Многофункциональное дидактическое пособие–игра «Фортуна»

Автор: Ващенко Оксана Владимировна

Организация: МБДОУ №14

Населенный пункт: Удмуртская Республика, город Ижевск

Актуальность

Познавтальное развитие – одно из важнейших направлений дошкольного образования. Задача педагога – создать условия, найти наиболее удачные способы подачи информации для развития любознательности, познавательной активности, познавательных способностей детей. В этом педагогу помогают дидактические игры.

Дидактические игры широко распространены в системе дошкольного воспитания; они известны как игры обучающего характера или игры с правилами, но обучающая задача в них не выступает прямо, а скрыта от играющих детей, для которых на первом плане оказывается игровая задача.

С целью формирования у детей познавательной активности, развития интеллектуальных и творческих способностей мною создано многофункциональное дидактическое пособие «Фортуна», которое включает в себя несколько игр:

• «Геометрические цепочки» (помогает закрепить знания геометрических форм, развивать мелкую моторику рук).
• «Судоку» (развивает логическое мышление, память, внимание, пространственные отношения).
• «Подбери число» (помогает закрепить знания о соотношении количества и числа в пределах 10).
• «Клоун - жонглёр» (развивает мышление и память детей; закрепляет знания о цветах и развивать мелкую моторику).
• «Сыщик» (помогает закрепить названия животных и их детёныша, развивает умение различать животных с помощью лупы, развивать речь, мышление).
• «Корректурные пробы» (развивает усидчивость, зрительное внимание и память).

Данное пособие я использую на занятиях по формированию математических представлений, в свободной деятельности детей.

 

Данное дидактическое пособие позволяет мне решать следующие задачи:

• развивать сенсорные, математические, логические способности детей;
• расширять и активизировать словарный запас;
• вызывать положительный эмоциональный подъем, хорошее настроение;
• укреплять мелкую моторику рук.

 

Название представленного пособия «Фортуна» выбрано не случайно – в сундучке находятся 6 разноцветных контейнеров с интересными и увлекательными для детей заданиями. Ребёнок выбирает контейнер с игрой с помощью поворотной стрелки. Раскрутив стрелку, ребёнок понимает, какого цвета контейнер с игрой он должен взять. Выполнив одно задание, можно приступить к выполнению другого, раскрутив снова колесо фортуны. Если выбор пал на игру, в которую он уже играл, ребёнок раскручивает колесо снова или выбирает игру, следующую по часовой стрелке (данное правило обсуждается заранее). Одновременно может играть до 6 человек.

«Геометрические цепочки».

Цель: закрепить знания геометрических форм, развивать мелкую моторику рук.

Материал: карточки с изображением ряда геометрических фигур, набор геометрических фигур из вискозы, лента с бусиной и пуговицей на концах.

Ход игры: ребенок раскладывает все фигуры перед собой. Карточка лежит на столе перед ним. Ребёнок должен надеть фигуры на ленточку через пуговицу, чтобы они совпали с нарисованными. Затем ребёнок снимает эти фигуры с ленточки в обратном порядке через бусину и называя каждую фигуру и берёт следующую карточку.

В зависимости от знаний и умений детей игру упрощают или усложняют (фигур может быть больше или меньше).

 

«Судоку».

Цель: развивать логическое мышление, память, внимание, пространственные отношения.

Материал: игровое поле, которое состоит из 3 рядов по 3 клетки (всего 9 клеток), раскрашенные камни в виде насекомых.

Ход игры: ребёнку необходимо заполнить свободные ячейки камешками так, чтобы в каждой строке и в каждом столбце каждая фигурка встречалась только один раз. В судоку всегда только один правильный вариант решения.

 

«Подбери число».

Цель: закрепить знания о соотношении количества и числа в пределах 10.

Задачи:

- развивать мелкую моторику;

- учить соотносить число с количеством предметов;

Материалы: барабан с секторами, в которых расположены предметы в разном количестве в пределах 10, карточки с нарисованными предметами разного количества, прищепки с цифрами.

Ход игры: ребёнку нужно определить количество предметов на карточке, найти и прикрепить прищепку с необходимым числом.

 

«Клоун - жонглёр».

Цель: развивать мышление и память детей; закрепить знания о цветах и развивать мелкую моторику.

Материал: помпоны, пинцет, карточки с образцами, карточка-шаблон с изображением клоуна.
Ход игры:
Вариант 1.
Ребёнок выкладывает на шаблоне мячики-помпоны для клоуна так же, как на образце (маленькой карточке).
Вариант 2.
Педагог показывает ребёнку маленькую карточку и просит запомнить правильное расположение разноцветных мячиков. Затем педагог переворачивает маленькую карточку и предлагает ребёнку выложить на шаблоне мячики для клоуна так же, как было на маленькой карточке по памяти.
Вариант 3.
Педагог предлагает ребёнку запомнить цветовую последовательность на слух и выложить также на шаблоне.

 

«Сыщик».

Цель: закрепить названия животных и их детёныша, развивать умение различать животных с помощью лупы, развивать речь, мышление.

Материал: большие карточки с изображением животных, маленькие карточки с уменьшенным изображением животных, лупа.

Ход игры: в этой игре ребёнок выступает в роли сыщика и разыскивает малышей с помощью лупы, увеличивая мелкое изображение животного. Отыскав малыша, ребёнок кладёт маленькую карточку на большу с соответствующим животным.

 

«Корректурные пробы».

Цель: развивать усидчивость, зрительное внимание и память.

Материал: карточки, фишки разного цвета.

Ход игры: ребёнку необходимо на карточке разложить фишки так, как показано на образце. При работе с корректурными пробами важно научить ребёнка просматривать информацию построчно, слева – направо, от начала до конца ряда, чтобы дошкольники учились упорядочивать, организовывать своё внимание.

 

Заключение

Проанализировав свой опыт работы по использованию данного дидактического пособия на занятиях и в свободной деятельности, можно с уверенностью сказать, что уровень знаний детей повысился, у детей сформировались следующие целевые ориентиры: стремление к самостоятельности; проявление познавательного интереса в процессе общения со взрослыми и сверстниками; самостоятельность в применении полученных знаний для решения новых задач; испытывать удовольствие от результатов самостоятельной деятельности.

 

Библиографический список

1. Аванесова В. Н. Дидактическая игра как форма организации обучения в детском саду // Умственное воспитание дошкольника / Под ред. Н. Н. Поддьякова.--М., 1972.- 240с.
2. Давыдова, Е. Н. Дидактическая игра: сущность и содержание / Е.Н. Давыдова, И.С. Кобозева // Научное обозрение. Педагогические науки. - 2019. - № 3-1. - С. 69-72. – Elibrary.ru: научная электронная библиотека: сайт. -URL: https://elibrary.ru/ (дата обращения: 26.01.2021). - Режим доступа: для зарегистрированных пользователей. - Текст : электронный.
3. Игра дошкольника/ Под. ред. Новоселовой С.Л.- М.: Просвещение, 2008.-286с.

1. file0.docx (985,1 КБ)

Опубликовано: 09.11.2025