Упражнения с мячом в работе с детьми дошкольного возраста

Автор: Ярилина Марина Аркадьевна

Организация: МОУ Квашенковская СОШ, ДО, подразделение «Василек»

Населенный пункт: Московская область, Талдомский городской округ

Жизнь ставит перед нами много новых проблем, среди которых самой актуальной на сегодняшний день является проблема сохранения здоровья. Особенно остро эта проблема стоит в образовательной области, где всякая практическая работа, направленная на укрепление здоровья детей, должна приносить ощутимые результаты.

От состояния здоровья детей во многом зависит благополучие общества. В последние десятилетия во всём мире наметилась тенденция к ухудшению здоровья детского населения. Экологические проблемы, различные отрицательные бытовые факторы, химические добавки в продуктах питания, некачественная вода, накапливающиеся раздражения в обществе, - лишь некоторые факторы, агрессивно воздействующие на здоровье дошкольника.

Современные дошкольники испытывают значительные умственные перегрузки. Они испытывают вредное воздействие гиподинамии. Для компенсации недостаточной подвижности используются оздоровительные физические упражнения. Поэтому очень важно рационально организовать в детском саду режим для того, чтобы дети как можно больше находились в движении.

Здоровье – это состояние физического, психического и социального благополучия человека, а не просто отсутствие болезней или физических дефектов.

 

Основная идея проведения игр с мячом

- вызвать эмоциональный отклик и желание у детей участвовать в дидактических играх с мячом, учить активно, выполнять задания вместе с педагогом;

- формировать у детей эмоционально насыщенную речь, активизировать словарь, вызывать желание совершенствовать свою речь;

- развивать координаторные способности, двигательную активность и межанализаторное взаимодействие.

-развивать любознательность как основу познавательной активности у дошкольников;

- формировать правильное и осмысленное употребление слов в речи.

Значимость проведения дидактических игр с мячом

1. Дидактические игры с мячом являются уникальной формой развития грамматического строя речи, так как работа проводится в игровой форме, где речь сочетается с движениями, игры проводятся эмоционально, живо и непринуждённо. А для детей старшего дошкольного возраста характерно эмоциональное образное восприятие окружающего мира.
2. При проведении дидактических игр с мячом развитие новых способностей происходит значительно успешнее, чем на учебных занятиях, ребёнок, увлечённый игрой, как бы не замечает, что он учится, хотя при этом постоянно сталкивается с затруднениями, которые требуют перестройки его представлений и способов действий.
3. В дидактических играх с мячом совершенно другая организация детей: они не сидят на стульчиках как обычно, а встают в кружок, в линейку, имеют возможность постоять, подвигаться, попрыгать. Данная особенность игр позволяет снимать «учебную усталость», которая проявляется у большинства дошкольников на обычных занятиях, помогает поддерживать внимание, что, в конечном счёте, ведёт к более глубокому и прочному пониманию изученного материала. Следовательно, игры с мячом позволяют сменить пассивную позицию ребёнка на сознательно активную, стимулирует рост познавательной активности, что даёт им возможность получить и усвоить большее количество информации.
4. Дидактические игры с мячом совершенствуют моторику рук детей, укрепляют мышцы пальцев и кистей, тонкие мелкие движения становятся более точными, быстрыми, ловкими. Если в других дидактических играх развиваются в основном три ведущих пальца, то в играх с мячом задействованы все пять пальцев обеих рук.

При использовании мяча в играх с детьми и в образовательной деятельности:

1. 
   Игры с мячом отвлекают внимание ребёнка от речевого дефекта и побуждают его к общению.
   2. Освобождают детей от утомительной, неестественной для их возраста неподвижности на занятиях.
   3. Помогают разнообразить виды деятельности детей по всем разделам программы

1. Развивают общую и мелкую моторику, ориентировку в пространстве.
   5. Помогают проводить работу над развитием просодических компонентов речи.
   6. Регулируют силу и точность движения.
   7. Само движение мяча активизирует непроизвольное внимание, а то, что он может быть брошен любому из детей, формирует произвольное внимание.
   8. Игры с мячом развивают и нормализуют эмоционально - волевую сферу, что особенно важно для гипервозбудимых детей.
   9. Развивают глазомер, силу, ловкость, быстроту реакции.
   10. Развивая мышечную силу, усиливают работу важнейших органов - лёгких, сердца, улучшают обмен веществ.

Игры с мячом, направленные на развитие мелкой моторики

Для полноценного формирования устной речи ребёнка важно развивать у него мелкую моторику рук. Современные научные данные подтверждают, что области коры головного мозга, «отвечающие» за движение органов речи и управляющие движениями пальцев рук, расположены в непосредственной близости друг от друга. Следовательно, идущие в кору головного мозга нервные импульсы от движущихся пальцев рук «тревожат» расположенные по соседству речевые зоны, стимулируя их активную деятельность.

