Инновационный проект «Интерактивная площадка «Территория неограниченных возможностей»

Автор: Ганиева Ралия Рамильевна

Организация: МАДОУ №26 «Золотая рыбка»

Населенный пункт: Республика Башкортостан, г.Кумертау

Актуальность проекта.

Реализация прав детей с ОВЗ на образование в настоящее время рассматривается как одна из важнейших задач государственной политики в области образования. Проблема образования таких детей в нашей стране весьма актуальна. Образование в современном мире является приоритетной сферой, от которой зависит развитие человека, способного самостоятельно и сознательно строить свою жизнь в духе общечеловеческих ценностей, с учетом традиций своего народа. Включение детей с особенностями развития в образовательный процесс ДОУ должно изменить, прежде всего, установки взрослых: ведь особенности есть у всех детей.

Цель проекта: развитие детей с ограниченными возможностями здоровья, их социализация наравне со здоровыми сверстниками, распространение и внедрение актуального педагогического опыта по организации инклюзивного образования детей с ОВЗ и инвалидностью в условиях ДОУ.

Гипотеза: эффективность системы коррекционного сопровождения детей с ОВЗ существенно повысится при личностной направленности коррекционного воздействия в процессе воспитания и обучения детей с ОВЗ.

Задачи:

1. Разрабатывать систему работы с детьми с проблемами в развитии.

2. Повышать профессиональную компетенцию всех участников образовательного процесса: педагогов, родителей (законных представителей) детей с ОВЗ.

3. Совершенствовать условия для детей с ОВЗ в целях создания адаптивной среды, позволяющей обеспечить их полноценную интеграцию и личностную самореализацию в ДОУ.

4. Готовить детей с ОВЗ ко второй ступени обучения (начальная школа) с учетом целевых ориентиров ДОО и НОО.

5. По итогам анализа реализации проекта, обобщить и распространить полученный инновационный опыт работы по организации инклюзивного образования в ДОУ.

Проект «Интерактивная площадка «Территория неограниченных возможностей» нацелен на обеспечение равного доступа к получению образования и создание необходимых условий для достижения успеха всеми детьми. В ходе реализации проекта раскрывается суть инклюзивного образования, обосновывается целесообразность применения проектной деятельности посредством организации интерактивной площадки с целью социализации дошкольников с ограниченными возможностями здоровья.

Инклюзивное образование начинается с понимания того, что ребенок с ОВЗ имеет все те же потребности, что и здоровый ребенок, плюс особые потребности.

Поэтому так важно развитие инновационных подходов к образованию лиц с особыми потребностями. Таким подходом может стать реализация проектной деятельности по инклюзивному образованию, которая обеспечит возможность получения качественного образования детям с ограниченными возможностями здоровья.

Детский сад № 26 «Золотая рыбка» является единственным дошкольным образовательным учреждением в городе Кумертау и Куюргазинском районе, в котором оказываются воспитательные и образовательные услуги детям-инвалидам с нарушениями опорно-двигательного аппарата. Исполняя требования ФГОС ДО, исходя из контингента воспитанников, кадрового потенциала и материально-технических условий в программе развития детского сада ведущим направлением является инклюзивное образование.

Мы уделяем большое внимание социальной адаптации наших воспитанников, поддержке их способностей, интересов и талантов через создание определенных условий, способствующих равному участию детей с ОВЗ в общей системе, и адаптацию образовательной и социальной среды к возможностям каждого ребенка через реализацию проектной деятельности.

Проект интерактивная площадка «Территория неограниченных возможностей» функционирует на базе нашего учреждения уже несколько лет и имеет хорошие результаты. Наш детский компенсирующей направленности, наряду с общеобразовательными группами у нас есть группы для детей с ТНР, с НОДА, и группа кратковременного пребывания для детей-инвалидов с диагнозом ДЦП с родителями.

Термин «интерактивность» означает взаимодействие. Интерактивная площадка – форма совместной деятельности детей, педагогов и родителей, основанная на свободном выборе и сотрудничестве, в процессе которой происходит социализация.

