Сетевое взаимодействие образовательных организаций и развитие социального партнерства

Автор: Поздышева Лариса Михайловна

Организация: МБДОУ Павловский ДС №1 «Золотой петушок»

Населенный пункт: Ульяновская область, р.п.Павловка

Сетевое взаимодействие - это эффективный способ объединения усилий различных организаций для достижения общих целей в сфере дошкольного образования.

Такое взаимодействие позволяет:

• Обмениваться опытом и лучшими практиками
• Совместно разрабатывать образовательные программы и методические материалы
• Проводить совместные мероприятия и обучающие семинары
• Привлекать дополнительные ресурсы и экспертизу

• Сетевое взаимодействие особенно важно для повышения качества дошкольного образования и обеспечения преемственности между детским садом и школой.

• Сетевое взаимодействие между детскими садами - это важный механизм для повышения качества дошкольного образования.

• Такое сотрудничество позволяет согласовать методики и требования, что помогает детям легче адаптироваться к новым условиям.

• Совместные мероприятия, консультации педагогов, обмен опытом - все это способствует преемственности в обучении и воспитании.

• Налаженное сетевое взаимодействие помогает выявить и решить проблемы, с которыми сталкиваются дети при переходе из детского сада в школу.

• В результате дети чувствуют себя более уверенно, испытывают меньше стресса при поступлении в первый класс.

Сетевое взаимодействие в дошкольном образовании представляет собой динамичную и прогрессивную модель, которая позволяет образовательным учреждениям, педагогам и родителям объединяться для создания более эффективной и насыщенной образовательной среды. В этом я убедилась, принимая активное участие с дошкольниками сетевых сообществах « Компетенции педагога 21 века. Группа Кругловой Л.» и « Живые письма дошкольников» Жанары Саткеевой.
Это взаимодействие открыло новые горизонты для обмена опытом и знаниями, способствовало формированию уникальных подходов, ориентированных на индивидуальные потребности детей.

« Компетенции педагога 21 века. Группа Кругловой Л.» педагоги всегда увлечены новыми идеями и современными технологиями, приемами, методами дошкольного образования, а также опытом работы зарубежных коллег. Столько разных форм и встреч с коллегами профессионалами я не встречала. Это удивительный мир, где каждый день новые события. Находясь в таком сетевом взаимодействии у педагога генерируют новые педагогические идеи. Я научилось организовывать и применять в своей работе мотивирующие точки, локации, инновационный пол и много других современных технологий. Принимая участие в 2-дневном марафоне «Время перемен» ,онлайн стажировки в Санкт-Петербурге, Армении, в Китайской народной республике: в увлекательном онлайн мастер-классе« Волшебные цифры, магические буквы, фантастические рассказы, увлекательная геометрия, цветочные изыски», в челлендже «Делай как я, делай лучше меня» «Бумажная комната» и других вебинарах -это такая прокачка практических навыков и огромнейшая генерация новых идей! Современные технологии играют ключевую роль в организации сетевого взаимодействия, обеспечивая доступ к онлайн-ресурсам, вебинарам и виртуальным мероприятиям. Педагоги могут обмениваться методическими материалами, консультироваться по вопросам воспитания и обучения, что значительно обогащает их профессиональную практику. Важно также вовлекать родителей в этот процесс, поддерживая их активность в образовательной деятельности ребенка.

Таким образом, сетевое взаимодействие становится важным инструментом для повышения качества дошкольного образования, содействует созданию сообщества, основанного на сотрудничестве, доверии и стремлении к общему благу — всестороннему развитию детей.

