Этапы

Содержание деятельности

Деятельность педагога

Деятельность детей

Планируемый результат

1. Организационный

2 мин.

Создание ситуации готовности к деятельности.

Дети заходят в группу.

- Дети, поприветствуем гостей.

Сначала все мы удивились,

Потом же мы вдруг рассердились,

Обиделись даже потом,

И посмотрели кругом,

Но вот мы с обидою расстались

И дружно все улыбнулись

А теперь закройте глазки, покружись, покружись

И в фиолетовом лесу очутись

Приветствие.

Встают в круг и выполняют движения со взрослым.

Участвуют в групповых действиях

Привлечение внимания детей.

Психологическая готовность детей на предстоящую деятельность.

2. Целевой

1 мин.

Формирование представлений о предстоящей деятельности.

• Ворон Метр задумал выпустить книгу «Задачник Фиолетового леса».

- Как вы думаете, что такое задачник?

• решил включить в книгу все интересные игры- задачи, которые знают жители Фиолетового Леса.

-Ребята вы готовы вместе с Вороном отправиться в путешествие?

-Как вы думает, кто нам сегодня покажет путь по сказочной стране?

Как мы можем выбрать, кто сегодня будет программировать Умную Пчелу?

-Сегодня нашим жребием будут гномики выберите любого и закрепите его возле своего имени.

-Давайте перевернем карточку-алгоритм. Каким цветом написан маршрут? Тот и программирует пчелку.

-Вы согласны? Тогда в путь.

Дети высказывают свое мнение.

Высказывают предположения, аргументируют свои выводы.

Дети выбирают магнит по желанию и крепят его возле своего имени

Мотивация на готовность к путешествию.

Поддержка детской инициативы.

Проявляют интерес.

Вызвано желание совершить хороший поступок.

Активно включаются в совместную деятельность, поддерживают беседу и отвечают на вопросы.

3. Основная часть

10 мин.

4. Физ. минутка

(2 мин)

6. Основная часть

(12 мин)

Игровая ситуация с мини-роботом «Умная пчела»

(актуализация знаний)

Игра «Геовизор»

- Сёма! Проложи маршрут.

- Где мы с вами оказались? слайд

-Кого встретил Ворон Метр в Школе Волшебства?

Они выполняли магические превращения на Геовизоре.

- Проходите, садитесь за столы.

Возьмите игру.

Вам даны координаты точек, соедините их линиями. Посмотрите у своего соседа правильно ли он выполнил задание?

-А сейчас гном Появись –Исчезни достал волшебное зеркало и в нем появилось отражение, закончите фигуру.

-Что получилось? На что похожа?

-Разделите её двумя линиями на 4 геометрических фигуры. Назови их.

-Молодцы! Вы отлично справились с заданием и первая игра-задача для сборника готова!

Ребёнок программирует.

Ответы детей.

(Околесика и его друзей, гномов

Разделяй – Объединяй

Увеличь- Уменьши

Крути-Верти

Появись –Исчезни)

Дети садятся за столы.

Дети выполняют задание:

• берут игру «Геовизор», соединяют точки линиями , дорисовывают фигуру, делят на части, называют геометрические фигуры.

Отвечают на вопросы.

Овладение умениями работать по правилу и образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции.

Оперируют математическими понятиями, выражают положительные эмоции при проведении математических игр.

Активно зрительное восприятие.

Созданы условия для развития внимания, логического мышления, мелкой моторики и конструктивных навыков.

Вызваны положительные эмоции у детей.

Эмоциональная и физическая разрядка.

Овладение умениями работать по правилу и образцу, слушать взрослого и выполнять инструкцию.

Развивается мелкая моторика кисти и пальцев.

Проявляют самостоятельность.

Сформировано умение решать примеры и сравнивать числа в пределах первого десятка, составлять простые арифметические задачи на сложение и вычитание.

Развивается мелкая моторика кисти и пальцев.

Игровая ситуация с мини-роботом «Умная пчела»

Игра «Прозрачный квадрат»

Восприятие и усвоение нового материала

Снятие напряжения

Игровая ситуация с мини-роботом «Умная пчела»

(актуализация знаний)

Игра «Волшебная восьмерка 2»

Игровая ситуация с мини-роботом «Умная пчела»

(актуализация знаний)

Игра «Счетовозик»

-Перевернем карточку-алгоритм.

- Миша! Проложи маршрут. Куда мы попали?

- Ворон повстречал...

- Незримка Всюсь придумал новые картинки, выходите и выберите любую.