Для реализации проекта в МАДОУ № 26 «Золотая рыбка» созданы необходимые условия:

• наличие команды квалифицированных кадров, их своевременная профессиональная переподготовка или курсовое обучение по инклюзивному образованию дошкольников;
• активное взаимодействие с социальными институтами (образовательные организации общего и средне-специального профессионального образования (ГБПОУ Кумертауский педагогический колледж), организации дополнительного образования, учреждения культуры, ПМПК, общественные, медицинские организации);
• подготовка родителей (законных представителей) воспитанников и их семей в создании единой образовательной среды, их активное участие в работе дошкольной образовательной организации.

Методическое обеспечение проектной деятельности по инклюзивному образованию:

• функционирует система комплексной коррекционно-развивающей работы с детьми с ОВЗ;
• реализуются адаптированные основные образовательные программы дошкольного образования для детей с НОДА, с тяжелыми нарушениями речи;
• успешно реализуются разные формы интеграции;
• разработана система диагностики развития детей с ограниченными возможностями здоровья (НОДА, ТНР, ДЦП);
• разработана технология составления индивидуальных маршрутов развития дошкольников.

Работа интерактивной площадки «Территория неограниченных возможностей» для детей с ОВЗ планируется и реализуется по нескольким направлениям:

- Оздоровление и коррекция физического здоровья. Цель: формирование начальных двигательных навыков детей с ОВЗ, повышение их двигательной активности, способствование формированию двигательной культуры, создание положительного эмоционального настроя. Предполагает участие детей в спортивных мероприятиях в бассейне, на спортивных площадках и в залах: «Веселые старты», «Праздник Нептуна», «Масленица».

- Творческая реализация. Цель: раскрыть развитие творческих способностей детей с ограниченными возможностями здоровья посредством деятельности по художественно-эстетической направленности. Предполагает развитие дополнительного образования детей, участие детей в творческих выставках, конкурсах, концертах, спортивных мероприятиях на различных уровнях.

Формы мероприятий: кружковая работа по различным направлениям: «Здоровый малыш», арт-студия «Веселая палитра», организация работы студии «Маленький ученый»; конкурсы, концерты, фестиваль театров «Театральная весна», шашечный турнир, викторины, участие в городском фестивале «Ломая барьеры».

- Работа с семьей. Цель: гармонизация отношений родителей и детей с ОВЗ, повышение педагогической компетентности родителей, помощь семьям по адаптации и включению детей с ОВЗ в общество, возможность ощутить удовольствие от совместной деятельности. Предполагает участие семей в различных творческих конкурсах, ярмарках, выставках на различных уровнях; распространение семейного опыта воспитания; активное участие семей в совместных тематических и спортивных мероприятиях детского сада.

Формы проведения мероприятий: «Родительская гостиная», выставки новогодних поделок, круглый стол «Из опыта семейного воспитания», эстафеты «Мама, папа, я – семья», «Школа плавания», «Детский сад +школа».

- Социальная деятельность. Цель: воспитание отзывчивости, внимания и заботы и любви к окружающим людям, природе. Предполагает участие детей и родителей в социальных и экологических акциях.

Формы мероприятий: экологические акции «Эколята», «Посади дерево», «Кот и пес», сбор вторсырья; социальные акции «Голубь мира», «Подарок ко дню пожилых», волонтерское движение.

В работу с воспитанниками и семьей вовлечены от одного до нескольких специалистов. При планировании и проведении занятий различными специалистами используется принцип единого тематического планирования занятий. Организация совместной работы специалистов с конкретным ребенком включает в себя также создание развивающей среды (организация пространства, подбор игрового материала по теме занятия). Создание обстановки, насыщенной разнообразными сенсорными стимулами, привлечение разных видов деятельности позволяют избежать излишней дидактизации упражнений, стимулирует познавательный интерес.

Для каждого воспитанника разработан определенный маршрут развития в соответствии с диагнозом. Комплексная индивидуально-ориентированная программа предусматривает ежедневные индивидуальные и подгрупповые коррекционные занятия по музыкально-ритмическому и психологическому развитию, коррекции речи, обучению плаванию, художественно-эстетическому развитию.