• системе дошкольного образования привалируют методы, обеспечивающие развитие самостоятельной познавательной активности ребенка. Носят современный характер и позволяют детям активно открывать картину мира, способствуют успешной реализации стандарта дошкольного образования, где субъектом образования выступает ребенок, деятельность которого направлена на развитие самостоятельности, саморефлексии, социального и эмоционального интеллекта, а педагог создает педагогические условия для творческой игры и организует социальное партнерство. заимодействуя с сетевым сообществом «Живые письма дошкольников» Жанара Саткеева и Ивановский кампус «Университет детства», которые организовали всероссийский проект КНИГООРОТ « Лоскутное Одеяло Детских писателей Росии». Реализуя проект мы- участники делились на микрогруппы по 6-8 человек, создавая мини-сообщество и между собой обменивались письмами, в которых знакомили друг друга с местными детскими писателями и иллюстрацией к произведению, на лоскутке ткани 30 на 30 см. Из полученных лоскутков каждый участник создавал свое уникальное « Лоскутное Одеяло Детских писателей России».
• образом, в группе велась работа над проектом: «Путешествие одной книги». В рамках которого мы не только работали в сетевом взаимодействии образовательных организаций, но и развивали социальное партнерство. Была организована в дошкольном учреждении встреча с местным детским автором Прониной Г.И. , ребята познакомились с ее творчеством из нового печатающего сборника стихов « Здравствуй, гостья Зима!» Стихи легко запоминаются и ребята выучили их к новогоднему празднику. Рассматривая рисунки ученицы 8 класса Арины Мочаловой ,как картинки- раскраски ребята вдохновились на рисование иллюстрации на лоскутке ткани. И тут закипела работа. На новогоднем празднике читали стихи деду Морозу исключительно из сборника стихов Прониной Г.И. Были приглашены в детскую центральную библиотеку имени Ф.И.Панферова, на презентацию новой книге «Здравствуй, гостья Зима!» Прониной Г.И. Дошкольники окунулись в социальное партнерство, увидели работу сотрудников библиотеки, встретились с учителем начальных классов и учениками 2 класса. Провели обмен опыта в прочтении стихов. И самое главное , это отправление книги и иллюстрации в путешествие по России. Мы рады, что с нашим местным детским автором познакомились дошкольники с г .Казани детский сад №274, Тухбатуллина Г.Г.: Ханты- Мансийский АО-Югра г.Советский детский сад «Родничок» Буюкли О.П.; Свердловская область, г. Нижний Тагил , ул. Аганичева 14-49, подготовительная группа « Радуга» Старостина Т. Л. : Новосибирск МБДОУ №66 « Галчонок» группа «Смешарики» Донская С.П.: Мурманская обл. г. Апатиты Ильичева Е.Н. В двойне радостнее получать обратную связь. Ребята увлеченно рассматривают и знакомятся с содержанием письма, расширяют кругозор, познавательный интерес, активизируют речь. В работе над проектом развивают творческие способности, приобретают навыки работы в команде и преодолевают трудности для достижения результата.

Таким образом, сетевое взаимодействие не только улучшает доступ к информации и ресурсам, но и способствует развитию социального капитала среди педагогов. Это взаимодействие становится основой для инновационных подходов в обучении, позволяя адаптироваться к новым вызовам и потребностям образовательного процесса.

В год защитника Отечества и знаменательной дате 80 лет Победе в ВОВ, продолжаем работу в сообществе «Живые письма дошкольников», участвуя в марафоне поезд времени «Мы вместе ковали Победу» . Я являюсь ответственным в микрогруппе из трех педагогов России, из Новоуральска и Владикавказа, с которыми мы обмениваемся поездами Победы. Реализуем в группе с дошкольниками проект «Музей Победы на колесах». В процессе проекта ребята совместно с педагогом и родителями мастерят три поезда и оснащают событиями трудовой доблести народа, как и чем простые люди, труженики тыла Ульяновской области помогали фронту в годы ВОВ.

Воспитание патриотизма у дошкольников — это не просто задача, а великое искусство, требующее особого внимания и чуткости. Проект «Музей Победы на колесах» направлен на привитие детям любви к родине, уважения к истории и её героям. В рамках данного проекта мы организуем увлекательные занятия, позволяющие детям погрузиться в атмосферу военного времени. Через истории о подвигах героев, народные песни и сказания, малыши учатся ценить мир и дружбу. Важной частью проекта являются экскурсии в памятные места, которые воспитывают у детей чувство единства со своей историей. Таким образом, мы формируем новый взгляд на прошлое, создавая основу для патриотического воспитания будущих поколений.

В рамках проекта приняла обучающее участие в движении педагогов «От памятника к памятнику», показав пример воспитанникам и родителям группы в организации в рамках проекта квест- игры «Символы победы». Педагоги и родители из фотографии или картинки символа вырезают круглый формы фрагмент, а с обратной стороны логотип 80 лет Победы. Ребята должны разгадать, что за символ спрятан и найти в своем городе этот символ и сфотографироваться, принимая и передавая фрагмент.

К 23 февраля работаем над проектом «Тепло детских сердец» создавая «Лоскутное одеяло Победы» . «Все для фронта, все для Победы» - крылатая фраза, которая не теряет свою силу сквозь годы.

Создание этого лоскутного одеяла стало важным проектом, в который были вовлечены не только мастера текстиля, но и молодое поколение. Сегодня многие дошкольники, школьники и студенты участвуют в этом колоссальном творческом процессе, наполняя одеяло своими мечтами о мире и уважении к подвигам предков. Каждый лоскут, пришитый к основному полотну, становится своеобразной нотой в симфонии памяти, объединяя поколения.

Кроме того, проект «Viktory» несет в себе образовательную миссию. Участники изучают историю войны, знакомятся с жизнью героев, что позволяет глубже осознать важность памяти и уважения к тем, кто защищал свою родину. Лоскутное одеяло символизирует не только победу, но и ту сплоченность народа, которая проявилась в самые трудные времена.

