Месяц

ОД

Совместная деятельность

с детьми

Самостоятельная деятельность детей

Работа с родителями

Сентябрь

Рассказывание татарской народной сказки «Медведь и три сестры» и присказки «Начинаются наши сказки…»

Цель. Вспомнить с детьми названия татарских народных сказок и познакомить их с новыми произведениями

Беседа «Что такое сказка» ,

Игровое упражнение « Я начну, а ты продолжи»

Задачи: Способствовать умению детей подбирать нужные по смыслу слова и заканчивать фразу, начатую взрослым. Провести анализ уровня развития связной речи у детей.

Моделирование сказки «Теремок»

Цель: Упражнять детей в моделировании знакомой сказки, развивать воображение, память.

Рассматривание иллюстраций, картинок ;

Д/игра «Собери картинку» Настольно-печатные игры «Мои любимые сказки», «Сказочные герои»;

«Расколдуй сказку»

Цель: Развивать у детей интеллектуальные способности, умение использовать условные заместители (символы) реальных предметов

Опрос – анкетирование «Сказки в жизни вашего ребенка»

Сентябрь

Пересказ сказки «Медведь и три сестры»

Цель. Помочь детям составить план пересказа сказки; учить пересказывать сказку, придерживаясь плана.

С использованием мнемотаблицы Формировать умение пересказывать сказку, придерживаясь плана в виде наглядной модели (мнемотаблицы).

Работа с МНЕМОТАБЛИЦЕЙ по сказке «Два петуха».

Совершенствовать навыки диалога, продолжать учить использовать мнемотаблицу во время драматизации сказки.

Придумывание конца сказки «Что за прелесть эти сказки»

Цель: Закрепить в памяти детей знакомые сказки и узнавать их по фрагментам; учить придумывать конец сказки используя набор заместителей. Развивать умение составить по ним связное высказывание, интонационную выразительность речи. Воспитывать интерес и любовь к сказкам.

МОДЕЛИРОВАНИЕ

Театрализованная деятельность по сказке «Медведь и три сестры»

Цель: Формировать интерес к театрализованной деятельности, использовать во время драматизации сказки готовую таблицу-схему.

Октябрь

Лексико-грамматические упражнения. Чтение сказки «Бояка и небояка»

Цель. Упражнять детей в подборе существительных к прилагательным. Познакомить с сказкой А. Алиша «Бояка и Небояка», помочь понять ее смысл.

Элементы ТРИЗ

Игра «Салат из сказок»

Ведущий предлагает соединить две сказки одинакового характера и на их основе сочинить новую.

Игра «Маша-растеряша»

(по сказкам)

-Ой!

-Что с тобой?

-Я потеряла (называет какой-либо предмет, например, корзинка из сказки «Медведь и три сестры», что я теперь буду менять?

Играющие называют ресурсы для выполнения данной функции.

ИКТ игры:

1.”Хорошо-плохо”

Анализ поступков героев, рассказывание сказки по серии картинок .

2. “Озвучь героев”

Д.игра « Опиши героя»;

Самостоятельная изодеятельность лепка героев и сюжетов сказок

Задачи: Реализовать самостоятельную творческую изобразительную деятельность посредством лепки.

ИКТ игра «Найди по силуэту».

Цель игры: Развитие речи, наглядного мышления, внимания, образной памяти

Консультация для родителей «Почему необходимо рассказывать и читать детям сказки?»

Ноябрь

Чтение А.Алиша «Гусенок и лебеденок»

Цель. Вспомнить известные детям татарские народные сказки. Познакомить со сказкой «А.А. «Гусенок и лебеденок» помочь запомнить начальную фразу и концовку произведения. Развивать умение отличать сказочные ситуации от реальных.

Элементы ТРИЗ

«Сказка наизнанку»

Ведущий предлагает умышленно и более органично «вывернуть наизнанку» сказочную тему. Например Гусенок сильный, а Лебеденок слабый.

Игра «Исправь ошибку»

Ведущий произносит предложение, в котором сопоставляются два объекта. Ребенку необходимо исправить ошибку, предложив два правильных варианта суждения. Например: «Гусенок слабый, а Лебеденок белый. В первой части сравнивается сила, а во втором цвет. Правильно будет так: Гусенок слабый, а Лебеденок сильный.

