Проект: Создание условий развития художественно-творческих способностей детей второй младшей группы через приобщение к народному декоративно-прикладному искусству

Автор: Щекина Татьяна Александровна

Организация: МКДОУ «Мещовский детский сад»

Населенный пункт: Калужская область, Мещовский район, Мещовск

 

Обоснование необходимости проекта

Актуальность проекта

Актуальность темы обусловлена тем, что в настоящее время существует противоречие между требованиями концепции дошкольного образования к необходимости приобщения детей к русской народной культуре и недостаточным рассмотрением этой темы в разделах общеобразовательных программ.

Сейчас современный дошкольник живет в то время, когда русская культура, родной язык испытывают влияние иноязычных культур. На экранах телевизоров ребенок видит иностранные мультфильмы, а героями современных игр становятся персонажи иностранных фильмов.

Наши дети живут в то время, когда рушатся традиции, передаваемые веками. Исходя из этого, мы видим острую необходимость приобщения детей к русской народной культуре уже с дошкольного возраста.

Ребенок должен знать не только историю Российского государства, но и традиции народной культуры, самореализовать себя как личность, любящую свою Родину, свой народ и все что связано с народной культурой: русские народные промыслы, творчество, и конечно же русские народные игрушки, в которые дети очень любят играть.

Знакомя детей с народными игрушками, мы возрождаем добрую традицию, передаем опыт старшего поколения. Игра формирует высокую нравственность.

Одной из приоритетных задач ФОП дошкольного образования является объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей, принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества.

Поэтому сегодня, как никогда, актуальны вопросы формирования целостного восприятия мира и духовно - нравственного воспитания детей дошкольного возраста.

Проанализировав условия развития художественно-творческих способностей детей второй младшей группы через приобщение к народному декоративно-прикладному искусству, пришли к выводу, что их в группе недостаточно. Данные результаты помогли разработать педагогический проект, основанный на приобщении дошкольников к истокам русской народной культуры посредством знакомства с народной игрушкой (филимоновской, дымковской, семеновской, богородской)

Народная игрушка, как игра вообще, является традиционным элементом

воспитательного процесса. Через игру и игрушку ребенок познает мир,

происходит его социализация в обществе.

 

Проблема.

Современные дети мало знакомы с декоративно-прикладным искусством и народными игрушками. Сила воздействия на ребенка произведений народного творчества возрастает, если ознакомление с ними осуществляется на основе собственной деятельности дошкольника. У детей нет устойчивого интереса к народной игрушке, который бы побуждал к дальнейшему познанию, к стремлению реализовывать свои знания в практической деятельности.

По результатам анкетирования родителей на тему «Любимые игрушки детей» выяснилось, что большинство детей предпочитает электронные, транспортные и музыкальные игрушки; интерактивных животных, кукол и других. Поэтому было принято решение познакомить детей с народной игрушкой, а через неё с филимоновской, семёновской, дымковской, богородской живописью.

Цель: развитие творческого потенциала детей средствами декоративно-прикладного творчества в условиях реализации ФОП.

Задачи:

- готовить детей к восприятию произведений искусства, выделению их из окружающей действительности;

- знакомить с элементарными средствами выразительности в живописи (цвет, звук, форма, движение, жесты); 

- подводить к различению росписи народных игрушек (филимоновской, дымковской, семеновской, богородской);

- учить рисовать основные элементы росписи народных игрушек (филимоновской, дымковской, семеновской, богородской);

- развивать умение видеть красоту цвета в народных игрушках (дымковские, филимоновские игрушки, богородские, семёновские матрешки);

- приобщать детей к декоративной деятельности: учить украшать узорами силуэты игрушек, вырезанных воспитателем, и разных предметов; 

 - воспитывать эстетические чувства (удивления, радости, восхищения) к предметам народного декоративно-прикладного искусства.

Участники проекта: 

• Воспитатели группы, 
• группа детей 3-4 лет, 
• родители

 

 

 

 

Паспорт проекта.

Сроки проекта: сентябрь 2024 г. – май 2025 г.

