Конспект образовательной деятельности по познавательному развитию для детей 6-7 лет «Ищем клад»

Автор: Алманиязова Людмила Николаевна

Организация: МДОАУ «Детский сад № 21»

Населенный пункт: Оренбургская область, г. Новотроицк

Цель: формирование экологических знаний и представлений о природных объектах и экологической культуры поведения в природной среде.

Обучающие задачи:

• Закрепить знания детей о природных объектах живой и неживой природы.

• Дать детям представления об экологических проблемах, о влиянии экологии на здоровье человека.

• Формировать чувства близости к природе и сопереживанию всему живому, заботы и бережного отношения к природе.

• Активизировать и обогащать словарь детей.

• Овладение умениями и навыками исследовательской деятельности, умением рассуждать, делать выводы, решать проблему путем экспериментирования.

Развивающие задачи:

• Развивать познавательно-исследовательскую деятельность,

-Расширять кругозор детей.

• Развивать связную речь;

• Развивать у детей интерес к самостоятельному решению проблемных ситуаций.

Воспитательные задачи:

• Воспитывать у детей чувства осознания себя как части окружающего мира.

• Воспитывать доброжелательное отношение к окружающему, заботливое отношение ко всему живому;

• Воспитание культуры труда, формирование понятие о красоте и гармонии, воспитание аккуратности.

 

Ход занятия:

Воспитатель: Ребята, сегодня к нам пришли гости давайте поздороваемся с ними. Доброе утро.

- Ой, а что это за письмо? (открывает и читает его).

Вот и первое задание.

Читает загадку:

Посмотри, мой юный друг, что находится вокруг:

Небо светло- голубое, солнце светит золотое,

Ветер листьями играет, тучка в небе проплывает,

Поле, речка и трава, гора, туманы и роса,

Человек и время года - это всё вокруг…

Ответы детей: (природа )

 

Воспитатель: Ребята, скажите, что нас с вами окружает в природе? (солнце, небо, деревья, птицы, животные, рыбы, насекомые, растения.)

- Мир природы многообразен. Она бывает живая и неживая. А вы сможете отличить живую природу от неживой? Сейчас проверим.

(Воспитатель произносит слова, относящиеся к живой и неживой природе, а дети ловят мяч, если слышат то, что относится к живой природе.)

Дети садятся. Воспитатель спрашивает, где же задание № 2, Дети показывают на глобус.

- Что это такое?

- это глобус. (Показ глобуса)

- Глобус – это макет нашей планеты Земля. Глобус придумали и сделали люди. Глядя на него, мы можем многое узнать о нашей планете: например, какой формы Земля?

- Она круглая похожа на шар, мяч.

- Каким цветом обозначена на глобусе суша?

- Коричневым, светло-коричневым, желтым, зеленым.

- Много ли на нашей планете воды?

- Воды больше, чем суши.

- Каким цветом она обозначена на глобусе?

- Вода обозначена синим, голубым, белым цветами.

-На плане Земля много разных стран и народов. У каждой страны есть имя.

- Как называется наша страна, самая большая, самая красивая? (Россия).А жители нашей страны зовутся?( россияне).

- В нашей стране очень много лесов, полей, рек, гор. Каждый человек любит свой край, в котором он родился и в котором живет. А наш край называется (Оренбургский).

Воспитатель: Наша планета - это общий дом. Это реки, леса, поля, небо, солнце, животные; то есть все то, что не сделано руками человека. И человек - тоже часть природы. И самая маленький жучок - тоже часть природы. Послушай те стихотворение. (читает ребенок).

Нас в любое время года учит мудрая природа

Птицы учат пению. Паучок - терпению

Пчелы в поле и в саду обучают нас труду

И к тому же в их труде все по справедливости,

Отражение в воде учит нас правдивости

Учит снег нас чистоте, учит солнце доброте.

- Природа имеет важное значение в жизни каждого человека. Она дает человеку то, без чего жить не возможно.

- Скажите, без чего на земле никто не сможет прожить?

(ответы детей)

- А без воздуха можем мы прожить?

- Нет

- Давайте проведём эксперимент с песочными часами: закройте ладошками себе рот и нос, и посмотрим сколько по времени у вас получится не дышать (Ответы детей)

- Воздух нужен для дыхания, человек может прожить несколько дней без пищи, без воды, а вот без воздуха как мы убедились он может прожить лишь несколько минут. И воздух очень нужен растениям и животным. Всему живому. А всегда ли воздух бывает чистым?

Дети: Нет.

Воспитатель: А где можно встретить грязный воздух?

Дети: В больших городах, где много машин, и заводов.

Воспитатель: А что можно сделать для того. Что бы воздух был чистым

Дети: Посадить деревья, на трубы заводов поставить фильтры.

Картинка с капелькой воды

Воспитатель: Что это? А без воды может прожить человек?

Воспитатель: Какая бывает вода? (питьевая, минеральная, родниковая, морская, водопроводная, газированная). Кому нужна вода? Для чего нужна нам вода, как мы ее используем? (Пьём, моем руки, купаемся, стираем, моем пол, поливаем цветы.)

Дети, подумайте, откуда берется вода?

Предлагаю вам посмотреть, как вода движется по кругу.

