Детско-родительский проект «Моя улица»

Автор: Казакова Ольга Викторовна

Организация: МБДОУ д/с №323

Населенный пункт: г. Новосибирск

Тип проекта:

по количеству детей – групповой;
по доминирующему методу – игровой, творческий;
по образовательным областям – интегрированный (познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие, художественно-эстетическое развитие, речевое развитие, физическое развитие);
по продолжительности – краткосрочный (3 недели).

Участники проекта: старшая группа.

 

Дети и родители группы.

Проблема:

Кризисные явления в социально-экономической, политической, культурной и других сферах жизни нашего общества обострили многие нравственные проблемы, поставив их в разряд наиболее актуальных. Одним из приоритетных направлений является патриотическое воспитание дошкольников – направление актуальное и достаточно сложное. Основная причина этого – многоаспектность содержания работы, которая подразумевает воспитание любви к семье и близким, к родным местам, к Родине, формирование интереса к культуре своего народа, исторической памяти поколений, развитие чувства неразрывности с окружающим и желания не только сохранить, но и приумножить богатства своей страны.

Актуальность проекта

«Родной дом» - это сложное и многогранное понятие. И это правильно. С любви к дому, семье, березке, растущей во дворе, и начинается любовь к малой Родине, родному краю, стране. Дом-это место, где человек чувствует себя защищенным. Ведь недаром говорят: «Мой дом – моя крепость». Дом стоит на улице. У улицы есть название. С чем оно связано? Ребенок об этом и не подумает, если взрослые ему не помогут.

 

Цель:

Обобщение и расширение знаний о своем доме, улице. Воспитывать чувство гордости, уважения и любви к родному городу через знакомство с улицами нашего города.

 

Для реализации цели наметили следующие задачи:

 

Задачи:

1) дать детям представление об улице, на которой они проживают и находится детский сад;

2) поощрение исследовательского интерес детей;

4) создание позитивного настроя совместного творчества детей и родителей.

Познавательное развитие:

1) формирование элементарных представлений об улице, на которой находится детский сад;

2) закрепление знаний своего адреса;

3) способствование использованию информации в речевой, изобразительной, коммуникативной деятельности.

Речевое развитие:

1) продолжение работы над развитием связной речи;

2) расширение и активизация словарного запаса детей;

5) развитие умения рассказывать об улицах родного города, о предприятиях, о людях разных профессий.

Социально – коммуникативное развитие:

1) формирование любви к родному городу, причастности к родному дому, семье, детскому саду, улице;

2) развитие общения и взаимодействия ребёнка со взрослыми и сверстниками;

3) формирование у детей моральных и нравственных ценностей;

4) приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения.

 

Обеспечение проекта:

Научно-методическое: подбор необходимой научно-методической литературы, изучение интернет-ресурсов, составление плана экскурсии,
Материально-техническое: аудиосистема, теле- и видеооборудование.

Наглядно-дидактическое: произведения декоративно – прикладного искусства и предметы народного быта с различными видами росписей, фотографии, репродукции картин, мультфильмы.

Предметно-пространственная развивающая среда: актовый зал с соответствующей ППРС : музыкальный уголок, ППРС для театрализованной деятельности; мини-музей «Русская изба», «Уголки ряженья» в групповых комнатах, соответствующее тематическое оформление книжных уголков, изо-уголка, родительских уголков.

 

I этап Выбор темы

 

В результате опроса по теме «Где я живу» выяснилось, что многие дети затрудняются ответить, на какой улице живут, не могут описать дорогу домой. Мы, взрослые, обязаны помочь детям запомнить свой адрес, научить рассказывать, как пройти домой. Но, анализируя анкету «Ребенок и улица», предложенную родителям, поняли, что некоторые родители не знают, почему их улица так называется, не уделяют время ознакомлению ребенка с правилами безопасного поведения дома, на лице, дороге. Результаты диагностики детей по теме «Где я живу» свидетельствует: есть проблема, которую необходимо решать. Как? Прежде всего нужны эффективные средства. Я предполагаю, что таким средством может стать технология педагогического проектирования. Поэтому и возникла идея проекта «Моя улица – улица моей мечты».

 

 

 

 

Для более эффективного введения в тему

воспитателями была применена модель «трёх вопросов».

Метод трёх вопросов

 

Что мы знаем об улицах	Что мы хотим узнать?	Где найти ответ?
-На улице стоят дома	- Зачем нужны улицы? - Почему они так называются? -Почему и для чего у них разное название? - На какой улице я живу	- Спросить у взрослых. - Прочитать в книге. - Найти в интернете. - Посмотреть познавательную программу по телевизору. - Сходить в библиотеку. - Понаблюдать.

 

 

II этап

«Сбор сведений»

 

• : Создать условия для ознакомления детей с улицами нашего города.

Сбор сведений:

- интернет;

-подбор литературы.

Формы работы:

-организация экскурсий;

-организация игровой деятельности;

- привлечение родителей.