Методы и приёмы:

- метод обследования, наглядности (рассматривание подлинных изделий, иллюстраций, альбомов, открыток, наглядных пособий);

 - словесный (беседа, использование художественного слова, указания, пояснения);                                                                                                                   

- практический (самостоятельное выполнение детьми декоративных изделий (лепка), использование различных инструментов и материалов для изображения);

- игровой (дидактические игры, настольно-печатные игры) 

- проблемно-мотивационный (стимулирует активность детей за счет включения проблемной ситуации в ход занятия)

Формы, приёмы работы с родителями: консультации, памятки, индивидуальные беседы. 

Этапы реализации проекта.

№	Содержание работы:	Сроки:
I               II               III	Подготовительный:  - определение целей и задач проектной деятельности - подбор методической, научно-популярной и художественной литературы - подбор иллюстраций, дидактических игр  - сбор материалов для детского творчества - подбор игрушек и атрибутов для игровой деятельности - составление плана основного этапа Основной:  - проведение бесед, тематических занятий  - рассматривание иллюстраций - создание условий для реализации программы - знакомство с народной игрушкой - раскрашивание контурных рисунков с изображением филимоновских, дымковскох, семёновских, богородских игрушек Заключительный: - обобщение и анализ собранного материала по теме проекта - определение перспектив применения накопленного опыта по развитию художественно-творческих способностей детей второй младшей группы через приобщение к народному декоративно-прикладному искусству в следующем учебном году	сентябрь 2024 г.               октябрь2024 г.-  май 2025 г.             май 2025 г.

 

Описание проекта по этапам

1 этап – подготовительный (сентябрь 2024 г.)

Подготовительная работа по проекту начинается в сентябре 2024 г.  с определения целей и задач проектной деятельности, подбора и изучения методической литературы по проблеме развития художественно-творческих способностей детей второй младшей группы через приобщение к народному декоративно-прикладному искусству. Разрабатывается план реализации проекта. Продумывается и подбирается наглядный материал, игровой материал, 

В работе с родителями целесообразно учитывать следующие принципы:

- личностный подход с учетом образования, возраста и индивидуальных особенностей

- возможность применения родителями полученных теоретических знаний в повседневной практике семейного воспитания

- учёт уровня развития каждого ребенка и дифференцированный подход к проблеме развития художественно-творческих способностей в семье.

На этом этапе осуществляется подбор материала для работы с родителями, продумывается содержание и формат предоставления её родителям. Подбираются консультации, рекомендации, памятки для родителей. 

2-й этап – основной (октябрь 2024 г. – май 2025 г.)

Основной этап включает непосредственную работу с детьми и родителями согласно разработанному плану.

3-й этап – заключительный (октябрь – май 2025 г.)

На этом этапе обобщается и анализируется собранный материал по теме проекта, определяются перспективы применения накопленного опыта по развитию художественно-творческих способностей детей второй младшей группы через приобщение к народному декоративно-прикладному искусству в следующем учебном году.

Рабочий план реализации проекта

Планирование работы с детьми:

дата		мероприятие	ответственный
сентябрь
Филимоновская игрушка
Октябрь	1 неделя	Рассматривание филимоновских игрушек и иллюстраций с изображением филимоновских игрушек
	3 неделя	Д/и «Собери игрушку» (разрезные картинки) Раскрашивание контурных рисунков
Ноябрь	1 неделя	Д/и «Четвёртый лишний» Раскрашивание контурных рисунков
	3 неделя	Игра-мемори  Раскрашивание контурных рисунков
Дымковская игрушка
Декабрь	1 неделя	Рассматривание дымковских игрушек и иллюстраций с изображением дымковских игрушек	Щекина Т.А.
	3 неделя	Д/и «Собери игрушку» (разрезные картинки) Раскрашивание контурных рисунков	Щекина Т.А.
Январь	2 неделя	Д/и «Четвёртый лишний» Раскрашивание контурных рисунков	Щекина Т.А.
	3 неделя	Игра-мемори  Раскрашивание контурных рисунков	Щекина Т.А.
Семёновская игрушка
Февраль	1 неделя	Рассматривание семёновских игрушек и иллюстраций с изображением семёновских игрушек
	3 неделя	Д/и «Собери игрушку» (разрезные картинки) Раскрашивание контурных рисунков
Март	1 неделя	Д/и «Четвёртый лишний», «От большого к маленькому» Раскрашивание контурных рисунков
	3 неделя	Игра-мемори  Раскрашивание контурных рисунков
Богородская игрушка
Апрель	1 неделя	Рассматривание богородских игрушек и иллюстраций с изображением богородских игрушек	Щекина Т.А.
	3 неделя	Д/и «Собери игрушку» (разрезные картинки) Раскрашивание контурных рисунков	Щекина Т.А.
Май	1 неделя	Д/и «Четвёртый лишний» Раскрашивание контурных рисунков	Щекина Т.А.
	3 неделя	Игра-мемори  Раскрашивание контурных рисунков	Щекина Т.А.

