Нейроигры и упражнения как средство коррекционного взаимодействия на речевые нарушения у дошкольников

Автор: Анисимова Татьяна Евгеньевна

Организация: МА ДОУ ЦРР д/с № 24

Населенный пункт: Тюменская область, Ишим

В последние годы логопедия активно использует инновационные подходы к коррекции речевых нарушений у детей. Одним из таких подходов являются нейроигры и упражнения, которые не только развивают речевые навыки, но и способствуют общему развитию детей. Эти методики основаны на принципах нейропсихологии и направлены на активизацию различных функций мозга через игру и движение.

 

Преимущества нейроигр

 

Нейроигры предлагают множество преимуществ для дошкольников с речевыми нарушениями:

 

1. Развитие моторики: Двигательные упражнения способствуют улучшению мелкой и крупной моторики, что важно для формирования артикуляционных навыков.

2. Улучшение когнитивных функций: Игры требуют внимания, памяти и концентрации, что положительно сказывается на речевых процессах.

3. Социальная адаптация: Игровая форма взаимодействия помогает развивать навыки общения и сотрудничества.

4. Эмоциональное вовлечение: Игровая деятельность создает положительный эмоциональный фон, что способствует лучшему усвоению материала.

 

Примеры нейроигр и упражнений

 

1. "Зайцы и волк"

 

Цель: Развитие координации движений и фонематического слуха.

 

Описание: Дети делятся на "зайцев" и "волка". Зайцы должны прыгать по кругу, а волк — ловить их. В момент "ловли" волк называет звук или букву, а зайцы должны произнести слово на эту букву. Это упражнение развивает фонематическое восприятие и артикуляцию.

 

2. "Гимнастика для языка"

 

Цель: Развитие артикуляционной моторики.

 

Описание: Дети выполняют различные движения языком под музыку (например, "показываем язык как змея", "выдвигаем язык вперед и назад", "круговые движения"). Упражнения можно сопровождать словами или фразами, которые дети должны произнести после выполнения движения. Это помогает улучшить гибкость языка и развить речевую подвижность.

 

 

3. "Фрукты в корзину"

 

Цель: Развитие мелкой моторики и лексического запаса.

 

Описание: На полу расставляются картинки с изображением фруктов. Логопед называет фрукт, а дети должны быстро подбежать к соответствующей картинке и произнести его название. Это упражнение развивает не только речь, но и скорость реакции, а также способствует запоминанию новых слов.

 

 

4. "Сказочные персонажи"

 

Цель: Развитие воображения и речевой активности.

 

Описание: Дети выбирают персонажа из сказки и изображают его движения (например, "как медведь идет по лесу" или "как зайчонок прыгает"). В процессе выполнения движений они должны рассказывать о своем персонаже или описывать его действия. Это упражнение помогает развивать связную речь и воображение.

 

5. "Музыкальные стулья с заданиями"

 

Цель: Развитие слухового восприятия и реакции.

 

Описание: Дети ходят вокруг стульев под музыку. Когда музыка останавливается, логопед называет букву или звук, а дети должны быстро сесть на стул и произнести слово на эту букву. Это упражнение развивает слуховое восприятие, артикуляцию и реакцию.

 

6. "Летящие шарики"

 

Цель: Развитие дыхательных навыков и артикуляции.

 

Описание: Дети получают легкие шарики (или бумажные) и должны дуть на них так, чтобы они летели по комнате. В процессе игры логопед может задавать вопросы о цветах шариков или предлагать произносить слова на заданные звуки. Это упражнение развивает дыхательную функцию и способствует укреплению речевого аппарата.

 

Заключение

 

Нейроигры и упражнения представляют собой эффективные методы коррекционного взаимодействия с дошкольниками, имеющими речевые нарушения. Они способствуют не только развитию речевых навыков, но и общему развитию детей, включая моторику, внимание, память и социальные навыки. Важно адаптировать каждую игру под индивидуальные особенности ребенка для достижения максимального эффекта в коррекции речевых нарушений. Использование нейроигр в логопедической практике открывает новые горизонты в работе с детьми и делает процесс обучения увлекательным и продуктивным.

Опубликовано: 04.11.2025