 

Изучение темы «Моя улица»:

- зачем нужны улицы;

- название улицы;

- почему улица так называется;

- как называются другие улицы;

- что расположено на моей улице.

Создание определённых условий для реализации познавательной деятельности детей

Работа с родителями

Ожидаемые результаты проекта

 

- Развитие у детей инициативы, активности, самостоятельности; расширение знаний об улицах родного города.

- Укрепление взаимоотношений между педагогами, детьми родителями.

Практическая значимость проекта заключается в создании благоприятных условий для обобщения материала по формированию старших дошкольников представлений о родном городе и его улицах.

 

III этап

«Реализация проекта»

 

Цель: Создать условия для ознакомления и систематизации знаний детей об улицах нашего города

Реализация проекта происходит через разные виды детской деятельности:

 

1 Беседа, общение.

2 Игры: дидактические, сюжетные, подвижные.
3 Театрализация
4 Экскурсия.
5 Слушание произведений по теме ПДД
6 Просмотр мультфильмов, рассматривание плакатов, иллюстраций.
7 Интегрированные занятия.

 

 

IV этап

«Презентация проекта»

Цель: Создать условия для обобщения знаний детей об улицах нашего города, для формирования устойчивого интереса к изучению города Новосибирска.

Содержание:
Задача: познакомить с улицей, на которой находится наш детский сад и школа.
Цели:
- пополнение словаря детей;

- закрепление представлений об улицах, родном городе;

- закрепление с детьми знаний о видах дорог, дорожной разметки, знаках дорожного движения;

- развитие кругозора детей и логического мышления, памяти, внимания.

- формирование ответственности и умение вести себя на улице.

 

Методическое обеспечение: 2красных флажка для выхода на экскурсию.

 

Ход экскурсии

-Мы с вами пойдем сегодня на экскурсию. А куда, вы узнаете, отгадав загадку:

На ней дома друг против друга стоят

И окнами друг на друга глядят.

Вдоль домов деревья растут,

Утром по ней на работу люди идут.

Быстро мчатся здесь машины,

И шуршат у них всех шины. (Улица)

 

Когда дети выходят на улицу, воспитатель проводит с ними беседу.

-Это улица нашего города, скажите, как она называется?

-Обратите внимание на дома. Сколько на них этажей?

-Какие деревья растут на нашей улице?

-Как называется место на улице, где мы стоим с вами(тротуар.)

-Кто ходит по тротуару?

-А где едут машины?

-Посмотрите, чем покрыта дорога?

-Значит, в нашем городе находится дорога с твердым покрытием.

-А кто покажет мне обочину дороги?

-Для чего нужна обочина?

-Как нам перебраться на другую сторону улицы, как вы думаете?

-В каком же месте надо переходить улицу, чтобы нас не сбила машина?

-Сейчас мы идем к «зебре» - это разметка на дороге из белых полос, и по ней перейдем улицу. Подойдя к дороге, надо посмотреть сначала налево, потом направо, если нет машин близко, то тогда можно переходить дорогу. А у «зебры» стоит дорожный знак, посмотрите на него. Это знак: «Пешеходный переход», значит, в этом месте можно переходить улицу.(переход улицы)

-Какие знаки дорожного движения есть на нашей улице?

Дети проходят вдоль улицы, воспитатель беседует о знаках дорожного движения, встречающихся по пути.Если воспитатель видит нарушение правил переход через дорогу, обязательно обращает на это внимание детей.

Город, в котором с тобой мы живем,

Можно по праву сравнить с букварем.

Вот она азбука- над головой.

Азбука улиц, проспектов, дорог,

 

Город дает нам все время урок.(Я. Пишумов)

-О какой азбуке над головой говорит автор стихотворения?

-Чтобы научиться читать, всем людям надо знать азбуку, а чтобы чувствовать себя в безопасности на улицах города, надо знать правила дорожного движения или азбуку над головой. Знаки дорожного движения автор называет азбукой улиц. И запомните, дети,

Нельзя:

-Играть на улице, кататься на санках, коньках, велосипедах.

Можно:

-Переходить улицу в том месте, где есть знак - пешеходный переход.

- А где дети могут научиться азбуке?

Давайте с вами пройдем к школе , которая находится на той же улице, что и наш детский сад.

Дети подходят к школе, рассматривают здание.

- Когда дети идут в школу?

-Кто их там учит?

-Какие предметы преподают в школе?

- У кого братишки или сестренки уже ходят в школу?

-Кто запомнил, на какой улице мы с вами сейчас находимся?

- Кто из вас знает названия других улиц?

Дети возвращаются обратно в детский сад.

 

Результаты проекта

Опыт, полученный во время проекта, помог закрепить, систематизировать, обобщить знания детей и родителей об улицах нашего города. Родители, педагоги и дети убедились в актуальности изучения темы родного города. Пополнилась предметно- развивающая среда группы: уголок «Безопасность», групповой альбом «Улицы города Новосибирска», дидактическая игра «Мой город».

 

Перспектива

Продолжать знакомить детей с улицами нашего города.

 

Опубликовано: 09.11.2025