Приготовим льдинки, которые нам понадобятся:

3 льдинки

2 льдинки

2 льдинки

1льдинка

Выложите картинку.

Физ. минутка

Изобразим фигуру, которую выложил Сема (Наташа и т.д).

Молодцы! Садитесь за столы.

-Ворон посмотрел, какие разнообразные картинки вы выложили и включил эту игру в задачник.

-Перевернем карточку-алгоритм.

- Маша! Проложи маршрут. Куда мы попали? слайд

- И встретил...

Возьмите игру

Сначала гномы решили поиграть в разведчиков- шпионов : будем зашифровывать цифры

Задание выполняем на правой восьмерке.

ОХЛЕ- ЖЕЛЕ- ЗЕЛЕ-СЕЛЕ- ФИ

КОХЛЕ- ОХЛЕ- ЗЕЛЕ- ГЕЛЕ- СЕЛЕ- ФИ

КОХЛЕ- ЖЕЛЕ- ЗЕЛЕ- ФИ

Следующее задание выполняем на левой Восьмерке выложите цифру сколько у вас ушей?

На правой сколько пальцев на правой руке?

Какое число получилось?

Сколько в нем десятков?

Сколько единиц?

Какая цифра получится если исчезнет слово ЗЕЛЕ (0) ГЕЛЕ.(9)

В каких цифрах есть КОХЛЕ (4,5,6,8,9.0)

-Кто из вас может загадать цифру с помощью шифра?

Очень интересные и необычные были задания и вы отлично справились! И Ворон решил внести их в свой сборник.

-Перевернем карточку-алгоритм.

- Миша! Проложи маршрут. Куда мы попали? слайд

- Ворон повстречал...

-Да, верно. Цифроцирк!

С кем здесь встретится Ворон?

Магнолик приготовил игры- задачи записывать их будем с помощью шнурка:

Сравните два числа

1 больше 5 на 1

2 меньше 10 на 1

Кто прочтет запись?

Ребята вы согласны?

Следующая игра-задание:

-Решите пример и сделайте запись .

Придумайте задачу используя запись .

-Вспомним из каких частей состоит задача?

Эти игры-задания были сложные, поэтому Ворон их вложил в сборник задач Фиолетового леса.

слайд

Тут Ворон Метр заметил, что наступили сумерки. Какая это часть суток?

Как вы думаете, со всеми жителями Фиолетового Леса успел встретится Ворон?

Выберите героя с кем бы вы хотели встретится в следующий раз.

В какие игры мы можем с этим героем поиграть?

В следующем путешествии он встретится с героями, которых вы выбрали и дополнит задачник Фиолетового Леса.

- Нам пора возвращаться. Закройте глаза, покружись, покружись и в Детском саду очутись. слайд

Ребёнок программирует по алгоритму Умную пчелу.

Ответы детей.

Выходят из-за столов

Дети выбирают картинку, берут игру Прозрачный квадрат, выбирают нужные льдинки.

Находят свой способ конструирования картинки.

Дети изображают фигуры.

Дети садятся за столы.

Ребёнок программирует.

Дети высказывают свое мнение.

Отвечают на вопросы.

Дети берут игру Волшебная Восьмёрка, составляют цифры по словесной инструкции.

Называют цифры.

Загадывают цифру с помощью шифра.

Программируют по алгоритму Умную пчелу

Ответы детей.

Дети берут игру и с помощью шнурка выполняют задание.

Ответы детей.

Решают примеры.

Ответы детей (условие, вопрос, решение, ответ)

Проговаривают задачу.

Ответы детей.

Дети выбирают героя, называют игры, в которые можно поиграть с этим героем.

Дети встают вкруг, выполняют движения.

7. Рефлексия

(2 мин.)

Подведение итогов деятельности.

Обобщение полученного опыта.

Побуждение детей к осмыслению своей деятельности, фиксация достижений цели и определение условий, которые позволили её достичь.

- Игры каких героев вам сегодня больше всего понравились?

- Какие показались сложными?

- А какие было легко выполнять?

Высказываются по поводу полученной информации по содержанию деятельности.

Выражают собственные мысли, рассказывают, что им было интересно. Развитие мышления, умения задумываться, поразмыслить.

Осознание себя как участника познавательного процесса .

Удовлетворенность собственных познавательных интересов.

Активно и доброжелательно общаться с педагогом.

8. Открытость

(1 мин.)

Мотивация детей к последующей деятельности.

- Предлагаю вам нарисовать понравившегося героя в свободное время и рассказать о нашем путешествии дома.

Дети делают выбор.

Ориентация на самостоятельную деятельность.