Конспект занятия в старшей группе «Наши верные друзья — домашние животные»

Автор: Золотарева Наталья Владимировна

Организация: МБДОУ «Детский сад №126»

Населенный пункт: г.Воронеж

Возрастная группа: старшая (5-6 лет)

Форма проведения: игровое занятие-путешествие.

Время: 25-30 минут.

1. Программное содержание

· Образовательные области:

· Познавательное развитие

· Речевое развитие

· Социально-коммуникативное развитие

· Художественно-эстетическое развитие

· Цель: Систематизировать и расширить знания детей о домашних животных, их пользе для человека и правилах ухода за ними.

· Задачи:

· Образовательные:

· Закрепить названия домашних животных и их детенышей.

· Углубить знания о том, где живут домашние животные, чем питаются, какую пользу приносят человеку.
· Активизировать словарь по теме (корова – мычит, лошадь – ржет, свинья – хрюкает; хлев, конюшня, свинарник; шерсть, пух, молоко и т.д.).

· Развивающие:

· Развивать связную речь, умение составлять описательные рассказы по схеме.

· Развивать мышление, память, внимание, любознательность.

· Развивать умение сравнивать и обобщать.

· Воспитательные:

· Воспитывать заботливое и ответственное отношение к домашним животным.

· Формировать доброту, отзывчивость, желание помогать.

· Интеграция видов деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, двигательная, продуктивная.

· Предварительная работа:

· Беседы о домашних животных.

· Чтение художественной литературы: Е. Чарушин «Про Тюпу», С. Маршак «Усатый-полосатый», К. Ушинский «Слепая лошадь», русские народные сказки.

· Разучивание пальчиковой гимнастики «Котята».

· Рассматривание иллюстраций, альбомов, энциклопедий.

· Дидактические игры «Кто как кричит?», «Чей домик?», «Чей детеныш?».

· Материалы и оборудование:

· Мультимедийная презентация / интерактивная доска с картинками и загадками.

· Игрушки (домашние животные) или фигурки.

· Картинки с изображением домашних животных, их детенышей, домиков, пищи.

· Схема для составления рассказа о животном (например: 1. Кто это? 2. Внешний вид. 3. Где живет? 4. Чем питается? 5. Какую пользу приносит? 6. Как заботится о своих детенышах?).

· Аудиозапись с голосами животных, спокойная фоновая музыка.

· Листы бумаги А4, карандаши или восковые мелки для продуктивной деятельности.
2. Ход занятия

 

(I) Организационный момент (2-3 минуты)

Воспитатель собирает детей вокруг себя.

Воспитатель: Здравствуйте, ребята! Давайте встанем в круг и возьмемся за руки. Почувствуйте тепло друг друга. Сегодня у нас необычное занятие, а я предлагаю отправиться в путешествие.

А куда – вы узнаете, отгадав загадку:

Мордочка усата,

Шубка полосата,

Часто умывается,

А с водой не знается.

(Кот)
Дети: Кот!

Воспитатель: Правильно! Кот – это какое животное?

Дети: Домашнее.

Воспитатель: Верно! Значит, сегодня мы с вами отправимся в гости к домашним животным и поговорим о них.

 

(II) Основная часть (18-20 минут)

1. Беседа и дидактическая игра «Угадай, кто я?» (5-7 минут)

На экране появляются изображения домашних животных (корова, лошадь, свинья, овца, коза,

собака, кошка, кролик).

Воспитатель: Ребята, посмотрите, кто нас уже встречает! Давайте с ними поздороваемся.
А теперь давайте поиграем. Я буду описывать животное, а вы – угадывать его.
· Дает вкусное молоко, мычит, пасется на лугу. У нее есть рога. (Корова)

· Сторожит дом, лает, грызет кость. (Собака)

· Любит травку, сено, говорит «Ме-е-е», дает пух для теплых вещей. (Овца)

· Быстро бегает, ржет, возит людей и грузы. (Лошадь)

· Ловит мышей, мурлычет, умывается языком. (Кошка)

Воспитатель просит детей не только назвать животное, но и показать, как оно «говорит» (звукоподражание).
2. Игра «Назови семью» (3-4 минуты)

Воспитатель: У каждого животного есть семья. Давайте назовем, кто папа, кто мама, кто детеныш.
Воспитатель показывает картинку, дети хором или индивидуально отвечают.
· Кошка – кот – котенок (котята).