Примерный речевой материал:

-Лиса хитрая, а Колобок желтый

-Гулливер высокий, а Дюймовочка маленькая

-Заяц серый, а Петушок смелый

-Винни Пух любит мед, а Пятачок розовый

-Дюймовочка легкая. А Ласточка большая

МОДЕЛИРОВАНИЕ

Игра «Оживи картинку»

Цель: развивать умение детей подбирать заместители по определенному признаку, учить строить двигательную модель.

Упражнять в составлении творческих рассказов на основе графической схемы.

«Кто где живёт» (закрепление знания народных сказок «Теремок» и «Зимовье», закреплять понятия «домашние, дикие животные»).

Надо расставить предложенных животных к теремку и зимовью.

«Назови сказку по главному герою» (развитие быстроты реакции, активности, самостоятельности мышления, учить называть сказку по персонажу).

Предлагаются изображения героев сказки, дети называют в каких сказках они встречаются. Например: петух – «Жихарка», «Заюшкина избушка», «Зимовье», «Кот, петух и лиса» и др.

«Расскажи сказку по героям» (побуждать детей к пересказу сказки)
Дети раскладывают героев сказки и пересказывают содержание сказки.

«Разукрась героя сказки» (совершенствовать умение детей раскрашивать, не заходя за контуры, развитие творческого начала, мелкую мускулатуру пальцев рук).

Мастер классы для родителей и педагогов

« Использование мнемотаблиц в развитии связной речи детей»

Ноябрь

Чтение сказки «Болтливая утка»

Цель. Учить детей творческому рассказыванию в ходе придумывания концовки к сказке «Болтливая утка»

ИКТ.

Рассматривание картинок к сказкам “Болтливая утка”, “Хвосты” , обсуждение характерных особенностей персонажей сказок.

ИКТ игра “Подбери костюмы к сказочным героям”.

Элементы ТРИЗ -воспитатель предлагает детям собственный вариант концовки. Например, Утка никому из героев ничего не рассказывала.

Формировать умение сочинять небольшую сказку по схеме, соблюдая последовательность. Упражнять в согласовании существительных и прилагательных в роде и числе.

«Нарисуй сказку»; Задачи: Развивать у детей способности отражать сказочных героев и сюжеты.

МОДЕЛИРОВАНИЕ

Игра «Прячем сказочных героев в геометрические фигуры»

Цель: Упражнять в распознавании в абстрактных фигурах персонажей знакомых произведений.

«Расскажи сказку по иллюстрациям» (побуждать детей к пересказу знакомой сказки; создать условия для творческого самовыражения)
Дети раскладывают картинки по порядку и рассказывают содержание сказки.

Информирование родителей по теме: «Развитие связной речи», с помощью персонального сайта

Декабрь

Пересказ татарской народной

сказки «Две дочки»

Цель. Помочь детям понять и запомнить содержание сказки «Две дочки»

учить пересказывать ее.

Элементы ТРИЗ

«Продолжи сказку»

Ведущий предлагает прослушивание аудиозаписи выбранной части сказки или читает ее (отрывок обязательно должен включать в себя сказочную задачу). Прослушав отрывок, дети домысливают судьбы героев, «вживаются в образ», идет обсуждение дальнейшей деятельности героев в рамках тех обстоятельств, которые описаны в сказке.

ИКТ игры:

1.”Хорошо-плохо”

Анализ поступков героев, рассказывание сказки по серии картинок .

2. “Озвучь героев”

Конструирование с элементом аппликации « Домик Царевны»

Задачи: Реализовать самостоятельную творческую изобразительную деятельность посредством конструирования.

«Найди ошибку» (развитие внимания, восприятия, речи, учить видеть лишнего персонажа в знакомой сказке)
Дети называют, что изображено неправильно, из какой сказки иллюстрация.

«Разрезные картинки» (научить детей видеть целостный образ в отдельных частях, развивать аналитико-синтетическое мышление)
Дети составляют картину из частей.

Выставка совместного творчества, поделок « Сказка ложь, да ней намек»

Задачи: Заинтересовать родителей жизнью группы, вызвать желание участвовать в выставке.

Декабрь

Чтение сказки А. Алиша «Путешественники»

Цель. Познакомить детей со сказкой «Путешественники».

Элементы ТРИЗ

Творческое рассказывание “Сочиняем сказку про Деда Мороза”.

