Конспект по изобразительной деятельности компенсирующей направленности для детей 5-6 лет «Узор снежинки»

Автор: Aбызова Эльмира Фяритовна

Организация: МБДОУ д/с №19

Населенный пункт: Пензенская область, город Кузнецк

Цель: Формирование умения создавать декоративную композицию «Снежинка» на основе ритмического построения узора с использованием нетрадиционных техник.

Задачи:

Коррекционно-образовательные:

1 Учить детей рисовать снежинку из центра, используя знакомые линии и формы (прямые, волнистые линии, точки, круги, завитки).
2  Закреплять понятие радиальной (лучевой) симметрии: много лучей, отходящих от одной центральной точки.
3 Упражнять в умении создавать узор, ритмично чередуя элементы.
4 Активизировать словарь: снежинка, луч, узор, симметрия, центр, голубая, серебристая, ажурная, воздушная.

Коррекционно-развивающие:

1 Развивать зрительно-моторную координацию и мелкую моторику рук.
2 Развивать зрительное восприятие и пространственную ориентировку (центр, верх, низ, право, лево).
3 Развивать чувство ритма и композиции.

Коррекционно-воспитательные:

1 Воспитывать интерес к зимним явлениям природы и изобразительной деятельности.
2 Формировать навыки аккуратности в работе.
3 Воспитывать усидчивость, умение доводить начатое дело до конца.

Материалы и оборудование:

Для воспитателя: Готовая снежинка (вырезанная из бумаги), образцы рисунков снежинок, мольберт или магнитная доска, аудиозапись спокойной инструментальной музыки («Вальс снежных хлопьев» из балета «Щелкунчик»).
Для детей:
Листы бумаги черного, темно-синего или фиолетового цвета (формат А5 или А4) – на темном    фоне снежинка смотрится контрастнее.
 Белая гуашь (или белая гелевая ручка).
 Кисти (тонкие №2-3 для узора и средние для закрашивания).
 Ватные палочки или зубочистки (для точечного рисования и коррекции).
 непроливайка с водой, салфетки матерчатые и бумажные.
 Вариант для детей с низким уровнем моторики: заранее заготовленные шаблоны снежинок с нарисованными простым карандашом осями (6 линий от центра), чтобы ребенок ориентировался на них.

Предварительная работа:

· Наблюдение за снегопадом, снежинками на улице.
· Рассматривание иллюстраций.
· Беседа о зиме, чтение стихов и загадок о снеге и снежинках.
· Вырезание снежинок из бумаги.                                                                                                                     Ход занятия:                                                                                                                                                      I. Организационный момент. Дети сидят полукругом возле воспитателя.
Воспитатель: «Ребята, послушайте загадку:
На ладони мне упала,                                                                                                                               Быстро я ее поймала,
Ее хочу я разглядеть,
Быстро тает, не успеть,
Осталось только лишь росинка,                                                                                                                 Растаяла в руках моих…..                                                                                                                               Дети: снежинки                                                                                                                                Воспитатель  «Правильно! Показываю настоящую снежинку (бумажную).Сегодня мы с вами будем волшебниками и нарисуем свои, неповторимые снежинки. Но не простые, а самые красивые и ажурные!»

II. Основная часть.                                                                                                                                        1. Воспитатель: «Давайте рассмотрим снежинку. Из чего она состоит?»                                             Дети: из палочек, из лучей.
Воспитатель: Сколько у нее лучей? Давайте посчитаем».                                                                   Дети: 6
«Покажите, где у снежинки центр? (Дети показывают). Все лучи выходят из одной точки – из центра. Посмотрите на узор на лучах. Он одинаковый на всех лучах?                                               Дети: Да                                                                                                                                       Воспитатель: Это и есть симметрия – правильное, одинаковое расположение частей».
«Какие элементы мы видим в узоре?» (Прямые и волнистые линии, кружочки, точки, завитушки). Обвожу элементы пальцем.

