Конспект по рисованию в старшей группе по теме «Чайный сервиз для друзей»

Автор: Коломенкина Ксения Дмитриевна

Организация: МДОУ N 94 «Ёлочка»

Населенный пункт: г. Вологда

Цель: Создание декоративной тарелки в технике рисования «набрызг» через трафарет.

Задачи:

Образовательные:

Закреплять знания детей о посуде, ее видах и назначении (чайная, столовая, кухонная).

Познакомить с нетрадиционной техникой рисования – «набрызг» через трафарет.

Учить создавать гармоничную композицию, располагая узор по краю тарелки (кайма) и в центре.

Развивающие:

Развивать чувство цвета, ритма, композиции.

Развивать мелкую моторику рук, координацию движений.

Развивать творческое воображение и фантазию.

Воспитательные:

Воспитывать аккуратность, самостоятельность, умение доводить начатое дело до конца.

Воспитывать эстетический вкус и интерес к декоративно-прикладному искусству.

Материалы и оборудование:

Настоящий чайный сервиз или его изображения.

Готовые образцы тарелок, украшенных в технике «набрызг».

Мольберт или магнитная доска.

Шаблоны тарелок из белой бумаги.

Простые трафареты (вырезанные из плотной бумаги или картона): геометрические фигуры (круги, треугольники, полоски), листочки, цветы, ягоды.

Гуашевые краски 2-3 контрастных цветов (например, синяя, красная, желтая).

Жесткие кисти (щетинные) или старые зубные щетки.

Стеклянные или пластиковые палитры для краски.

Салфетки бумажные и матерчатые.

Клеенки на столы.

Ход занятия:

I. Вводная часть (организационный момент)

Воспитатель собирает детей вокруг себя.

«Ребята, сегодня к нам в гости пришли куклы Маша и Даша. Они очень хотят устроить настоящий чайный праздник для своих друзей. Но вот беда – их любимый чайный сервиз разбился! Куклы так расстроены. Как вы думаете, чем мы можем им помочь?»

(Выслушивает ответы детей: «купить новый», «подарить свой», «нарисовать»).

«Правильно! Давайте не будем их огорчать и нарисуем для них новый, самый красивый и нарядный чайный сервиз! А точнее, мы с вами распишем волшебные тарелочки».

II. Основная часть

Воспитатель показывает детям настоящий чайный сервиз или картинки.

«Посмотрите, из чего состоит чайный сервиз? (Чайник, чашки, блюдца, сахарница, молочник). А для чего нужны тарелки? (Для печенья, пирожных, конфет).

Чтобы тарелки были праздничными, их украшают узорами. Давайте рассмотрим, как могут располагаться узоры?»

(Воспитатель обращает внимание на кайму по краю тарелки и центральный элемент).

2. Показ и объяснение новой техники.

«Сегодня мы будем рисовать узоры необычным способом – без кисточки! Этот способ называется «набрызг». Он поможет нам создать ажурный и воздушный узор, как будто его нанесли мастера на фабрике».

Показ воспитателя на мольберте:

«Берем наш шаблон тарелки и трафарет – например, цветочек. Кладем его на тарелку там, где хотим увидеть узор».

«Обмакиваем кончик жесткой кисточки (или зубной щетки) в гуашь. Краски нужно совсем немного.

Держим кисточку над тарелкой ворсом вниз. Другой рукой проводим по ворсу палочкой (или пальцем) по направлению к себе. Брызги полетят на бумагу и оставят след вокруг нашего трафарета.

Аккуратно убираем трафарет – и на тарелке остается четкий, красивый силуэт! Таким же способом можно нанести узор другого цвета. Давайте попробуем!»

3. Практическая часть. Самостоятельная работа детей.

«Прежде чем мы начнем, давайте подготовим наши пальчики к работе».

Пальчиковая гимнастика «Посуда»:

Раз, два, три, четыре, (Удары кулаками друг о друга, ладонями друг о друга)

Мы посуду перемыли: (Поочередно трут одну ладонь о другую)

Чайник, чашку, ковшик, ложку

И большую поварешку. (Загибают пальчики, начиная с большого)

Мы посуду перемыли, (Снова трут ладонь о ладонь)

Только чашку мы разбили,

Ковшик тоже развалился,

Носик у чайника отбился. (Загибают пальчики, начиная с мизинца)

Ложку мы чуть-чуть сломали.

Вот мы маме помогали! (Разводят руки в стороны)

«А теперь, юные художники приступайте к работе. Не забудьте, что узор должен быть красивым и аккуратным. Можно использовать разные трафареты и цвета».

Дети приступают к работе. Воспитатель оказывает индивидуальную помощь, напоминает о последовательности действий, контролирует технику безопасности.

III. Заключительная часть (рефлексия)

По окончании работы, готовые тарелки выкладываются на один общий стол или прикрепляются на выставку.

«Ребята, посмотрите, какая чудесная выставка у нас получилась! Давайте полюбуемся нашими работами».

«Какая тарелочка тебе нравится больше всего? Почему?»

«Как ты думаешь, понравятся ли наши тарелки куклам?»

«Какой способ рисования мы сегодня использовали? (Набрызг). Он был сложным? Что было самым интересным?»

Воспитатель хвалит всех детей:

«Вы сегодня были настоящими мастерами-художниками! Такой нарядный и веселый сервиз обязательно порадует наших кукол. Теперь у них будет самый лучший чайный праздник! Спасибо вам за помощь и красоту!»