Цель: Активизировать детское воображение, подготовить к литературно-словесному творчеству. Развивать связную речь через сочинение сказок с использованием мнемотехники. Формировать умение кодировать содержание сказки символами, перекодировать его обратно во время рассказа; использовать различные синтаксические конструкции, употребление согласованных существительных и глаголов. Воспитывать интерес к творчеству, навыки инициативности, сотрудничества.

Моделирование.

Игра «Теремок»

Цель: Обогащать словарный запас детей, развивать навыки классификации на основе использования схемы.

«Найди!» (развитие памяти, закрепление знания о героях сказок, учить находить из картинок с героями только те, которые подходят к задуманной сказке).

«Отгадай загадку»

Изготовление атрибутов к праздникам. (костюмы сказочных героев, декорации)

Январь

Чтение татарской народной сказки «Всемогущий петух»

Цель. Познакомить детей с необычной сказкой «Всемогущий петух»

ИКТ игры:

1.”Хорошо-плохо”

Анализ поступков героев, рассказывание сказки по серии картинок .

2. “Озвучь героев”

Кукольный театр по сказке «Три сестры»

Цель: Продолжать учить драматизировать сказку на основе использования мнемотаблицы.

Лепбук “Татарские народные сказки”

Январь

Пересказ сказки Г. Тукай «Каждый занят делом»

Цель: Учить детей пересказывать текст (целиком и по ролям).

ТРИЗ .Игра «Сказка на новый лад»

Цель: Развивать фантазию детей, упражнять в составлении распространенных предложений по картинкам и объединять их по смыслу.

Драматизация сказки « Заюшкина избушка»

Задачи: Способствовать развитию диалогической речи, формировать умение отчетливо и внятно произносить слова, развивать интонационную выразительность.

Совместное творчество над созданием мультфильма по сказкам.

( изготовление героев, декораций, озвучивание, запись, оформление)

Февраль

Чтение сказки А. Алиша «Как собака хозяина искала» Цель. Познакомить детей с волшебной сказкой «Как собака хозяина искала»

«Моделирование сказок»

Ведущий предлагает составить сказку по предметно-схематической модели. Показать какой-то предмет или картинку, которая должна стать отправной точкой детской фантазии.

Пример: черная будка (это может быть домик собаки или кого-то еще, а черный, потому что тот, кто в нем живет – злой…)

Игровая ситуация «Волшебное дерево»

Задачи: Развивать умение вести диалог со сверстниками, развивать связную речь.

ТРИЗ

Игра «Волшебная дорожка»

Ведущий смешивает карточки – иллюстрации из разных сказок, не более четырех. Дети должны выложить «волшебные дорожки» последовательно по сюжету сказки. Каждый выкладывает свою сказку.

Лепбук “Татарские народные сказки”

Совместное творчество над созданием мультфильма по сказкам.

Февраль

Пересказ сказки А.А. Алиша «Хвосты» Учить детей пересказывать сказку, сохраняя некоторые авторские обороты; совершенствовать интонационную выразительность речи.

Элементы ТРИЗ

Игра «Что умеет делать?

МНЕМОТЕХНИКА

Пересказ сказки А.А. «Хвосты»

Цель:Формировать у детей умение составлять рассказ по картине, используя мнемотаблицу.

ИКТ ИГРЫ:

«Волшебные слова» (развивать речь детей, использовать в пересказе волшебные слова)
«Волшебное слово Петуха, Курочки, и т.д.

«Волшебные предметы» (закреплять знание сказок, учить видеть в сказочном волшебном предмете аналог).

Яблоко с блюдечком – телевизор
Клубок ниток – навигатор
Ступа, ковёр – самолёт – самолёт, вертолёт
Молодильные яблоки – витамины, БАДы, крема
Влез в правое ухо, вылез в левое – салон красоты «Лошади»

«Докончи» (закрепление знание о героях сказки, использование в пересказе, словотворчестве)

Заяц – … (Бояка)
Кот – …(Небояка)
Два петуха – …(Чукмар, Тукмар)
Утка – … (Болтливая)
Петух – … (Храбрый)
Лиса – … (Хитрая)
Курочка и Петух–… (Путешественники)

Золотой гребешок – … (Водяная)

«Узнай сказку по нарисованному предмету» (закрепление знания знакомой сказки, развитие памяти, воображения, мышления и речи)
Дети отгадывают по предмету героя сказки, в каких сказках встречается герой.«Найди пару» (закрепление знания о героях сказок, активировать в памяти любимых героев и персонажей из сказок, учить соотносить волшебный предмет с героем сказки)
Дети находят к герою сказки волшебный предмет. Например, Царевне – лягушке – стрелу.

