Сюжетно-ролевая игра как средство ранней профориентации детей младшего дошкольного возраста

Автор: Тамонова Людмила Владимировна

Организация: МДОУ Детский сад № 36 «Колокольчик»

Населенный пункт: Ставропольский край, с. Солдато-Александровское

Профессиональная деятельность занимает главную роль в жизни каждого человека. Родители начинают задумываться о будущем ребёнка с первых шагов, наблюдают за способностями и интересами ребенка, стремясь определить его профессиональную судьбу.

Работа по ранней профориентации дошкольников реализовывается прежде всего благодаря совместной деятельности педагогов с детьми и самостоятельной деятельности детей, которая осуществляется через продуктивную, познавательную, игровую деятельность.

Работая над ранней профориентацией детей мы поставили следующие задачи:

• расширять и уточнять представления детей о профессиональной деятельности родителей, развивать интерес к различным профессиям;

• воспитывать бережное отношение к труду взрослых и его результатам;

• дать детям знания о важности и незаменимости всех профессий.

Сюжетно-ролевая игра является основным видом деятельности детей, через которую происходит ознакомление детей с различными профессиями.

В процессе сюжетно-ролевой игры осуществляется воспроизведение детьми взрослого мира. Здесь ребенок создает воображаемую ситуацию, перевоплощается в образы окружающих его взрослых, берет на себя разнообразные роли, и выполняя в игровой обстановке.

Мною была продумана структура работы, которая содержит в себе: анализ методической литературы на предмет ранней профориентации детей дошкольного возраста; поиск и разработка перспективно-тематического плана организации сюжетно-ролевых игр на учебный год, создание технологических карт развития сюжетно –ролевой игры.

Для эффективной организации игровой деятельности в группе созданы необходимые условия. В группе созданы зоны ролевых игр: «Магазин», «Больница», «Салон красоты», «Пожарная», «Строители», «Водители», куда были подобраны необходимые атрибуты для игры. У детей имеется возможность свободного доступа к оборудованию и атрибутам для игр, которые необходимы для обыгрывания выбранного сюжета.

Мною изготовлены дидактические игры: «Кому, что нужно?», «Кто что делает?», «Загадки», «Что напутал художник?», «Собери картинку», «Назови профессию», «Лото: профессии» и другие.

Данные формы сотрудничества с детьми используются мною, как предварительная работа, которая подготавливает детей к будущей игре.

При ознакомлении детей с трудом взрослых, мной применяются традиционные методы обучения и воспитания: чтение и изучение детской художественной литературы, беседы и обсуждения с использованием персонажей, различные игровые ситуации, рассматривание иллюстраций и картин.

Для реализации профориентационной деятельности необходимо сотрудничество детей не только с педагогами, но и с родителями и представителями различных профессий (полицейский, пожарник). Для этого мною приглашаются «гости группы», которые рассказывают и совместно с детьми изготавливают альбомы о своих профессиях.

В ходе экскурсии по детскому саду, дети наглядно знакомятся с рабой персонала детского сада. У детей формируются познавательно-исследовательские и коммуникативные навыки, возникает понимание правил и норм общественного поведения при осуществлении сотрудничества со взрослыми .

Обыгрывая сюжет игры «Спасатель». Провожу беседу с детьми об опасных ситуациях и знакомлю с телефонами экстренных служб; совместно с ребятами рассматриваем художественную литературу о спасателях: С. Я. Маршак «Кошкин дом», «Пожар», провожу дидактические игры: «Опасные предметы», «Что можно, а что нельзя?». Полученные знания о профессии «Спасатель» дети отражают в сюжетно - ролевой игре «Спасатели спешат на помощь». В ходе игры дети научились распознавать опасные ситуации, а также применять навыки, которые могут пригодиться в реальной жизни. Ребята сами выбирают атрибуты для игровой деятельности, распределяют роли и принимают решения о том, как спасти "пострадавших" и обеспечить безопасность. Так ребята знакомятся с такими профессиями, как пожарный и спасатель.

Знакомство детей с сюжетно - ролевой игрой «Мы - солдаты» я начинаю с рассматривания иллюстративного материала; чтения рассказа А. Митяева «Почему Армия родная», Я. Луганского «Что умеют солдаты». Совместно с детьми мы изготовливаем военную часть и атрибуты к игре (пилотки зеленого цвета, детские игрушки - автоматы), каждый ребенок может выбрать понравившуюся роль: солдат, командир или медик. В игре дети разыгрывают ситуации, связанные с защитой, поиском и спасением. Особое внимание при этом уделяю роли, которую выполняет ребенок, это должны быть простые задачи, такие как построение строя или оказание помощи. При проведении данной игры дети познакомились с такими профессиями как, военнослужащий и медик.

Многие дети в летний оздоровительный период отдыхали на море и ездили на поезде. Я решила спросить: «знают ли они, кто работает на железной дороге?» Оказалось, что нет. Так началось знакомство детей с профессиями работников железнодорожного транспорта. Сначала дети узнавали о профессии, рассматривая иллюстрации в книгах, энциклопедиях, видеороликах: М. Улыбашева «Моя железная дорога», «Путешествие по железной дороге». Мы вместе с ребятами совершили путешествие в мир профессий железнодорожного транспорта. Узнали о профессии машиниста, диспетчера, проводников, кассира. Полученные знания и впечатления о профессиях железнодорожников дети отражают в сюжетно-ролевой игре «Поехали на поезде». В игре воспитывается чувство уважения к людям, которые трудятся на железной дороге.

На данный момент дети познакомились с профессиями через сюжеты игр: «Салон красоты», «Моряки», «Посещение врача», «Строительство», «Мини-маркет».

Сюжетно-ролевые игры поддерживают интерес детей к окружающему миру, помогают активизировать словарный запас, расширяют и уточняют знания о профессиях, облегчают самостоятельный выбор профессии в дальнейшем.

В ходе работы над данной проблемой родителям были предложены консультации для ознакомления с данным вопросом: «Сюжетно - ролевая игра в семье»; «Значение сюжетно - ролевой игры в младшем дошкольном возрасте». Родители оказывали помощь в изготовлении атрибутов для сюжетно-ролевых игр «Мы-солдаты», «Спасатели», были сшиты медицинские халаты для игры «Больница», изготовлены небольшие альбомы «Профессии моих родителей».

В процессе игр наши дети не только познавали различные профессии, но и развивали навыки общения, сотрудничества и креативности. Принимая ту или иную роль, дети с интересом осваивают реальные социальные взаимодействия.

Таким образом сюжетно-ролевые игры являются важным инструментом ранней профориентации младших дошкольников, позволяя детям познавать мир профессий с интересом и радостью.

Опубликовано: 07.11.2025