Создавая его, люди работают с любовью и вдохновением, передавая свои чувства и мысли, а также выражая благодарность всем, кто отдал жизнь за свободу. В результате получается не просто теплое одеяло, а настоящий арт-объект, который будет выставляться на различных мероприятиях, выставках и акциях памяти.

Лоскутное одеяло Победы «Viktory» — это наша совместная память, тепло и надежда, что такие ужасы, как война, никогда не повторятся. Важно, чтобы нынешние и будущие поколения помнили, какой ценой оплачена мирная жизнь, и не забывали историю, которая объединяет нас всех.

Создавая лоскутное одеяло, мы хотим воссоздать традицию и создать свое лоскутное одеяло Победы для наших героев. Каждая открытка — это маленький лоскуток добрых пожеланий от детей и родителей для наших солдат.

Рисуем картинки пишем письма, дарим тепло и поддержку своими руками!

Проект «Чудо куколки» действительно уникален и важен, особенно в свете текущих событий. Обереги, которые мы мастерим с дошкольниками и их родителями «Подорожница» и «Огненный конь», обладают особым символизмом и значением.

Подорожница- это кукла, которая символизирует защиту в пути и помогает преодолевать трудности. Она служит оберегом для тех, кто находится в дороге, даруя надежду и уверенность, а также защищая от негативных воздействий. Такой оберег очень важен для солдат, которые часто находятся в сложных и опасных ситуациях.

Огненный конь- это символ силы мужества и стремления к победе. Конь в большинстве культур считается символом свободы и движения вперед. Огненный конь олицетворяет защиту, энергию и решимость, что особенно важно для солдат, которые сражаются за свои идеалы и Родину.

Создание таких кукол требует не только мастерства, но и душевного тепла, любви и заботы о тех, кто сегодня на передовой. Это вдохновляющий проект, который поддерживает наших солдат и помогает им чувствовать связь с домом и родными.

Мы еще маленькие, но мы делаем все, что в наших силах!

Развитие социального партнерства и сетевое взаимодействие образовательных организаций способствует привлечению родителей и местного сообщества к образовательному процессу. Взаимодействие с родителями создает возможность для обсуждения разных подходов к обучению и позволяет учитывать индивидуальные потребности детей. Это укрепляет связи между домом и детским учреждением, создавая единое образовательное пространство.

Наконец, сетевое взаимодействие предоставляет платформу для анализа и оценки образовательных практик. Совместное критическое осмысление опыта позволяет выявлять сильные и слабые стороны, что способствует непрерывному совершенствованию системы дошкольного образования.

Кроме того, сетевое взаимодействие способствует обмену опытом между педагогами, что позволяет внедрять лучшие практики и инновационные методы обучения. Создание образовательных сетей и сообществ интересов открывает новые горизонты для профессионального роста педагогов. Это, в свою очередь, повышает качество образования и обогащает учебный процесс.

Важно также отметить, что такие сети могут стать базой для организации совместных мероприятий, семинаров и мастер-классов. Это не только укрепляет профессиональные связи, но и создает условия для продуктивного диалога о современных вызовах в образовании. Таким образом, педагоги могут оперативно реагировать на изменения и адаптировать свои подходы к обучению.

В заключение, сетевое взаимодействие в образовании представляет собой мощный инструмент, который помогает создавать динамичную и адаптивную образовательную среду. Это способствует как личностному, так и профессиональному развитию всех участников процесса, формируя креативное и инициативное мышление у детей.

Таким образом, сетевое взаимодействие не только обогащает образовательный процесс, но и стимулирует его адаптацию к быстро меняющимся требованиям времени. Педагоги, взаимодействуя друг с другом, могут обмениваться успешными практиками и находить инновационные решения, что способствует созданию более динамичной и гибкой образовательной среды. Использование современных технологий, таких как облачные платформы и онлайн-курсы, расширяет доступ к знаниям для всех участников образовательного процесса.

Сетевое взаимодействие также дает возможность для профессионального роста педагогов. Совместные проекты и инициативы становятся источником вдохновения и новых идей, что способствует их профессиональной активности и вовлеченности в процесс. Это, в свою очередь, ведет к повышению качества образования и более эффективному удовлетворению потребностей обучающихся.

Не менее важным аспектом является формирование коллективной ответственности за результаты обучения. Все участники взаимодействия, включая педагогов, родителей и сообщество, становятся ключевыми игроками в образовательном процессе, что способствует созданию более устойчивой и поддерживающей образовательной среды.

 

Полный текст статьи см. приложение

1. file0.odt (13,8 МБ)

Опубликовано: 04.11.2025