ИКТ «Кто лишний? »

Совместное творчество над созданием мультфильма по сказкам

Март

Чтение сказки А. Алиша «Пчела и оса»

Цель. Помочь детям вспомнить содержание знакомых волшебных татарских народных сказок, познакомить со сказкой А. Алиша «Пчела и оса»

ИКТ игры:

1.”Хорошо-плохо”

Анализ поступков героев, рассказывание сказки по серии картинок .

2. “Озвучь героев”

Элементы ТРИЗ

Творческое рассказывание “Как оса сосуд для меда делала”.

Формировать умение самостоятельно пересказывать сказку на основе построения наглядной модели, придумывать продолжение сказки, начатой воспитателем; развивать творческое воображение; продолжать учить детей использовать в рассказах разные типы предложений; формировать умение развивать сюжет, придерживаясь плана. Воспитывать интерес к творчеству.

Лепбук “сказки А. Алиша”

Моделирование «Помоги герою найти свою сказку».

Цель игры: Закрепление знания сказок, развитие речи, мышления, памяти.

«Сказочная путаница» (по картинкам)

Аудио игра«Чья песенка».

Творческое задание сочинить сказку с ребенком. (запись на диктафон)

Апрель

Чтение сказки В. Катаева «Цветик-семицветик» Цель. Познакомить детей со сказкой В. Катаева «Цветик-семицветик».

ТРИЗ Составление сказки методом «Каталога»

Ведущий предлагает совместно придумать сказку, как настоящие сказочники.

С помощью Умной Ромашки выбирается зачин («Жили-были…», «В некотором царстве, в некотором государстве…», «Однажды…» и т.д.)

Вопросы:

• Жил-был… Кто?

• Какое добро умел делать?

• Встретил кого злого?

• Какое зло этот отрицательный герой всем причинял?

• Был у нашего героя друг.

• Как он мог помочь главному герою?

• Что стало со злым героем?

• Где наши друзья стали жить?

• Что стали делать?

По завершению сказки дети создают книгу. Придумывают название и записывают сказку, а также делают к ней иллюстрации.

Игра «Цветик-семицветик»

Цель: Обогащать глагольный словарь, упражнять в подборе подходящих картинок (пиктограмм).

Инсценирование отдельных эпизодов сказки . Игра-фантазия «Если б я поймал золотую рыбку»

Задачи: Способствовать развитию диалогической речи, формировать умение отчетливо и внятно произносить слова, развивать интонационную выразительность.

Совместно с ребенком вылепить из пластилина, соленого теста сюжет своей придуманной сказки , изготовление поделки.

Май

Чтение сказки Г. Тукая «Водяная»

Цель. Проверить, знают ли дети основные черты народной сказки. Познакомить с волшебной сказкой «Водяная»

ИКТ игры:

1.”Хорошо-плохо”

Анализ поступков героев, рассказывание сказки по серии картинок .

2. “Озвучь героев”

3. “Узнай героя по силуэту”

ТРИЗ

«Кто, с кем, где, когда?»

Кто?

-С кем?

-Где?

-Когда?

-Что делали?

-Кто пришел?

-Что сказал?

По окончании игры ведущий и дети составляют сказку из ответов.

Например: Крокодил с бабой Ягой на крыше ночью танцевали. Пришел милиционер и сказал: «Здравствуйте!»

Игра-фантазия «Путешествие в волшебный лес».

Цель:

Учить придумывать коллективный рассказ, строить и «читать» простые модели сказок. Закреплять умение соотносить знакомые образы с символами.

ТРИЗ. игра«Маски».

Цель: Развитие речи, воображения, наблюдательности, сообразительности, выразительности движений.

Материал: маски сказочных персонажей – животных.

Описание игры: Выбирается водящий. Остальные дети стоят перед ведущим полукругом. На водящего надевают маску сказочного персонажа знакомой сказки, но он не знает какого. Чтобы догадаться, чья это маска, водящий предлагает кому – либо из детей, или всем детям, изобразить этого персонажа. Если персонаж будет угадан, водящим становится тот, кто его изображал.

Лепбук «сказки Г. Тукая»

Выпуск творческой стенгазеты «В гостях у сказки»

Оформление работы за год в презентации «