 

 

 

Планирование работы с родителями:

Месяц	Мероприятие
сентябрь	Анкета «Русское народное декоративно-прикладное творчество в жизни ребёнка»
октябрь	Консультация «Филимоновская игрушка — жемчужина народного искусства»
ноябрь	Памятка «Родителям о росписи филимоновской игрушки»
декабрь	Консультация для родителей: Знакомство с дымковской игрушкой
январь	Памятка «Как познакомить ребёнка с Дымковской игрушкой»
февраль	Консультация «Семёновская матрёшка»
март	Выставка родителей «Семёновская матрёшка»
апрель	Консультация «Ознакомление детей раннего возраста с богородской игрушкой»
май	Консультация для родителей "Народная игрушка, как средство всестороннего развития детей"

 

Прогнозируемые краткосрочные результаты реализации проекта:

Дети 

- получат представления о народных игрушках;

- разовьётся умение планировать предстоящую деятельность;

- разовьётся умение различать и называть изделия разных народных промыслов;

- повысится интерес к русскому народному декоративно-прикладному искусству;

- обеспечится радостный эмоциональный фон жизни ребенка.

Родители 

- активно сотрудничают с педагогом в решении вопросов воспитания и развития в семье;

- разовьется представление о значении народной игрушки в жизни ребенка

- сформируются представления родителей о специфике взаимодействия с детьми дошкольного возраста, об особенностях использования народной игрушки в целях разностороннего развития детей.

Педагоги 

- повысится уровень педагогической компетентности;

- научится действовать на позиции партнера, инициатора, «удивляющего»;

- убедится в значимости и ценности применения народной игрушки в организации жизнедеятельности детей в детском саду;

- научится использовать народную игрушку в целях развития художественно-творческих способностей детей второй младшей группы  

Прогнозируемые долгосрочные результаты реализации проекта:

- будет создана материально – техническая база для развития художественно-творческих способностей детей через приобщение к народному декоративно-прикладному искусству 

- у детей формируется стойкий интерес к народному декоративно-прикладному искусству

- для родителей: появление стойкой мотивации к совместным занятиям с детьми по развития художественно-творческих способностей через приобщение к народному декоративно-прикладному искусству

- для воспитателя: возможность использования в дальнейшей работе накопленного опыта по развитию художественно-творческих способностей детей второй младшей группы через приобщение к народному декоративно-прикладному искусству

Оценка эффективности реализации проекта:

проводится через сравнение результатов диагностирования сформированности художественно-творческих способностей детей второй младшей группы через приобщение к народному декоративно-прикладному искусству на начало и на конец реализации проекта (см. Приложение №1)

Оценка рисков и меры, запланированные для минимизации влияния таких факторов риска:

- отсутствие заинтересованности родителей в работе с детьми

- основными рисками являются: поступление детей в группу, растянутое во времени (в течение года) и несистематическое посещение ребёнком ДОУ

- с целью минимизации отрицательных последствий родителям будет рекомендовано заниматься с ребёнком самостоятельно, используя материал, предоставляемый воспитателем

- работа по формированию понимания родителями значимости работы по развитию художественно-творческих способностей детей второй младшей группы через приобщение к народному декоративно-прикладному искусству посредством консультаций, памяток, индивидуальных бесед.