Мультфильм про круговорот воды в природе

Звучит аудиозапись (игрушка Капитошка)

Капитошка: «Здравствуйте! Я маленькая капелька воды — Капитошка! Я слышала, что вы ищете клад. Я хочу помочь вам выполнить все задания! Только сначала поиграйте со мной

Физминутка «Дождик»

Дождик, лей веселей (поднимаем руки вверх)

Тёплых капель не жалей (выставляем ладошки)

Для лесов , для полей (руки вверх- покачали, вниз и в стороны)

И для маленьких детей (присели на корточки)

И для мам, и для пап (встали, потянулись на носочки)

Дождик кап-кап-кап (маршируем)

Воспитатель: Ребята, нам надо выполнить задание, а для этого мы пройдем в нашу лабораторию.

Опыт №1 «Вода — жидкая, может течь» Цель. Подвести детей к пониманию того, что вода жидкая и может течь. Содержание опыта. Дайте детям два стаканчика: один — с водой, другой — пустой, и предложите аккуратно перелить воду из одного в другой. Льется вода? Почему? Потому, что она жидкая. Если бы вода не была жидкой, она не смогла бы течь в реках и ручейках, не текла бы из крана.

Опыт № 2 «У воды нет запаха».

Предложить детям понюхать воду и сказать. Чем она пахнет (или совсем не пахнет

Опыт №2 «У воды нет вкуса».

Предложить детям попробовать через соломинку воду. Вопрос: Есть ли у нее вкус? «Вода не имеет вкуса» Цель. Подвести детей к пониманию, что вода не имеет вкуса. Содержание опыта. Спросить перед опытом, какого вкуса вода. После этого дать детям попробовать простую кипяченую воду. Затем положить в один стакан соль, в другой - сахар, размешать и дать попробовать детям. Какой вкус теперь приобрела вода?

Опыт №3 «Вода прозрачная».

Возьмите другие стаканчики с водой и положите в них бусинки. Видно ли их в стаканчике?

Д: Да, видно.

В: Теперь возьмите стаканчики с молоком и положите туда бусинки. Видно их в стаканчике?

Д: Нет, не видно!

В: Действительно, не видно! Какой можно сделать вывод?

Д: Можно сделать вывод что вода прозрачная, а молоко нет.

 

Опыт № 4 «Жидкая вода не сохраняет форму»

Определите, какую форму имеет вода. Для этого перелейте воду в разные сосуды. Что наблюдаете? Вода – это жидкость, у нее нет формы, поэтому ею можно наполнить емкости разной формы

(Вода принимает форму того сосуда, в котором она находится.)

Опыт № 5 «Прозрачная и бесцветная вода».

В: Ребята, перед вами стаканчики с водой. Скажите, какого она цвета?

Д: без цвета.

В: Ребята, возьмите каждый по баночке с краской и разведите её в стаканчике с водой. Посмотрите, что стало с ней произошло? Какой вывод можно сделать?

Д: Она окрасилась.

В: Да, вода приобрела цвет краски. Какой можно сделать вывод?

Д: Вода не имеет цвета.

Упражнение «Волшебные слова»

Вода «слышит» всё, что мы ей говорим и запоминает. Вода – вещество уникальное. Возьмите стаканчики с водой и прошепчите ваши пожелания, и выпейте, вода поделиться с вами своими волшебными свойствами и наполнит вас доброй энергией.

Воспитатель: Ура! Мы выполнили это задание!

Воспитатель: Ребята, а природа красивая? А как вы думаете, от человека зависит красота природы?

- Зависит, потому что люди сажают леса, оберегают животных, кормят птиц, очищают реки и т. д Сбережем природу. Что для этого нужно сделать?

Ответить вам помогут эти картинки на дереве.

Дети подходят к дереву, открепляют картинку и рассказывают по ней

Давайте же еще раз скажем, как сберечь нашу Землю!

 

Нельзя рвать цветы, топтать траву,

Нельзя обрывать с деревьев листву.

В лесу ходить лишь по тропинке,

Не мять зеленую былинку,

Животных надо охранять,

Да гнезда птиц не разорять.

Воспитатель: Ребята, природа умеет чувствовать. Мы плачем когда нас обижают. И природа тоже плачет когда ее обижают. А когда мы помогаем природе, охраняем ее, бережем, она радуется.

Воспитатель: Ребята, я предлагаю вам взять по цветочку и опустить в воду и посмотреть как красиво они распускаются, также распускается наша Природа, когда ее любят, берегут и ценят.

Упражнение «Цветок»

В широкий таз наливается вода, затем опустите на её поверхность цветки. «Лотос» будет распускаться прямо на глазах, что непременно удивляет и увлекает.

- Ребята, а где же наш клад? Мы все задания выполнили!

Появляется письмо на столе

- Ребята, снова письмо на столе появилось! Что там написано?

«Ребята, вы выполнили все задания. Свой клад вы найдете в коробке с белым бантиком»

Дети находят коробку, в ней лежат медальки «Друзья природы»

 

 

Список литературы:

1. Ситуативный разговор «Как помочь природе?» [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://infourok.ru/situativnyj-razgovor-v-starshej-gruppe-kak-pomoch-prirode-5714302.html

2. Конспет занятия «Наш дом» [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://nsportal.ru/detskii-sad/vospitatelnaya-rabota/2022/05/12/konspekt-zanyatiya-priroda-nash-dom

 

Опубликовано: 04.11.2025