Звук и буква Ы

Автор: Алимова Алия Барыевна

Организация: МАДОУ №49

Населенный пункт: Челябинская область, город Миасс

Цель: Познакомить детей со звуком и буквой «Ы», научить давать характеристику;

Задачи:

Образовательные:

• Закреплять, уточнять произношение звука [Ы].

• Продолжать формировать навыки звуко-буквенного анализа и синтеза, фонематические представления.

• Закрепить умение узнавать букву «Ы».

• Активизировать словарный запас.

Развивающие:

• Развивать общую, пальчиковую моторику

• Продолжать развивать графические навыки.

• Способствовать развитию зрительного и слухового восприятия, внимания; памяти, воображения, количественных представлений.

Воспитательные:

• Продолжать воспитывать умение дружно взаимодействовать в группе, внимательно слушать педагога и друг друга.

Ход занятия

Здравствуйте дети! В прошлый раз мы с вами открывали сундук особенным ключом и выполняли задания краба капитана. На какую букву был похож ключ. (У ) Что мы нашли в сундуке? (карточки ассоциации, волшебные карандаши и букву О). Кто принес нам волшебные карандаши, (Ослик), кто дал ему ключ (Оля).

Хамелеон Филимон зовет нас в путь. Нас ждут весёлые и опасные приключения!
Юнги и матросы, слушай мою команду!

Игра «Движения» -

Поднять паруса (руки вверх),

Полный вперёд (руки вперёд),

Право руля (правая рука вверх),

Лево руля (левая рука вверх),

Полный назад (хлопок в ладоши),

Спустить паруса (руки в стороны).

• дети, на горизонте разноцветные облака! (смотрим в бинокли из ладошек). Что я вижу! Нас кто-то преследует (картинка с пиратами), кто же это?....

Пираты задумали украсть радужную тучку, ведь её волшебные капельки могут превращаться во что угодно. Мои отважные юнги и матросы не дадим пиратам совершить злодейство! Давайте их запутаем и одурачим. Для этого мы нарисуем много облаков, за которыми спрячется радужная тучка, и пираты её не найдут. Готовы мне помочь?.... Тогда слушайте внимательно.

 

 

 

Работа на листах «Запомни и нарисуй»

Педагог предлагает выполнить задание: нарисовать пять (семь) облаков разного цвета и (или) величины (в зависимости от возраста детей) так, чтобы второе облако было голубого цвета, из четвёртого шёл дождь, а последнее было похоже на животное. Затем педагог анализирует ошибки вместе с детьми: повторяет задание, дети проверяют, правильно ли нарисованы предметы, исправляют ошибки. Необходимо побуждать детей к самостоятельному анализу ошибок в развёрнутой речи.

 

Здорово дети, молодцы, запутали пиратов! А вот и наша радужная тучка, из которой падают поющие капельки. Скорей ловите капельки, подставляйте ладошки, тучка говорит вам спасибо! Прокапываем алфавит.

Смотрите, капельки расшалились, маленькие стоят дружно, а три большие капельки спрыгнули в море. И кричат: «Помогите, помогите! Бросьте нам спасательный круг!».

 

Игра «Спаси капельки» работа с алфавитом.

 

Давайте найдём спасательные круги в мозаике. Какая фигура похожа на спасательный круг - жёлтый круг, он круглый.

Скорее найдите капельку О и дайте ей круг (дети закрывают букву жёлтым кругом из мозаики). Капелька А кричит: «Тону, тону!», скорей спасайте А! Бедняжка У, совсем выбилась из сил, помогите У, киньте спасательный круг!

Здорово, умнички, все капельки спасены!

Теперь, поднимаем из воды капельки на борт корабля. Для этого вспомните слово на звук О и тогда можно убрать круг (обруч, остров, ослик, облако, окна, и т. п). Дружно поднимает на борт А (аист, арбуз, ананас, акробат, астроном, абрикос, Африка и т.п). А вот и У уже протягивает ручки, скорей поднимайте её на борт (утка, утюг, улыбка, удочка, удав, улица, усы и т.п.).

Молодцы, все капельки на борт корабля подняли

 

Ого и снова на горизонте пираты! (смотрим в бинокли из ладошек) Они совсем близко, пора звать на помощь капитанов! Одни мы не справимся! Храбрые юнги и матросы держим курс на синее море!

 

Работа со слоговой таблицей.

Пропеваем лодочки на синем фоне. Вот и подоспели капитаны желтого моря! Пропеваем лодочки.

Капитаны дают команду: «Навести пушки на корабль пиратов! Целься, поли!». БАБАХ, БАБАХ, БАБАХ!!! (хлопок в ладоши, прыжок, хлопок, прыжок, хлопок, прыжок). Ага испугались! Сдаются, подняли белый флаг! Смотрите, как разволновалась море от пушечных залпов. Значит пора играть.

 

Игра- разминка «Море волнуется».

 

Дети, оказывается, пираты плыли к нам, чтобы попросить о помощи. У пирата Пышки, во время шторма, пропали любимые питомцы – мышки. Они испугались грозы и ветра и от страха попрятались. Мышки не ели целую неделю, они очень голодные, исхудали бедняжки. Сколько дней не ели мышки? Неделя это сколько дней?... Давайте поможем найти мышат и накормим их сыром (работа на листах с рисунком и лабиринтом). Найдите всех мышек и раскрасьте. Помогите мышке добраться до сыра, нарисуйте путь от мышки до сыра карандашом.

Умнички, нашли всех мышек и накормили.

Теперь давайте поиграем с мышатами.

 

 

 

 

Игра «Ритм.

Как ходят мышки? – осторожно, тихонько, то быстро, когда боятся кота, то медленно, когда крадутся. То громко, когда удирают во время опасности. Дети повторяют, по очереди, ритм за педагогом.