В практике работы с детьми прослеживается прямая зависимость между уровнем сформированности речи и развитием моторики пальцев рук у каждого отдельного ребёнка.

Для развития мелкой моторики используются небольшие мячики или разноцветные каучуковые шарики. Каучуковые шарики легко помещаются в ладошке детей, не выскальзывают из рук.

Развитию мелкой моторики пальцев рук на занятиях уделяется особое внимание, так как этот вид деятельности способствует речевому развитию, выработке основных элементарных умений. Целесообразно сочетать упражнения по развитию мелкой моторики с собственно речевыми упражнениями:

Примеры речевых упражнений с мячом:

• Мячик сильно посжимаю и ладошку поменяю

«Здравствуй, мой любимый мячик!»

Скажет утром каждый пальчик

• Крепко мячик обнимает, никуда не выпускает

Только брату отдает, брат у брата мяч берет

Два козленка мяч бодали, и другим козлятам дали

• По столу круги катаю, из-под рук не выпускаю

Взад – вперед его качу, вправо – влево как хочу

Танцевать умеет танец на мяче мой каждый палец

Мячик пальцем разминаю, вдоль по пальцам мяч гоняю

• Мячик мой не отдыхает – между пальцами гуляет

Поиграю я в футбол и забью в ладошку гол.

• Сверху левой, снизу правой, я его катаю браво

Поверну, а ты проверь, сверху правая теперь.

• Комплекс «Фокусник»

Ловко мячиком играю и предлоги называю

За рукой и под рукой, из-за кисти на покой

Над рукою мяч кружит, от нее теперь бежит.

Из руки его достану, справа, слева ставить стану.

Между пальцев подержу и в ладошку положу.

Перед грудью пронесу, сзади спрячу потрясу

Подержу вверху, внизу, мимо носа пронесу

Из-за спинки выну мячик, возле ног моих поскачет.

Мяч снаружи, мяч внутри, по руке качу смотри

Вдоль ладони, через палец и вокруг запястья танец

Мяч с одной рукой играет и к другой перебегает

Дружит мяч с моей рукой, вот я фокусник какой.

 

Игры с мячом, направленные на развитие ориентировки в пространстве

Дети имеют значительные сложности в ориентации в пространстве. Эти игры направлены на отработку силы, точности движения, возможности определения себя и предмета в пространственном поле.

• Игра «Мячик прыгает ко мне по груди и по спине»

Цель: закрепление ориентированности ребенка в собственном теле и в пространстве (справа, слева, впереди, сзади), закрепление употребление предлогов.

Ход игры: Дети выполняют задание по инструкции педагога

В правую руку свой мячик возьми,

Над головою его подними

И перед грудью его подержи.

К левой ступне не спеша положи.

За спину спрячь и затылка коснись

Руки смени и другим улыбнись.

Правого плечика мячик коснется

И не надолго за спину вернется

К голени правой, да к левой ступне.

Да на живот – не запутаться б мне.

Упражнение выполняется стоя перед стульчиком. Ребенок по инструкции педагога ударяет мячом по сиденью стульчика, по полу слева, в различных вариантах.

Я по стульчику стучу и по полу – где хочу!

(Ребенок обходит вокруг стульчика, производя удары мячом по сиденью)

Прыгает и скачет по сиденью мячик.

• Игра «Вправо, влево прокати, только мяч не упусти»

Цель: закрепление ориентированности ребенка в правой и левой сторонах пространства, развитие ручной моторики.

Ход игры. Дети садятся вокруг стола. Мяч прокатывается от одного ребенка к другому по инструкции логопеда: «Саша, кати мяч влево (к Диме). Кати мяч вправо (к Оле). Куда надо катить мяч, чтобы он попал к Лене?» Важно удержать мяч на столе.

• Игра «Кошечки с мячиком»

Исходное положение — стоя на коленях (сидя на пятках). Прокатывание мяча вокруг себя вправо и влево. Мячик катится вокруг — Мой веселый, круглый друг. • Кати мяч вправо. • Кати мяч влево. • В каком направлении ты катишь мяч?

• Игра «Мячик об пол и поймай – да смотри же не роняй»

Упражнение выполняется сидя на стульчике. Ноги развели, стукнули мячиком перед собой, свели ноги

• Игра «Справа, слева я стучу – перепутать не хочу!»

Упражнение выполняется сидя на стуле, ноги вместе. Ребенок выполняет удары мячом справа и слева от себя. Справа — два, а слева — три, Справа трижды повтори, Справа — раз, а слева — два: Не запутался едва.