Основные направления логопедической работы с детьми – развитие микромоторики, артикуляции, стимуляция голосовых реакций, обогащение словарного запаса, формирование грамматического строя речи. В своей работе для коррекции речевой патологии используем не только традиционные методы. Дети знают, что такое пальчиковый тренинг, Су-Джок-терапия, игры с камушками Марблс, самомассаж БАТ. Благодаря таким нейрофизиологическим методикам у воспитанников нормализуется артикуляционный тонус, зрительно-пространственная ориентировка, эмоционально-волевая сфера. У детей, в речи которых раньше присутствовали лишь звуки, начала появляться фразовая речь.

Неоценимую пользу оказывают сеансы арт-терапии, на которых дети с опытным педагогом занимаются творчеством: рисованием, лепкой и аппликацией в нетрадиционной технике, пробуют себя в театральной деятельности. Это довольно мощный фактор для «запуска» двигательных функций, самовыражения и самоутверждения детей, скованных недугом.

Посещение нашими детьми плавательного бассейна приносит им безудержный поток положительных эмоций – радость, повышение двигательной активности, возможность новых ощущений своего тела от соприкосновения с водной средой. Пораженные параличом мышцы расслабляются, и ребятишки чувствуют двигательную свободу и удовольствие от занятий по плаванию.

Результативность коррекционно-музыкальных занятий наглядно прослеживается на динамике психического и речевого развития воспитанников: у них формируется чувство уверенности в себе, эмоционально-личностной гармонии через общение с музыкой. Дети принимают активное участие в детских праздниках, учат стихи, танцы и песни. И пусть эти дети всё делают не так чётко и ритмично, как здоровые, но они двигаются и поют, получая от этого удовольствие, они дарят радость окружающим и понимают, что нужны обществу. Здесь в полной мере срабатывает принцип: музыка радует, лечит, воспитывает.

В процессе живого общения, совместных игр, развлечений решаются задачи инклюзивного образования и полной интеграции воспитанников.

На первоначальном этапе была внедрена в практику только «точечная инклюзия», когда дети были включены в коллектив сверстников лишь на праздниках, кратковременно в играх, на отдельных занятиях. Учитывая достигнутые результаты и основываясь на принципах инклюзивной практики мы перешли на «полную» инклюзию воспитанников и активное включение ребенка с ОВЗ во все необходимые сферы жизни, реализацию прав детей на образование, формирование у дошкольников толерантной жизненной позиции.

Реализация проекта «Интерактивная площадка «Территория неограниченных возможностей» позволяет нам использовать разнообразные формы, методы и приемы инклюзивного образования дошкольников. Ситуация развития ребенка становятся более открытой, дети с ОВЗ получают новый опыт эффективных социальных взаимоотношений наравне со здоровыми сверстниками.

У детского сада большой опыт работы с детьми, имеющими нарушения опорно-двигательного аппарата, в том числе ДЦП. Выпускники идут в общеобразовательные школы. Воспитанники посещают музыкальную школу, кружки дополнительного образования в ЦДТ и СЮН. Наша главная задача – социальная адаптация детей с ДЦП. Эффективность системы коррекционного сопровождения детей с ОВЗ в рамках Проекта интерактивной площадки «Территория неограниченных возможностей» достигнута.

Детский сад № 26 «Золотая рыбка» города Кумертау открывает двери для всех, кто хочет, чтобы мир взрослых стал добрее, терпимее и милосерднее.

Список использованной литературы:

1. Дмитриев А. А. Инклюзивное образование детей с ограниченными возможностями здоровья и инвалидностью [Текст] : учеб.пособие. - М.: ИИУ МГОУ, 2017. - 260 с.
2. Иванов А. В. Технологии психолого-педагогической работы с родителями детей с ОВЗ [Текст] : учеб.пособ. - М.: Перо, 2019. – 111 с.
3. Инклюзивное образование детей с ограниченными возможностями здоровья: дошкольная группа: учебник для вузов / под редакцией Н. В. Микляевой. - Москва: Издательство Юрайт, 2021. - 308 с.