Вот так тихонько идет мышка мимо кошки: тук---тук---тук – тук---тук---тук (медленно)

Вдруг кошка проснулась, и мышка побежала: тук-тук-тук – тук-тук-тук (быстро)

И вот мышка увидела сыр и тихонько к нему крадётся: тук---тук---тук – тук-тук-тук: тук---тук---тук – тук-тук-тук (медленно-быстро-медленно-быстро).

Здорово получается, как у настоящих мышат. А наши мышата рассказали мне вот такую историю дети.

Коту стало стыдно. В.А. Сухомлинский

Сидит кот на пороге. Жмурится от ясного солнышка. Вдруг слышит: воробьи зачирикали. Притих кот, насторожился. Тихонько начал пробираться к забору. А там сидели воробьи.

Подполз к самому забору — и как прыгнет. Хотел воробья схватить. А воробышек — порх и улетел.

Кот перелетел через забор и в лужу упал. Выскочил мокрый, грязный.

Идет кот домой. Стыдно ему. А воробьи слетелись со всего двора, летают над неудачником и чирикают. Это они смеются над котом.

Где сидел кот?

Где сидели воробьи?

Как кот оказался около забора?

Кто упал в лужу?

Кто смеялся над котом?

 

Какие молодцы, так внимательно слушали рассказ.

 

Во время плаванья, мышата нашли на пиратском корабле много интересных вещей. Посмотрите, что они перетащили к себе в норку (педагог показывает коллаж с буквой Ы, дети называют картинки – сыр, шары, ножницы, бананы, мыло, тыква, рыба). Почему эти предметы понравились мышатам? (в их названии есть любимый мышками звук Ы).

 

Я не знаю, в чём секрет,

Слов на эту букву нет.

Только буквы все нужны,

Мы запомним букву Ы.

 

Дети, где же в словах на картинке спряталась Ы?.. У меня есть волшебная рыбка, она нам подскажет, где искать Ы в слове (показываю рыбку). Эта рыбка любит умываться капельками. Если Ы в середине слова, то капелька падает на тело рыбки, вот так, а если Ы в конце слова, то капелька падает на хвост. Проговариваем названия картинок на коллаже и вместе с детьми ищем звук ы в слове.

- Какой капелькой будет мыться рыбка? - большой, Ы гласная, голосом поётся, вот так ЫЫЫЫ, ротик открыт, нет преграды для воздуха ЫЫЫЫЫЫ. Сыр, куда упадёт капелька? Помоем рыбке бок и плавничок!

Шары, а теперь, где будет капелька? Верно, в конце слова, моем хвостик рыбки. Аналогично разбираются все слова. Аналогично разбираем все картинки на коллаже.

 

А вот и буква Ы.

 

Вот топор, полено рядом.

Получилось то, что надо:

Получилась буква – Ы

Все мы знать её должны.

(В. Степанов)

 

На что похожа эта буква? (топор с поленом, стол, стул, человечек, кошка,т.д.)

 

А бедняжка буква Ы

Бродит с палочкой, увы.

(А. Шибаев)

 

- Ты – худой, а я – толстяк.

- Ешь поменьше натощак!

(Г. Виеру)

 

Игра «Один - много»

Дети, а вы знали, что буква Ы волшебная. Она может из одного предмета сделать много. Например, был кот, добавьте в конце ы. Что получилось? (коты). Был стол, а стали? (столы). Был слон, а стали? (слоны). Был шкаф, а стали? (шкафы), был шар, а стали? (шары). Был банан, а стали (бананы).

Представляете мои юнги и матросы, иду я сегодня к вам на занятие и вдруг вижу как:

 

Мышка носом норку рыла,

Отмывала носик мылом.

Мыло мышке надоело –

Мышка мыло с сыром съёла.

 

А как же пишется Ы. Мышки вы знаете?

- Нет, не знаем, не умеем. А так хочется научиться!

 

Дети покажем мышатам, как писать букву Ы. Скорей берите наших помощников.

 

Работа в помощниках, педагог прорисовывает букву, напоминая детям, как она располагается в домике. Дети самостоятельно прорисовывают по одной букве в каждой строке. Как замечательно вы написали буквы мои юные матросы и юнги!

 

На сегодня наше путешествие подошло к концу, и мы делаем остановку в море приключений, чтобы встретить закат и отдохнуть. Слушай мою команду: «Полный вперёд (руки вперёд), право руля (правая рука вверх), лево руля (левая рука вверх), спустить паруса! (руки в стороны), опустить якорь в море! (круговые движения руками, согнутыми в локтях).

Вот и пещера воспоминаний. Наша последняя остановка в сегодняшнем плаванье. В этой пещере самый большой сундук с морскими сокровищами. Но к пещере ведёт узкая полоска воды среди скал. Как нам добраться до пещеры? Наш корабль не пройдет, он очень большой. Нам поможет добрая рыбка-великан. Она провезет нас к пещере. Скорей проложите дорожку от Ы до рыбки, обводите в кружок только Ы. Поторопитесь, скоро закат солнца и станет темно, тогда рыбка уплывет в море.

Вот мы и в пещере. Но сундук откроется только тогда, когда мы вспомним, где сегодня побывали и с кем познакомились.

 

Кто тонул в море и как мы их спасали?

Кто нам помог отбиться от пиратов?

Кого потерял пират Пышка?

Что утащили к себе в норку мышата?

Почему эти предметы понравились мышатам?

Назовите слова с Ы.

 

- На следующем занятии, мы снова поднимем паруса корабля, в поисках пиратских сокровищ, и отправимся навстречу приключениям!

Опубликовано: 09.11.2025