• Игра «Вдоль цепочки из колец ходит ловкий молодец»

Цель: развитие ловкости, координации движений, ориентации в пространстве

Оборудование: дорожка из трех — пяти обручей, мячи.

Ход игры.

Дети выстраиваются в колонну напротив дорожки из обручей. Детям предлагается пройти дорожку, ударяя мячом в каждый обруч: Я вдоль обручей иду, В каждый обруч попаду. Возможны различные варианты: начать с первого обруча; начать с последнего обруча; пройти до-рожку туда и обратно; пройти дорожку, ударяя мячом справа (слева) от себя. Усложнение: попади мячом во второй, в пятый обруч и т. д.

 

Комплекс упражнений для ног и рук с элементами самомассажа.

• Упражнение выполняется на стульчике. Дети катают мяч вперед – назад стопой то правой, то левой ноги. Мяч катается одновременно двумя ногами вперед-назад. В каком направлении ты катаешь мяч?
• Обе ноги мы на мячик поставим. Взад и вперед покататься заставим

Круг на полу нарисуем мячом, только ногами -ни лбом, ни плечом.

• Разомнем мы ноги сами,

Покатаем мяч ногами

Правой ногой туда и сюда-

Левая все повторяет всегда.

 

Массаж рук колючим шариком, или су-джок терапия.

Ручной массаж пальцев очень эффективен. Происходит стимуляция высокоактивных точек соответствия всем органам и системам, расположенных на кистях рук. Особенно важно воздействовать на большой палец, отвечающий за голову человека. Часто у детей наблюдается неуверенность, замкнутость, раздражительность, упрямство, повышенная эмоциональная возбудимость, двигательное беспокойство, неустойчивость и истощаемость нервных процессов (нарушение равновесия между процессами возбуждения и торможения). Пальцевые упражнения помогут справиться со многими проблемами.

Стихотворные игры:

Мячик-ежик мы возьмем, (берем массажный мячик)

Покатаем и потрем. (катаем между ладошек)

Вверх подбросим и поймаем, (можно просто поднять мячик вверх)

И иголки посчитаем. (пальчиками одной руки нажимаем на шипики)

Пустим ежика на стол, (кладем мячик на стол)

Ручкой ежика прижмем (ручкой прижимаем мячик)

И немножко покатаем… (ручкой катаем мячик)

Потом ручку поменяем. (меняем ручку и тоже катаем мячик)

* * *

«Ежик» в руки нужно взять, (берем массажный мячик)

Чтоб иголки посчитать. (катаем между ладошек)

Раз, два, три, четыре, пять! (пальчиками одной руки нажимаем на шипики)

Начинаем счет опять. (перекладываем мячик в другую руку)

Раз, два, три, четыре, пять! (пальчиками другой руки нажимаем на шипики)

 

Мы возьмем в ладошки «Ежик» (берем массажный мячик)

И потрем его слегка, (в одной ручке держим мячик, другой проводим по нему)

Разглядим его иголки, (меняем ручку, делаем то же самое)

Помассируем бока. (катаем между ладошек)

«Ежик» я в руках кручу, (пальчиками крутим мячик)

Поиграть я с ним хочу.

Домик сделаю в ладошках – (прячем мячик в ладошках)

Не достанет его кошка. (прижимаем к себе)

 

Игры с мячом, направленные на формирование звукопроизношения и фонематического слуха

Гласные звуки являются фундаментом, на котором базируется вся работа по развитию фонематических процессов. Усвоив эту тему, дети, как правило, неплохо овладевают звуковым анализом, синтезом слов, а следовательно неплохо усваивают материал по обучению грамоте.

Работа над гласными может закрепляется в играх с мячом.

Дети тренируются в четком произношении и выделении их из звукового ряда. Интересно то, что в этих играх дети соотносят длительность прокатывания мяча с длительностью пропевания гласных звуков. Все эти игры способствуют отработке плавного выдоха, что очень важно в работе над звукопроизношением.

• Игра «Звуки гласные поем мы с мячом моим вдвоем»

Цель: развитие длительного, плавного выдоха, закрепление произношения гласных звуков.

Ход: детям предлагается пропеть гласный звук, одновременно прокатывая мячик по столу. Ребенок делает вдох, плавно катит мяч товарищу, пропевая гласный: -а-а-а-а-.

• В игре «Тихо - громко». закрепляется умение владеть силой голоса

Цель: закрепление артикуляции гласных звуков, развитие фонематического восприятия, работа над силой голоса.

Ход: пропевание заданного звука по демонстрации логопеда. Сила голоса соизмеряется с направлением движения руки. По мере продвижения руки с мячом вверх (на горку) сила голоса увеличивается, вниз( под горку) уменьшается. При горизонтальном движении руки с мячом( мяч катится по дорожке) сила голоса не изменяется.