Дальнейшее развитие проекта:

- в следующем учебном году создание условий для развития художественно-творческих способностей детей средней группы через приобщение к народному декоративно-прикладному искусству с учётом имеющихся у детей знаний, навыков и накопленного опыта 

- для родителей: проект может получить своё развитие в рамках семьи. Родители, получившие в рамках работы по проекту теоретические знания и практический опыт, могут самостоятельно продолжить работу с детьми по развитию художественно-творческих способностей детей через приобщение к народному декоративно-прикладному искусству в домашних условиях

Продукт проекта:

- материалы для дидактических игр («Сложи игрушку», «Мемори», «Четвёртый лишни»)

- наглядно-демонстрационные материалы по филимоновской, дымковской, семёновской, богородской росписи) 

- рисунки детей

- презентация с обобщением опыта работы по развитию художественно-творческих способностей детей второй младшей группы через приобщение к народному декоративно-прикладному искусству

- наглядные материалы для родителей по развития художественно-творческих способностей детей второй младшей группы через приобщение к народному декоративно-прикладному искусству

 

Заключение

В заключении, хочется сказать, что народное декоративно - прикладное искусство является неотъемлемой частью воспитательного образовательного процесса в детском саду. Дети видят богатство фантазии народа, его мастерство, жизнелюбие, талант и трудолюбие. Это способ не только их эстетическому, но и нравственному воспитанию. Дети познают мир, происходит их социализация в обществе. По окончанию проведения проекта можно подвести итог: выбранная система работы и формы её реализации, эффективно способствовали повышению познавательной активности, самостоятельности детей, что является важным для развития детей. У детей систематизировались, имеющиеся знание, элементарными представлениями об окружающем мире, они стали более охотно, с большим интересом, аккуратностью относиться к игрушкам и народным играм. А созданная предметно - развивающая среда вызывает у детей чувство радости, эмоционально положительное отношение к детскому саду, желание посещать его, обогащает новыми впечатлениями и знаниями, побуждает к активной познавательно деятельности, что способствует интеллектуальному развитию детей дошкольного возраста.

Использованная литература

1. Бударина Т.А., Макреева О.А. Знакомство детей с русским народным творчеством
2. Вершинина Н. Горбова О. Знакомство с особенностями декоративно-прикладного искусства в процессе дидактических игр. // Дошкольное воспитание. 2004 №6.
3. Грибовская А.А. Знакомство с русским народным декоративно-прикладным искусством и декоративная лепка, рисование, аппликация. – М: МИГГКРО. – 1999г.
4. Доронова Т, Н, Развитие детей в изобразительной деятельности.
5. Ермолаева Н.В. Эстетическое воспитание дошкольников через декоративно-прикладное искусство. Парциальная программа. – СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО ДЕТСВО-ПРЕСС», 2011.- 144 С.
6. Комарова Т.С. Народное творчество в воспитании детей
7. Клиентов А.Е. Народные промыслы. – М.: «Белый город», 2002.-44 С
8. Организация проектной деятельности в ДОУ Белая К.Ю., Теселкина Н.В., Мурзина М.Р. и др.       
9. Прохорова Л. Развиваем творческую активность детей. – Л. – 1996
10. 10. «Ремесла на Руси» изд. «РСФСР
11. Скоролупова О.А. Знакомство детей дошкольного возраста с русским народным декоративно – прикладным искусством
12. 12.Тимофеевский А. Богородская игрушка».
13. 13.Чебан А.Я., Бурлакова Л.Л. Знакомство дошкольников с народной культурой

11.  ФГОС дошкольного образования – М.: Центр педагогического образования, 2014.

Интернет-ресурсы:

1. http://go.mail.ru/search_images
2. http://ru.wikipedia.org/wiki

 

Полный текст статьи см. приложение

1. file0.docx (119,9 КБ)

Опубликовано: 08.11.2025