Развитие творческой личности при изучении народных промыслов в дошкольных образовательных учреждениях

Автор: Горбунова Елена Александровна

Организация: МБДОУ «Детский сад №9 «Чебурашка»

Населенный пункт: Тамбовская область, г.Мичуринск

Формирование творческого потенциала у малышей в детском саду представляет собой важную задачу современной педагогики. Ведь именно в дошкольном возрасте закладываются основы будущей творческой индивидуальности. В это время комплексное развитие восприятия, фантазии, мышления, памяти и речи создает фундамент для первого сенсорного опыта взаимодействия с окружающим миром.

Поддержание детского энтузиазма в отношении творчества способствует более прочному закреплению полученных знаний, умений и способностей. Знакомство с декоративным искусством, в частности, с народными промыслами России, служит мощным стимулом для развития творческих начинаний. Погружаясь в изучение старинных ремесел, ребята развивают свои таланты и одновременно постигают историю страны, её традиции и обряды. Благодаря этим традиционным занятиям малыши узнают о жизни своих предшественников и помогают сохранить память о русской истории. Народное искусство помогает детям осознать прелесть окружающего мира, воспитывает любовь к природе и формирует чувство гордости за свой народ.

Педагогу отведена огромная роль в воспитании всесторонне развитого и творческого человека. Чтобы работа в данном направлении была успешной, педагогу необходимо самому много знать и понимать, чтобы увлекательно донести нужную информацию детям. Опыт показывает, что важным условием для успешного развития творческой личности является вариативность и разнообразие работы с дошкольниками. Для эффективного изучения народных промыслов в ДОУ прменяются следующие формы и методы работы:

- практические занятия (лепка, роспись, аппликация, вышивка);

- экскурсии, посещение выставок (знакомство с образцами промыслов);

- праздники и тематические мероприятия (участие в мастер-классах, выставках детских работ);

- работа с родителями (организация тематических выставок, совместные проекты с семьёй и др.)

Значительную роль в формировании интереса у детей к народному искусству и традиционным видам творчества выполняет грамотно созданная предметно-развивающая среда. Важно обставить пространство предметами, отражающими самобытную культуру. Например, стоит создать небольшую экспозицию с вещами, использовавшимися прошлыми поколениями; подготовить информационные стенды и тематические подборки материалов о народном творчестве и народных мастерских; а в зонах для развития художественных навыков и чтения разместить сборники с иллюстрациями и копиями народных произведений.

Для более интересного проведения практических занятий по ознакомлению с народно-прикладным творчеством, педагог должен создать такие условия, чтобы максимально заинтересовать детей. Например, при ознакомлении с хохломской росписью, не просто рассказать детям об истории возникновения этого промысла, а подготовить красочную презентацию по данной теме или виртуальную экскурсию в мир Хохломы; настроить детей на творчество. Затем обратить внимание детей на красоту отличительные особенности данного промысла. Яркие цвета хохломских изделий неизменно привлекают внимание детей. Важно акцентировать их внимание на непосредственном создании характерных элементов росписи – ягод, листочков, травы. Ведь эта красота позволяет им замечать прекрасное в окружающем мире, ведь мотивы росписи заимствованы из природы – сочные ягоды, спелые яблоки, свежая травка и душистые цветы. Навыки и умения росписи приобретаются поэтапно, от одного урока к другому. И педагогу необходимо следить за тем, как дети осваивают техники работы. Творческая работа должна научить ребенка видеть, как меняется декоративный орнамент в зависимости от функции и формы изделия. Один из действенных способов стимулировать творческое развитие при изучении народных промыслов — проведение тематических недель, посвященных этим промыслам. В рамках подобных программ дети узнают о народном искусстве, посещают мастер-классы, изготавливают собственные произведения и демонстрируют свои работы на выставках.

Занятия традиционными промыслами развивают у дошкольников навыки рисования, лепки, вырезания. Так как большинство народных ремёсел предполагают кропотливый труд, занятия по данной теме способствуею развитию мелкой моторики. Благодаря таким занятиям у детей улучшается память, внимание, развивается усидчивость. Изучая народные промыслы, дети не только приобретают творческие способности, но и расширяют свои знания о культуре, развивают социальные навыки. Изучение народных промыслов способствует формированию личности с богатым внутренним миром. Даже Сухомлинский В.А. писал: «Только человек, лично заинтересованный в судьбах Родины, по-настоящему раскрывается как личность; самое главное - открывать глаза на дорогое и родное». И эта высокая миссия - нести в мир детства нравственные ценности, отведена педагогу.

Список литературы:

1. Барановская Т.В. Декоративноприкладное искусство в детском саду. - М.: Просвещение, 2010
2. Гусева Л.В. Развивающие игры и занятия с народным искусством в ДОУ. М.:Айрис-пресс, 2015
3. Наумова В.И. Журнал «Дошкольное воспитание»2014, №4 «Эстетическое воспитание детей посредством народного творчества».

Опубликовано: 07.11.2025