• Игра «Внимательные ушки»
  «Гласный звук услышат ушки, мяч взлетает над макушкой»,

Дети тренируются в четком произношении гласных звуков и выделении их из звукового ряда.

• Игра «Скажи слово»

Цель: закрепление дифференциации гласных и согласных звуков, развитие внимания, быстроты мышления.

Педагог бросает мяч с определенной буквой, ученик называет слово, начинающее на этот звук.

• Игра «Мяч передавай слово называй»

Ребенок называет слово на заданный звук и передает мяч назад двумя руками над головой.

• Игра «Веселый мячик»

Побежал веселый мячик быстро-быстро по рукам.

У кого веселый мячик, слово быстро скажет нам

Игра требует внимания, хорошего уровня развития фонематических представлений, умения выделять звук в начале и конце слова

• Игра «Делим слова»
  При делении слова на слоги, используются традиционные приёмы: отхлопывание ритмического рисунка, отхлопывание и отстукивание количества слогов в слове.Мяч в таких занятиях играет свою положительную роль.

 

Упражнение с мячом, направленные на развитие зрительного восприятия.

 

Мячик выше поднимите и на мячик посмотрите.
Теперь руки опустили, отдохнули: три – четыре.
Снова мячик поднимите и, прищурясь, посмотрите.
Мы за мячиком следим, влево – вправо поглядим.
Влево – вправо, влево – вправо. Веселей, ребята! Браво!

Наши глазки не устали и по кругу побежали.
1, 2, 3, 4 – делаем кружок по шире!
Глазки с мячиком играют, глазки мячик догоняют.
Мячик к носу поднимите и на мячик посмотрите.
Близко к носу поднесём, дальше руку отведём.
Глазки занимаются, здоровья набираются.

Игры с мячом, направленные на обобщение и расширение словарного запаса, развития грамматического строя речи.

Для многих детей характерны трудности в освоении новых слов. Это выражается в трудностях понимания ребёнком значения слов и искажения их звуко - слоговой структуры.
Словарь дошкольника обогащается преимущественно в процессе игры. Игры по расширению словарного запаса разнообразны и проводятся с использованием большого количества наглядного материала. А его закрепление можно проводить в играх с мячом.

В игре «Мяч бросай и животных называй» закрепляется употребление обобщающих слов в речи детей. совершенствуется общая моторика, двигательные навыки. Этой же цели служит игра «Я знаю 3 названия животных» или «Я знаю 3 имени девочек», которая проводится индивидуально. В свободное время дети охотно играют в эти игры.

Благодарным материалом для таких игр является тема «Животные». Здесь можно использовать игры «Животные и их детёныши», «Кто как разговаривает», «Чей домик?», «Кто где живёт?», «Чья голова?», «Чей хвост?» Что делают животные?”

Другой способ увеличения в словаре ребёнка имён существительных - это добавление суффиксов, что отражено в игре с мячом «Скажи ласково», где ведущий объяснив правило образования новых слов при помощи уменьшительных суффиксов, называет первое слово (например, стол, а ребёнок - второе (столик).
Часто детям с большим трудом даётся подбор слов с противоположным значением (антонимов). Игра с мячом на данную тему «Горячий - холодный» проводится после предварительной работы по картинкам. Ведущий, бросая мяч, произносит прилагательное, а ребёнок, бросая мяч обратно называет прилагательное с противоположным значением (горячий - холодный).
Для упражнении в образовании форм множественного числа используется игра с мячом «Один - много», а согласование существительных с числительными отрабатываем в игре «Весёлый счёт».
Такие игры вызывают положительные эмоции у детей. Двигательная активность как переключение на новую деятельность, обеспечивает активный отдых, повышает работоспособность, предупреждает переутомление, способствует развитию подвижности нервных процессов, создает у детей уравновешенное нервно-психическое состояние.

Игра с мячом – это любимый вид деятельности дошкольников, она отличается выраженным эмоциональным характером и является лучшим средством гиподинамии. Поэтому тренировка движений пальцев и кисти рук является важнейшим фактором, стимулирующим речевое развитие ребенка, способствующим улучшению артикуляционных движений, подготовке кисти руки к письму и, что не менее важно, мощным средством, повышающим работоспособность коры головного мозга, стимулирующим развитие мышления ребенка

Игры с мячом универсальны и их разнообразие и наполнение содержанием зависит только от вашей фантазии и желания работать с детьми весело, интересно.

 

 

 

Литература:

1. Волкова Г.А. Логопедическая ритмика. М., 1985.
2. Лопухина И.С. Логопедия – речь, ритм, движение. СПб., 1997
3. Воробьёва Т.А., Крупенчук О.И. Мяч и речь. СПб., 2003

 

 

Опубликовано: 06.11.2025