2. Пальчиковая гимнастика  «Снежинки»
    Мы снежинки, мы пушинки, (Плавно покачивать кистями рук)
    Покружиться мы не прочь. (Покрутиться на месте)
    Мы снежинки-балеринки, (Встать на носочки)
    Мы танцуем день и ночь. (Покружиться в другую сторону)
    Встанем вместе все в кружок – (Встать в круг)
    Получается снежок. (Обнять себя руками)

3. Показ способов действия и совместное планирование работы.                                                Воспитатель показывает на мольберте на листе темной бумаги  этапы рисования:
Шаг 1: Сначала найдем середину листа – это будет центр нашей снежинки. Ставлю точку.
Шаг 2: От этой точки провожу 6 лучей в разные стороны, как солнышко. Стараюсь, чтобы         расстояние между лучами было примерно одинаковым.
Шаг 3: Теперь начинаю украшать. В центре я нарисую маленький кружок. А на каждом луче буду рисовать одинаковый узор. Сначала, ближе к центру – волнистую линию, потом – несколько точек, а на кончике луча – маленькую галочку (или кружок).
Шаг 4: Теперь соединяю лучи между собой. Рисую такие же волнистые линии или точки между ними, чтобы снежинка стала кружевной.
Воспитатель: Если вам трудно нарисовать линию кисточкой, можно использовать ватную палочку и нарисовать узор точками.                                                                                                                              4. Самостоятельная работа детей.                                                                                                              Дети проходят за столы. Воспитатель напоминает о правильной осанке.
Включается спокойная, тихая музыка.
Для детей, испытывающих трудности: помочь поставить точку в центре, можно дать шаблон с осями. Спросить: «С чего ты начнешь? Что будешь рисовать на каждом луче?».
Для детей, которые быстро справляются: предложить усложнить узор, добавить больше деталей, нарисовать несколько снежинок поменьше вокруг основной.
III. Анализ работ. Дети выкладывают свои работы на один общий стол или прикрепляют на заранее подготовленное панно «Зимняя сказка».
Воспитатель: «Какая чудесная снежная буря у нас получилась! Давайте полюбуемся нашими снежинками».
Воспитатель:«Посмотрите, все ли снежинки получились одинаковыми?                                                      Дети: Нет.                                                                                                                                      Воспитатель: Почему?                                                                                                                            Дети: Потому что у каждого свой узор.
 Воспитатель: Найдите снежинку, где самый четкий и ровный узор.
«Маша, какая снежинка тебе больше всего нравится? Почему?»
«У кого из ребят получилась самая ажурная, воздушная снежинка?»
«Ваня, расскажи, какие элементы ты использовал в своем узоре?»                                     Воспитатель хвалит всех детей, отмечая старание каждого: «Вы сегодня были настоящими  художниками-волшебниками! Ваши снежинки такие красивые, что, кажется, сейчас закружатся!»

Список литературы и методических материалов для занятия «Ажурные снежинки» для детей 5-6 лет с ОВЗ 

1. Художественная литература (для создания мотивации и эмоционального настроя)

Стихотворения (короткие, ритмичные):

• С. Есенин: "Поет зима — аукает..." (отрывок, описывающий снег и метель).
• И. Суриков: "Белый снег, пушистый..." (классическое и очень наглядное стихотворение).
• О. Высотская: "Снежный кролик" (милое и понятное детям).
• Е. Благинина: "Снегопад" ("Снег летит, кружится...").

· Сказки и рассказы:

•  В. Сутеев: "Ёлка". (История про Новый год, где есть и снег, и зимняя атмосфера).
•  Русская народная сказка "Снегурочка" (в адаптированном для детей пересказе, можно обсудить, из чего она сделана).
•  С. Козлов: "Зимняя сказка" (из цикла про Ежика и Медвежонка). Добрые, спокойные истории.
•  Г.Х. Андерсен: "Снежная королева" (только начало, где говорится о снежных цветах и самой Королеве).

2. Методическая литература 

 Основные программы и методички:

1.  «Программа воспитания и обучения в детском саду» под ред. М. А. Васильевой, В. В.  Гербовой, Т. С. Комаровой. Раздел по изобразительной деятельности для старшей группы.
2.  «От рождения до школы» под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. Примерная основная образовательная программа.
3.  Т. С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду» (Старшая группа). 
4.  И. А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду» (Старшая группа). 
5.   Т. Б. Филичева, Г. В. Чиркина «Воспитание и обучение детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи». 
6.  Л. В. Лопатина, Н. В. Серебрякова «Логопедическая работа с детьми дошкольного возраста с минимальными дизартрическими расстройствами». Содержит упражнения для пальчиков, которые можно включить в физкультминутку.
7.  Н. Колдина «Рисование с детьми 5-6 лет». Конспекты занятий структурированы и понятны.

Опубликовано: 09.11.2025