дошкольной образовательной организации.

Свою работу я разделила на несколько этапов. Они логично дополняют и завершают друг друга. Это: подготовительный, основной, заключительный

Познанием занимались многие отечественные ученые и педагоги,а именно Л.И. Божович, В.Г.Леонтьев, А.А Люблинская, М.И. Махмутов, Н.Г. Морозова, Н.К. Постникова и др

Николай Николаевич Поддьяков ввел понятие «детское экспериментирование». «Это одна из форм организации детской деятельности с одной стороны и один из видов познавательной активности с другой стороны».

Далее представлен УМК (учебно-методический комплект) по которому была осуществлена деятельность ( вся работа). Это, безусловно, Федерльная образовательная программа, образовательная программа образовательной организации-нашего детского сада и литература, которая решает задачи экспериментирования.

Остановлюсь на этапах соей работы более подробно. Основной этап.

Мною были определены формы работы с воспитанниками, такие как:

• специально-организованные занятия по познавательной активности дошкольников;
• привлечение родителей, как участников образовательного процесса;
• деятельности с включенными опытами по заданной теме;
• совместная деятельность педагога с детьми;
• совместная деятельность родителей с детьми;

свободная самостоятельная деятельность детей

Я восстановила в памяти и сделала некую шпаргалку, как должен проходить детский эксперимент:

Читать с экрана

Структура детского экспериментирования:

-постановка проблемы (возникает исходя из интересов детей). Например: Важно детям понять, какая вода .Задают они вопросы, вот и тема для рассуждения пришла.

-целеполагание (что нужно сделать для решения проблемы) Рассуждает педагог

-выдвижение гипотез (поиск возможных путей решения) Помогаю детям пройти к правильным решениям

-проверка гипотез (сбор данных, реализация в действиях) Осуществляется совместно

-анализ полученного результата (подтвердилось- не подтвердилось);

-формулирование выводов.

Для ребят были введены правила .

Правила проведения опытов и экспериментов.

1. Внимательно слушай инструкции взрослого.
2. Соблюдай тишину, не мешай работать другим.
3. Во время эксперимента не отвлекайся.
4. Содержимое сосудов не пробуй на вкус без разрешения воспитателя.
5. Бережно обращайся с оборудованием.
6. Поработал – убери рабочее место.
7. Помни: некоторые опыты можно проводить только в присутствие взрослых.

Многие ребята уже умеют читать, поэтому в центре экспериментирования есть карточка с текстом, а для не умеющих условные обозначения (перечеркнутые картинки)

Центр экспериментирования должен быть: яркий, красочный, материалы и оборудование по возрасту и интересам. Материал добавляется по потребностям и интересам . дети спокойно действуют с оборудованием ,как со мной, так и индивидуально.

Хочу отметить ,что вся моя работа осуществляется с группы раннего возраста. Используется чаще всего индивидуальная и подгрупповая. Детей не заставляю, привлекаю. Добиваюсь результатов от детского любопытства, включается цепная реакция. Один пришел ,следом другой.

Далее работа продолжается со второй младшей по подготовительную группы. Я провожу опыты, играю с детьми на занятиях, в режимных моментах, в свободной деятельности и очень стараюсь привлекать родителей. Все мы знаем, что это основные участники образовательного процесса. Поэтому все очень важно.

Для родителей проходят индивидуальные и групповые консультации, организуются проекты и даже, даю домашнее задания. Естественно, все по желанию к выполнению.

Опыты с воспитанниками были с разных направлениях. Это опыты с песком (проводились,как на участке детского сада, так и в группе) Использовали песочные столы. Разные виды песка.

Дети сделали свои вывод: . Сухой песок: сыпучий, видны песчинки, льется как струйка воды, имеет желтый цвет, хорошо пропускает воду, из него нельзя лепить, на нем можно рисовать

Опыты с песком помогли сделать вывод: Мокрый песок: не сыпучий, не льется как струйка воды, темного цвета, пропускает воду, из него можно делать куличики, на нем можно рисовать.

Вода и ее свойства. С водой проведено очень много опытов. Все естественно с моим контролем, особенно, когда используется горячая вода. (безопасность безусловно соблюдается). вода принимает форму того сосуда, в который налита

Вода и ее свойства вода растворяет некоторые вещества, приобретая их цвет

Вода и ее свойства бумага режется, рвется, намокает (но не вся), растворяется (но не вся).

Бумага и ее свойства. Так же, соблюдая правила безопасности бумага режется, рвется, намокает (но не вся), растворяется (но не вся).

Бумага и ее свойства бумага режется, рвется, намокает (но не вся), растворяется (но не вся).

Эксперименты с флорой растениям необходим свет, вода, тепло.

Эксперименты с флорой для жизни растений, а также их развития и роста необходима плодородная почва и должный уход.

Опыты и эксперименты детей совместно с родителями домашних условиях с фотоотчетом (фото отправляются в чат и отражаются в родительском уголке) Говорим с экрана

Опыты и эксперименты детей совместно с родителями домашних условиях тоже очень важны. Давая детям и родителям некие домашние задания, я добиваюсь не только закрепления материала, и обратную связь. (интересна деятельность, эффективная ли работа). Радует, что родители с радостью выполняют задания, а значит у меня получается достучаться и получить результат.