Главная цель педагогов ДОО – профессиональная помощь семье воспитанников. Она заключается в:

• обеспечении психолого - педагогической поддержки семьи в вопросах образования, охраны и укрепления здоровья детей раннего и дошкольного возраста;
• обеспечении единства подходов к воспитанию и обучению детей в условиях ДОО и семьи; повышение воспитательного потенциала семьи.

При этом важно не подменять её, а дополнять семью, обеспечивая при этом более полную реализацию её воспитательно - образовательных функций.

Построение взаимодействия с родителями/законными представителями должно придерживаться следующих принципов:

• открытость: между педагогическими работниками и родителями необходим обмен информацией об особенностях развития ребёнка в ДОО и семье;
• взаимное доверие, уважение и доброжелательность: важно этично и разумно использовать полученную информацию (в интересах детей);
• индивидуально - дифференцированный подход к каждой семье;
• возрастосообразность.

Взаимодействие педагогического коллектива ДОО с семьёй осуществляется по следующим направлениям: диагностическо - аналитическое, просветительское, консультационное.

В настоящее время общеизвестны устойчивые формы взаимодействия детского сада с семьёй, которые в дошкольной педагогике называют традиционными. Это формы, проверенные временем, подробно изученные и описанные в научных и методических источниках.

• Родительское собрание – форма организованного ознакомления родителей с вопросами жизни группы и детского сада.
• Совместная досуговая деятельность. Безусловно, главная роль данной формы – построение и развитие доверительных, позитивных отношений с родителями. Важный нюанс при планировании – максимально возможное задействование всех детей в сценарии, трансляция способностей воспитанников, создание ситуации успешности.
• Обогащение РППС. Важно, что обновление и пополнение среды происходит с учётом видения родителей, создания для них ситуации самореализации, ощущения важности в образовательном процессе.
• Открытые занятия (дни «открытых дверей»). Родителей знакомят со структурой и спецификой проведения занятий в детском саду. Эта форма не является популярной, в отличии от совместных досугов, но поскольку родители, к сожалению, не достаточно серьёзно относятся к роли занятий в детском саду, мы с коллегами решили использовать и эту форму взаимодействия с семьёй. Также фото занятий и режимных моментов транслируются в нашей группе Вконтакте, где обратная связь с родителями ещё более активна.
• Наглядная информация. Главная задача данной формы работы – знакомство родителей с условиями, задачами, содержанием и методами воспитания и образования детей в детском саду, способствовать преодолению поверхностного суждения о роли детского сада в становлении личности ребёнка, а также оказание помощи семье в вопросах взаимодействия с детьми. В современных реалиях сайт ДОО и официальная группа в соцсетях - необходимый элемент и «рабочий» инструмент эффективного взаимодействия образовательного учреждения с социумом.

Внимания заслуживают и нетрадиционные/инновационные формы (особенно, организованные с учётом интеграции предложенных форм). Они способствуют выстраиванию качественно новых связей между педагогами и семьёй, между родителями и детьми.

• Мастер-классы.
• Образовательная деятельность в семейных условиях (необходима инструкция со стороны педагога и, чаще всего, дидактические материалы).
• Совместные проекты (не репродуктивный способ, а конструктивный).
• Экскурсии (например, на место работы родителей) не только обогащают представления дошкольников об окружающем в «живой» обстановке, но способствуют укреплению детско - родительских отношений.
• Флэшмоб.
• Родительские чтения, коробочка вопросов и ответов и др.

Я и наш педагогический коллектив самостоятельно выбираем педагогически обоснованные методы, приёмы и способы взаимодействия с семьями обучающихся, тщательно планируем, стараемся грамотно реализовать их с дальнейшим анализом проведённых мероприятий.
Только сочетание традиционных и инновационных технологий взаимодействия детского сада с семьями воспитанников и социумом в целом позволяет педагогам выстраивать доверительные и партнерские отношения с родителями в режиме «сотрудничества»,что способствует эффективному осуществлению различных направлений деятельности и достижению основных целей взаимодействия с родителями.