Волшебный мир красок

Автор: Глебова Наталия Николаевна

Организация: МБОУ ОЦ «Флагман» дошкольное отделение - ДС №5

Населенный пункт: Московская область, г.Одинцово

Возрастная группа: подготовительная.

Цель: расширить представления детей о красках как о материале для творчества, узнать об их истории и видах, развивать художественные навыки и познавательный интерес.

Задачи:

Образовательные: познакомить с историей появления красок с видами красок (акварель, гуашь, масляные, природные).

Развивающие: развивать творческое воображение, любознательность, умение работать в группах, навыки исследовательской деятельности.

Воспитательные: воспитывать эстетический вкус, бережное отношение к материалам для творчества, умение видеть красоту окружающего мира.

Планируемые результаты:

Предметные: знать основные виды красок и их отличительные свойства; уметь использовать разные техники рисования.

Метапредметные:

Регулятивные: умение планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные: добывать новые знания, находить ответы на вопросы.

Коммуникативные: умение работать в команде, договариваться, представлять результаты своего труда.

Личностные: проявление интереса к творчеству и изобразительному искусству.

Оборудование и материалы: репродукции картин, презентация, акварель, гуашь, масляные краски, кисти разной толщины, бумага, салфетки, пластиковые вилки, ватные палочки, палитры, стаканчики для воды, губки, соки из свеклы, моркови, смородины, кофе, одноразовые тарелки.

 

Ход занятия

Воспитатель: - Желтой краской солнце светит,

Розовым – цветок раскрыт.

Зеленеет сад и ветер

Серебристо шелестит.

Голубые небеса,

Синим – небо отразится.

А в глазах твоих – краса,

Что под солнцем заискрится.

Воспитатель: - Ребята, о чём это стихотворение?

Дети: - Стихотворение о красках.

Воспитатель: - Какие возникают у вас ассоциации, когда вы слышите или произносите слово краски?

Дети: - Когда слышу слово краски, у меня возникают ассоциации: цвет, яркость, радость, настроение, красота.

Воспитатель: - Как вы думаете, чему будет посвящено наше занятие?

Дети: - Наше занятие будет посвящено краскам.

Воспитатель: - Правильно, тема нашего занятия «Волшебный мир красок».

Как вы считаете, почему именно такое название нашей темы? Почему ВОЛШЕБНЫЙ мир красок?

Дети: - Волшебный мир красок, потому что с помощью красок можно создавать красоту, передавать настроение, сделать мир ярче.

Воспитатель: - Посмотрите внимательно на картины, чем они отличаются?

Дети: - Картины отличаются изображением, цветами, написаны разными красками.

Воспитатель: - Ребята, как вы думаете, ответы на какие вопросы мы сегодня будем искать? Что вам интересно узнать о красках? (Формулировка проблемных вопросов вместе с детьми)

Проблемные вопросы:

1. Из чего и как делали краски раньше?

2. Все ли краски одинаковые?

3. Можно ли сделать краски своими руками?

Воспитатель: - Ребята, как вы считаете, чем мы сегодня будем заниматься на нашем занятии?

Дети: - На нашем занятии мы будем задавать вопросы, думать и размышлять, исследовать, делать открытия.

Воспитатель: - А сейчас предлагаю узнать, из чего и как делали раньше краски? (Показ презентации)

Краски известны человечеству с первобытных времён. Самым древним художником был пещерный житель. Рисунки сначала выдалбливались на стенах пещер, а затем обводились красками. Чаще всего древние люди рисовали животных. Сначала рисунки были черно-белыми, потому что у людей не было красок, они не умели их делать. Первой краской стала глина. Она бывает разных цветов: красная, жёлтая, белая. Первобытные художники смешивали её с жиром и наносили на стены пещер — так получались первые наскальные рисунки.

Позже люди заметили, что в природе много разноцветных минералов. Например, уголь, лазурит или охра. Они придумали растирать их в порошок при помощи камней, а для стойкости добавлять жир. Для покраски одежды люди придумали делать краску из растений. Брали яркую кору деревьев, ягоды или скорлупу орехов, сутки выдерживали в воде, а потом кипятили ткань в полученной краске.

Позже появились искусственные краски. Производить такие краски было намного дешевле и быстрее, а хранились они дольше.

Воспитатель: - Ребята, сейчас мы с вами превратимся в исследователей и художников. С помощью лототрона вы разделитесь на 2 группы. Кому попадется изображение художника, проходит к столам с табличкой, на которой изображен художник, а кому попадется изображение исследователя, проходит к столам с табличкой, на которой изображен исследователь.

Предлагаю всем надеть фартуки.

 

Задание для группы «Исследователи»

Изучить коробки с акварелью и гуашью. Сравнить, какие они на ощупь (попробовать на палитре)? Что происходит, если их смешать с большим количеством воды?

Изучить натуральные красители: соки смородины, свёклы, моркови, кофе. Дети пробуют рисовать этими красками. Делают вывод: удобно ли ими пользоваться? Насколько яркими получаются изображения?

Сделать простые выводы: акварель – прозрачная, легкая; гуашь – плотная, непрозрачная.

(На столах лежат краски: гуашь и акварель, натуральные красители, листы бумаги, кисточки, стаканчики с водой)

 

Задание для группы «Художники»

Группа «Художники»: экспериментируют с техниками рисования и готовят творческую работу. (На столах лежат краски: акварель, гуашь, кисточки с разным ворсом, ватные палочки, губки, пластиковые вилки, листья деревьев, салфетки)

 

Каждая группа отвечает за свою часть: на большом ватмане дети рисуют, используя изученные техники и материалы.

Воспитатель следит за детьми на всех этапах работы и оказывает им помощь, если дети в ней нуждаются.

 

Группы по очереди представляют результаты своей работы:

«Исследователи» демонстрируют опыты с акварелью, гуашью и другими красителями (как цвет меняется от воды, как смешиваются цвета). Понравилось ли им рисовать натуральными красителями? Насколько получаются насыщенными по цвету рисунки?

«Художники» представляют коллективную картину и рассказывают, какие техники они использовали.

Выставка всех работ, выполненных в ходе занятия.

Рефлексия: обсуждение, что было самым интересным и что нового узнали.

Что бы еще хотели узнать про краски? (Предложить детям дома найти информацию вместе с родителями и рассказать (показать) в следующий раз всей группе)

 

 

 

 

Опубликовано: 09.11.2025