· Собака – пес – щенок (щенята).

· Корова – бык – теленок (телята).

· Лошадь – конь – жеребенок (жеребята).

· Свинья – кабан – поросенок (поросята).

· Овца – баран – ягненок (ягнята).

· Коза – козел – козленок (козлята).

3. Физкультминутка «Веселый зоопарк» (2-3 минуты)

Дети выполняют движения по тексту.

Раз, два, три, четыре, пять – (шагают на месте)

Как животных нам назвать?

Вот корова – рогатая, (показывают рога на голове)

На лугу она сытом пасется. (наклоны головы вниз)

А лошадка гривастая, (покачивают головой, как будто гривой)

По дорожке быстро мчится. (бег на месте)

Кошка лапкой умывается, («умываются» лапкой)

На диване сладко дремлет. (складывают ладошки под щеку)

А собачка верная (руки на поясе, повороты туловища)

Дом и нас с тобой стережет!

Мы животных всех узнали, (руки на пояс, присели)

И немножко отдохнули.

4. Составление рассказа по схеме (5-6 минут)

Воспитатель вывешивает на доску схему-опору для рассказа.

Воспитатель: Ребята, давайте теперь расскажем подробно об одном из животных. Я предлагаю вам выбрать игрушку и составить о ней рассказ по нашей волшебной схеме.
Воспитатель вызывает 2-3 детей. Каждый выбирает животное (например, собаку, кошку, корову) и с помощью схемы составляет короткий описательный рассказ. Воспитатель при необходимости помогает наводящими вопросами.

· Пример рассказа ребенка: «Это собака. У нее есть голова, туловище, лапы и хвост. Тело покрыто шерстью. Она живет в конуре рядом с домом. Она ест мясо, кашу, грызет кости. Собака охраняет дом и хозяина. Она – верный друг. У собаки рождаются маленькие щенята, которых она кормит молоком».

 

(III) Продуктивная деятельность (4-5 минут)

Воспитатель: Ребята, вы сегодня такие молодцы, много знаете о домашних животных. Они наши верные друзья, и мы должны о них заботиться. Давайте нарисуем для них маленькие подарки. Кто-то может нариснуть любимое лакомство для кошки (рыбку) или для собаки (кость), а кто-то – уютный домик для своего любимца.

Дети садятся за столы и рисуют. Звучит спокойная фоновая музыка. Воспитатель оказывает индивидуальную помощь.

3. Рефлексия. Итог занятия (2-3 минуты)

Воспитатель собирает рисунки и выставляет их на мольберт.

Воспитатель:
· Ребята, куда мы с вами сегодня путешествовали? (К домашним животным).

· Почему они называются домашними? (Они живут рядом с человеком, который за ними ухаживает).
· Как мы должны относиться к домашним животным? (Заботиться, кормить, поить, лечить, не обижать).
· Что нового вы сегодня узнали? Что было самым интересным?

Воспитатель: Вы все сегодня были активными, внимательными и добрыми друзьями для животных. Молодцы! Наше занятие окончено.

4. Варианты для индивидуализации и расширения

Для одаренных детей: Предложить придумать короткую сказку о своем нарисованном животном.
Для детей, испытывающих трудности: Использовать больше наглядности, работать в паре с более сильным ребенком при составлении рассказа.

Расширение: В группе можно организовать мини-выставку рисунков «Мой пушистый друг» или создать альбом с фотографиями домашних питомцев воспитанников»

 

Список использованной литературы

1. Бондаренко А. К. «Дидактические игры в детском саду». — М.: Просвещение, 1991.

2. Гербова В. В. «Развитие речи в детском саду: Старшая группа». — М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016

3. Дыбина О. В. «Занятия по ознакомлению с окружающим миром в старшей группе детского сада. Конспекты занятий». — М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2011

4. Николаева С. Н. «Методика экологического воспитания в детском саду». — М.: Просвещение, 2002

5. Примерная основная образовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. — М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2022.

Опубликовано: 06.11.2025